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摘 要：语文属于中华文化的集大成者，其不仅在历史和文化中有着重要的地位，更是人在生活中交流的工具，是我们国家和民族生生不息发展的动力源泉。在语文学习过程中，教学内容和手段都应该和生活结合在一起，在实际生活中提取素材来学习语文，可以更好地提高我们的语文核心素养。在小学语文教学过程中，教师应该充分利用生活素材来营造一个生活化的浓厚的氛围，让学生在一个轻松愉悦环境中学习知识，体会不同的学习体验。
关键词：小学语文 生活化教学 教学策略
小学语文教学包括许多内容，这些内容，如识字教学、语言表达教学、读写教学等等这些都是为了启发学生的智力，培养学生的语文素养。并且，语文并就来自于生活实际，教师在教学中只有让语文回到生活中才能真正培养学生的语文综合能力。本文以下首先将分析小学语文生活化教学的意义，然后提出一些有效的路径，希望可以为语文教育的发展提供参考性的意见。
1 小学语文实施生活化教学的意义
在现代教育中，在小学语文课堂中实施生活化的教学具有重要意义。其中主要表现在以下方面：第一，语文生活化可以促进学生的全面发展。让学生在学习语文的时候到生活化的场景和情境中去，一方面可以满足学生对知识的理解需求，另一方面可以激发他们的积极主动性。同时，生活化的教学还可以活跃课堂氛围，当学生在一个非常新颖的教学中学习语文，那么学生自己将会慢慢学习去思考，主动参与课堂活动。第二，有利于学生情感意识的培育。生活化的教学可以多元地培育学生的综合素养，情感意识就是其中一个元素，教师可以利用生活化的资源来搭建一个情境，让学生在情境中感受和学习，帮助学生将文章情感转化为自己的情感，产生共鸣，提高情感意识。第三，可以拓展学生的视野。生活中有许多素材和知识可以帮助学生拓展认知世界的途径以及知识。例如，在学习《火烧云》的时候可以让学生到课堂外去观赏夕阳和云彩，让学生体会大自然的奇妙。第四，提高学生学习语文的兴趣。当生活化的教学途径落实在课堂中时，教学手段将会变得灵活，教学内容将会变得丰富多元，面对这样的课堂，学生很难不对语文学习产生兴趣[1]。当然，最关键的是教师自己应该做好生活化教學的准备，要充分发挥生活化教学的实效性。
2 小学语文生活化教学策略
2.1 拓展学生的生活和学习视野
在生活化教学的过程中，教师应该如何有效地发挥生活化教学的实际作用呢？根据新课标课本内容，我们可以发现虽然课文内容的编排在尝试与学生的生活相结合，但是对于学生而言，短浅的生活阅历无法支撑他们理解这些例子。因此，在生活化教学过程中，教师应该注重拓展学生的生活和学习视野。首先，教师在教学课文的时候可以让学生去调查一些生活中的现象，也就是说，让学生去生活中发现“课文内容”并结合课文内容说出自己的感受，这不仅可以起到预习的作用，还可以拓展学生的知识储备[2]。例如，在学习《长征》时，学生年龄小，不了解“长征”的历史和文化，也不懂得这样的课文是在怎么样的情景中写下的，因此，教师可以让学生到自己的身边去问一问他们的父母、爷爷奶奶关于“长征”的历史，还可以到生活中的一些博物馆、红色文化展览了解“长征”。其次，教师可以通过培养学生的观察能力来拓展学生的生活和学习。当学生的观察能力提升，其看待事物将会从多角度进行，也会从更深地情感角度去看待人与人、人与社会、人与自然之间的关系，这是生活化教学的主要目的。最后，教师可以适当在校园中开展一些语文课外活动，如朗读活动、演讲比赛、阅读交流、第二阅读课堂活动等等，这样不仅可以充实他们的生活经历，还可以发展其语文学习热情。
2.2 生活化的情境
生活化教学过程中，单纯的生活素材往往无法通过语言描述给学生，这令很多同学无法掌握课本知识和生活化教学内容。因此，在生活化教学过程中，教师应该通过创设一些生活化的情境来引导学生进入课文中，让学生更深层次地感受课文中的情感、背景，吸引其注意力，培养其理解力和思考力。例如，在学习《夏天里的成长》的时候，可以利用多媒体情境将其展示出来，多媒体情境中可以展示一些学生熟悉的事物，并结合课文内容，来帮助学生理解课文，感悟内容。
2.3 语文作业生活化
布置课后作业是非常关键的教学环节，在布置作业之前，教师应该考虑到学生的学习情况、认知能力和知识的接受程度。在传统的语文课堂中，教师布置的作业大多数是背诵和抄写，这些作业形式虽然可以帮助学生加深记忆，但是除此之外再无所用，长此以往，容易让学生对于语文学科产生厌烦和恐惧心理，甚至会疏远教师与学生之间的距离，更无法提高他们的语文综合能力[3]。因此，在生活化教学过程中，教师应该将生活实际与语文作业融合在一起。如果是每日作业，教师可以将其与观察、思考、探究生活中的现象融合在一起。
3 结语
小学语文生活化是现代教育的又一次进步，可以让学生懂得学以致用，这对于他们的思维品质以及价值观的形成都有着重要的医院。因此，在进行小学语文教学的时候，要充分结合生活实际，引入生活化的教学手段，提取生活中的教学素材，让学生可以体验生活中的语文之美，感受语言和文化的魅力，探索学习乐趣。
参考文献：
[1] 郎连霞.让语文教学与现实生活比翼齐飞——小学语文教学生活化的实践与探索[J].品位经典，2020（10）：159-160.
[2] 李梦奇.立足于生活的土壤，培育出语文的种子——小学语文生活化习作实践探索[J].华夏教师，2019（19）：84.
[3] 李慧. 小学语文生活化教学实施策略研究[D].合肥师范学院，2019.
安徽省滁州市明光市抹山小学 （安徽省滁州市 239400）
关键词：小学语文 生活化教学 教学策略
小学语文教学包括许多内容，这些内容，如识字教学、语言表达教学、读写教学等等这些都是为了启发学生的智力，培养学生的语文素养。并且，语文并就来自于生活实际，教师在教学中只有让语文回到生活中才能真正培养学生的语文综合能力。本文以下首先将分析小学语文生活化教学的意义，然后提出一些有效的路径，希望可以为语文教育的发展提供参考性的意见。
1 小学语文实施生活化教学的意义
在现代教育中，在小学语文课堂中实施生活化的教学具有重要意义。其中主要表现在以下方面：第一，语文生活化可以促进学生的全面发展。让学生在学习语文的时候到生活化的场景和情境中去，一方面可以满足学生对知识的理解需求，另一方面可以激发他们的积极主动性。同时，生活化的教学还可以活跃课堂氛围，当学生在一个非常新颖的教学中学习语文，那么学生自己将会慢慢学习去思考，主动参与课堂活动。第二，有利于学生情感意识的培育。生活化的教学可以多元地培育学生的综合素养，情感意识就是其中一个元素，教师可以利用生活化的资源来搭建一个情境，让学生在情境中感受和学习，帮助学生将文章情感转化为自己的情感，产生共鸣，提高情感意识。第三，可以拓展学生的视野。生活中有许多素材和知识可以帮助学生拓展认知世界的途径以及知识。例如，在学习《火烧云》的时候可以让学生到课堂外去观赏夕阳和云彩，让学生体会大自然的奇妙。第四，提高学生学习语文的兴趣。当生活化的教学途径落实在课堂中时，教学手段将会变得灵活，教学内容将会变得丰富多元，面对这样的课堂，学生很难不对语文学习产生兴趣[1]。当然，最关键的是教师自己应该做好生活化教學的准备，要充分发挥生活化教学的实效性。
2 小学语文生活化教学策略
2.1 拓展学生的生活和学习视野
在生活化教学的过程中，教师应该如何有效地发挥生活化教学的实际作用呢？根据新课标课本内容，我们可以发现虽然课文内容的编排在尝试与学生的生活相结合，但是对于学生而言，短浅的生活阅历无法支撑他们理解这些例子。因此，在生活化教学过程中，教师应该注重拓展学生的生活和学习视野。首先，教师在教学课文的时候可以让学生去调查一些生活中的现象，也就是说，让学生去生活中发现“课文内容”并结合课文内容说出自己的感受，这不仅可以起到预习的作用，还可以拓展学生的知识储备[2]。例如，在学习《长征》时，学生年龄小，不了解“长征”的历史和文化，也不懂得这样的课文是在怎么样的情景中写下的，因此，教师可以让学生到自己的身边去问一问他们的父母、爷爷奶奶关于“长征”的历史，还可以到生活中的一些博物馆、红色文化展览了解“长征”。其次，教师可以通过培养学生的观察能力来拓展学生的生活和学习。当学生的观察能力提升，其看待事物将会从多角度进行，也会从更深地情感角度去看待人与人、人与社会、人与自然之间的关系，这是生活化教学的主要目的。最后，教师可以适当在校园中开展一些语文课外活动，如朗读活动、演讲比赛、阅读交流、第二阅读课堂活动等等，这样不仅可以充实他们的生活经历，还可以发展其语文学习热情。
2.2 生活化的情境
生活化教学过程中，单纯的生活素材往往无法通过语言描述给学生，这令很多同学无法掌握课本知识和生活化教学内容。因此，在生活化教学过程中，教师应该通过创设一些生活化的情境来引导学生进入课文中，让学生更深层次地感受课文中的情感、背景，吸引其注意力，培养其理解力和思考力。例如，在学习《夏天里的成长》的时候，可以利用多媒体情境将其展示出来，多媒体情境中可以展示一些学生熟悉的事物，并结合课文内容，来帮助学生理解课文，感悟内容。
2.3 语文作业生活化
布置课后作业是非常关键的教学环节，在布置作业之前，教师应该考虑到学生的学习情况、认知能力和知识的接受程度。在传统的语文课堂中，教师布置的作业大多数是背诵和抄写，这些作业形式虽然可以帮助学生加深记忆，但是除此之外再无所用，长此以往，容易让学生对于语文学科产生厌烦和恐惧心理，甚至会疏远教师与学生之间的距离，更无法提高他们的语文综合能力[3]。因此，在生活化教学过程中，教师应该将生活实际与语文作业融合在一起。如果是每日作业，教师可以将其与观察、思考、探究生活中的现象融合在一起。
3 结语
小学语文生活化是现代教育的又一次进步，可以让学生懂得学以致用，这对于他们的思维品质以及价值观的形成都有着重要的医院。因此，在进行小学语文教学的时候，要充分结合生活实际，引入生活化的教学手段，提取生活中的教学素材，让学生可以体验生活中的语文之美，感受语言和文化的魅力，探索学习乐趣。
参考文献：
[1] 郎连霞.让语文教学与现实生活比翼齐飞——小学语文教学生活化的实践与探索[J].品位经典，2020（10）：159-160.
[2] 李梦奇.立足于生活的土壤，培育出语文的种子——小学语文生活化习作实践探索[J].华夏教师，2019（19）：84.
[3] 李慧. 小学语文生活化教学实施策略研究[D].合肥师范学院，2019.
安徽省滁州市明光市抹山小学 （安徽省滁州市 239400）