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做习题是学生获取知识和巩固知识的有效途径.教师应重视习题教学.本文对习题教学的一般性问题进行初步探究.
一、习题教学的基本程序
1.复习旧知识
通过复习提纲，或由教师简单概述，复习与练习有关的知识方法.复习要做到简明而有实效.
2.教师示范举例或组织学生讨论
（1）举例要有明确的目的性.除了巩固、深化和运用学过的知识以外，还应当有计划地达到下列目的：a.教给学生正确的解题思路和基本程序；b.教给学生分析、处理问题的基本方法和解决某些问题的些特殊方法；c.培养学生能力和提高学生智力品质.
（2）例题要具有典型性.a.题目的内容应能充分反映物理概念、规律的本质和关键，练习的深广度和难易水平要准确地反映教学大纲的要求；b.题目能反映分析和处理物理问题的一般方法.题目本身不宜过多、过繁，可用一题多变的办法，不断改变条件，逐步引伸.
（3）举例要有针对性.a.题目的深浅程度，要针对学生的知识和能力水平；b.题目能针对学生在解答时容易产生的错误和问题.
3.学生练习
（1）题目的选择应当配套，由易到难，以训练基本功和基本思路方法为主，基本练习与综合练习相结合.
（2）按照不同的目的，对学生解题过程分别提出不同的要求.如有时要求学生对某一题按照严格的书写规格解答；有的题目只要求学生能正确地列出方程；有的题目要求学生搞清研究对象、物理过程和应选用的物理规律；有时则要求学生尽可能迅速地得出正确答案等等.
（3）贯彻因材施教.对于程度不同的学生在要求上和指导上要注意区别对待.
（4）在学生练习过程中，要注意发现不同的解法和典型性的错误和问题，为练后分析及今后的教学提供依据.
4.小结
对学生的练习情况进行简要的评讲.包括分析学生解题过程中出现的各式各样的问题及其原因；指出正确的解题方法和答案；比较学生各种不同的解法.
二、习题教学中应注意的问题
1.根据不同教学层次，区别对待练习教学
初中物理教学、高中必修物理教学和高中选修物理教学，是三个不同的教学层次.在这三个层次中，无论是在教学目的与任务和教学的内容与要求上，还是在学生的年龄特征和学习能力上，都有明显的差别.因此，不同教学层次上的物理练习教学，应在内容、要求和方式上，有所区别.在初中阶段，一般只要求学生练习观察、实验思考问题，判断、解释简单的现象，分析解决一些简单的实际问题等，以简单问题的基本练习为主，在运用数学定量计算方面，只作初步要求；在高中必修阶段，除了在初中练习的基础上适当提高要求外，仍应以基本练习为主，着重于使学生理解基本概念和规律，内容上更应侧重于联系社会生活、联系实际方面的练习，在运用数学定量计算和综合性的练习方面，不应有过高的要求；在高中选修阶段，则要求学生练习运用物理学的知识和方法，解决一些较灵活或综合性的问题，在运用数学逻辑推理方面，可有较高的要求.
习题教学应根据不同教学层次的不同要求，在课时的安排、练习的方式、练习的侧重点和要求等方面，都应区别对待，要循序渐进，防止不分层次不适当地提高练习要求.
2.习题教学的计划性、目的性和连贯性
一个学期、一个学年，以至整体高中阶段的习题课教学，要有个计划，教师要心中有数.比如，这一学期总共安排多少个习题课，通过这些教学，除了巩固、运用知识以外，还要有计划、有目的地使学生逐步掌握哪些方法，训练哪些思路，培养哪些能力，在发展学生解题能力方面达到什么水平，这些习题课怎样连贯起来，并和其他教学活动配合好.
3.精选练习题
（1）解这个题要用到哪些物理概念、规律，涉及哪些知识点.
（2）题中涉及的研究对象和物理过程的复杂程度，以及涉及的条件如何（如是否有隐含条件、多余条件）.
（3）解题时所涉及的方法和技巧，以及在这方面训练的熟练程度.
（4）解题中的困难、关键处和易错处.
（5）解这个题在了解物理知识与社会、技术、生活的联系方面有哪些价值.
（6）解这个题在发展学生能力，提高智力和非智力品质方面的价值.
4.要求适当
对学生的解题训练，既要严格要求，做到一丝不苟，又不能急于求成，更不能搞“题海战术”.在不同的发展时期，要提出不同的要求，逐步提高水平，使学生的解题能力不断提高，并逐步做到，在解题时思路正、方法好、解答快、答案对.
5.把训练学生正确的思路和方法，发展学生的能力放在首位.同时，要注意激发学生解决问题的兴趣，锻练学生克服困难的意志.
一、习题教学的基本程序
1.复习旧知识
通过复习提纲，或由教师简单概述，复习与练习有关的知识方法.复习要做到简明而有实效.
2.教师示范举例或组织学生讨论
（1）举例要有明确的目的性.除了巩固、深化和运用学过的知识以外，还应当有计划地达到下列目的：a.教给学生正确的解题思路和基本程序；b.教给学生分析、处理问题的基本方法和解决某些问题的些特殊方法；c.培养学生能力和提高学生智力品质.
（2）例题要具有典型性.a.题目的内容应能充分反映物理概念、规律的本质和关键，练习的深广度和难易水平要准确地反映教学大纲的要求；b.题目能反映分析和处理物理问题的一般方法.题目本身不宜过多、过繁，可用一题多变的办法，不断改变条件，逐步引伸.
（3）举例要有针对性.a.题目的深浅程度，要针对学生的知识和能力水平；b.题目能针对学生在解答时容易产生的错误和问题.
3.学生练习
（1）题目的选择应当配套，由易到难，以训练基本功和基本思路方法为主，基本练习与综合练习相结合.
（2）按照不同的目的，对学生解题过程分别提出不同的要求.如有时要求学生对某一题按照严格的书写规格解答；有的题目只要求学生能正确地列出方程；有的题目要求学生搞清研究对象、物理过程和应选用的物理规律；有时则要求学生尽可能迅速地得出正确答案等等.
（3）贯彻因材施教.对于程度不同的学生在要求上和指导上要注意区别对待.
（4）在学生练习过程中，要注意发现不同的解法和典型性的错误和问题，为练后分析及今后的教学提供依据.
4.小结
对学生的练习情况进行简要的评讲.包括分析学生解题过程中出现的各式各样的问题及其原因；指出正确的解题方法和答案；比较学生各种不同的解法.
二、习题教学中应注意的问题
1.根据不同教学层次，区别对待练习教学
初中物理教学、高中必修物理教学和高中选修物理教学，是三个不同的教学层次.在这三个层次中，无论是在教学目的与任务和教学的内容与要求上，还是在学生的年龄特征和学习能力上，都有明显的差别.因此，不同教学层次上的物理练习教学，应在内容、要求和方式上，有所区别.在初中阶段，一般只要求学生练习观察、实验思考问题，判断、解释简单的现象，分析解决一些简单的实际问题等，以简单问题的基本练习为主，在运用数学定量计算方面，只作初步要求；在高中必修阶段，除了在初中练习的基础上适当提高要求外，仍应以基本练习为主，着重于使学生理解基本概念和规律，内容上更应侧重于联系社会生活、联系实际方面的练习，在运用数学定量计算和综合性的练习方面，不应有过高的要求；在高中选修阶段，则要求学生练习运用物理学的知识和方法，解决一些较灵活或综合性的问题，在运用数学逻辑推理方面，可有较高的要求.
习题教学应根据不同教学层次的不同要求，在课时的安排、练习的方式、练习的侧重点和要求等方面，都应区别对待，要循序渐进，防止不分层次不适当地提高练习要求.
2.习题教学的计划性、目的性和连贯性
一个学期、一个学年，以至整体高中阶段的习题课教学，要有个计划，教师要心中有数.比如，这一学期总共安排多少个习题课，通过这些教学，除了巩固、运用知识以外，还要有计划、有目的地使学生逐步掌握哪些方法，训练哪些思路，培养哪些能力，在发展学生解题能力方面达到什么水平，这些习题课怎样连贯起来，并和其他教学活动配合好.
3.精选练习题
（1）解这个题要用到哪些物理概念、规律，涉及哪些知识点.
（2）题中涉及的研究对象和物理过程的复杂程度，以及涉及的条件如何（如是否有隐含条件、多余条件）.
（3）解题时所涉及的方法和技巧，以及在这方面训练的熟练程度.
（4）解题中的困难、关键处和易错处.
（5）解这个题在了解物理知识与社会、技术、生活的联系方面有哪些价值.
（6）解这个题在发展学生能力，提高智力和非智力品质方面的价值.
4.要求适当
对学生的解题训练，既要严格要求，做到一丝不苟，又不能急于求成，更不能搞“题海战术”.在不同的发展时期，要提出不同的要求，逐步提高水平，使学生的解题能力不断提高，并逐步做到，在解题时思路正、方法好、解答快、答案对.
5.把训练学生正确的思路和方法，发展学生的能力放在首位.同时，要注意激发学生解决问题的兴趣，锻练学生克服困难的意志.