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计算是小学数学系中一项重要的基础知识，穿于数学教学的全过程，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数习的兴趣和效果，因此，要学生学好计算，并形成一定的计算能力至关重要。作为教师，我们如何改变多数学生计算能力弱的现状呢？
一、培养学生计算兴趣
“兴趣是最好的老师”，在计算数学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学，乐于做，教会学生用口算，笔算。巧算进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准，快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣.为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化，如用游戏，竞赛等方式。用卡片，小黑板计算，听算，限时口算，自编计算题等。多种形式的计算，还培养学生良好的计算习惯，以中外教育学家的典型事例或课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地举中外数学家的经典事例，或者是学生喜闻乐见故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精力进行计算，提高课堂教学效果。
二、教学中，要使学生理解和掌握有关的计算基础知识
这是提高学生计算能力的前提 小学生在计算过程中经常由于各方面的原因，往往出现这样或那样的错误，很多家长甚至是老师完全归于孩子不认真，粗心大意所造成。其实这只是其中一个原因。实质很大程度上是孩子有关计算方面综合能力的欠缺。比如运算法则，运算性质，运算定律，运算公式等基础知识没有掌握好，或者不能合理灵活地运用这些知识所造成。即使孩子在计算中很细心很认真，但由于所需要的基本知识的欠缺而出现简单的错误。在教学中我们不能够急于求成，要帮助学生找出原因。查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好基础工作。
三、在教学中，要培养学生良好的计算习惯
这是提高计算能力的保障良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。而在做计算题时，往往有的学生有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是注意力不集中，抄错题，运算粗心，不进行验算等不良习惯造成错误。所以在计算教学中，注重培养学生良好的计算习惯也很重要。教学中，要想方设法使学生养成计算时精力集中，认真演算，仔细抄写，自觉检查，自觉估算运算的习惯，另外，教师还要加强书写习惯的指。规范的书写格式可以帮助学生防止写错，漏写数字和运算符号，减少出错机会，能很好地提高运算准确性。
四、在教学中，要加强练习
这是提高计算能力的法宝只有在掌握了计算方法的基础上，加强练习，才能提高运算的速度和准确性.才能悟出运算的决窍，从而全面提高运算的能力。当然，应当讲究训練策略和训练方法的多样性，以免造成学生的枯燥情绪。例如，训练内容要有层次，基础训练（目的是掌握法则，运算定律，运算性质，计算工式），针对性训练（目的是纠正学生最容量出错的地方），特殊训练（目的是能过强化记忆牢记常用计算数值提高计算速度和准确性）。训练的方法有多种，如错用多媒体，也可以借用简单的教具和学具来完成。
五、在教学中，要加强口算训练
这是提高计算能力的捷径口算是计算的基础.口算能力的强弱，真接影响学生计算的速度和准确性，所以我们应该重视口算能力的培养。首先课堂教学应避免呆反和单一。可以多种形式进行口算的训练。比如，低年级可以采用游戏的形式。如：“开火车”，“找朋友”、“找门牌号”，“送信”、“对口令”、“夺红旗”、“闯关”等，中年级可以采用口算板，卡片。幻灯片或游戏进行训练，高年级的训练方式可以指名答，抢答，听算，视算等。如果用以上不同形式的训练方法，在可能的情况下，坚持每节课前适当地进行口算训练，我相信一定能提高学生的计算能力.
六、鼓励学生把口算运用到生活中去
这是提高学生口计算能力必不可少的途径我们要鼓励学生把计算知识用到我们的生活中，学有所用，使学生产生成就感，获得愉悦，这样使促使学生更加重视计算，重视数学，从机时提高学习数学的兴趣。我们知道，计算在我们的生活中就用最广泛，教师可以限得家长的配合，经常让学生有意识地参与购物，坐车，旅游等费用的计算，这样不但能提高学生口算应用意识，又能提高学生的计算能力，真是一举两得. 计算教学中是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师，家长和孩子的共同努力，我相信，孩子的计算能力会大幅提高，并且会收到良好的效果。
我认为教师要帮助学生养成以下良好计算习惯：①“一看、二想、三计算”的认真计算习惯。计算是一件非常严肃认真的事情，来不得半点马虎，但恰恰有许多学生没有这一良好习惯，拿到一道计算题，没有看清数字，没有弄清楚运算顺序，就算起来了，那能不出错吗？例如：有位学生在计算4-4÷4这样一道简单的计算题时，由于马虎，结果算成了 0。如果在计算时，只要仔细一点，很容易看出这道的计算顺序是先算除，再算减，正确结果是3。难道是这个学生不会计算吗？不是，完全是不认真造成的。所以，在计算中，教师一定要注意培养学生一丝不苟的习惯。②善于打草稿的习惯。学生在计算时，不喜爱打草稿，是一个或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，有的干脆观望，等待别人的结果，这些都是不良的计算习惯。书上要做的和老师要求做的计算题，必定有一定的计算目的，或是有一定的难度，除了有少数学生能够直接口算出结果以外，大多数学生恐怕没有这个能力。教师要要求学生找出专门的草稿纸，认认真真地打草稿计算，教师要走下讲台，督促学生落实，久而久之学生才会养成这一良好习惯。③认真检查的习惯。一道题初步计算完了，不能算计算完全结束了，学生在计算中，难免出现这样或那样的错误，这就要求学生进行仔细的检查。比如，数字看错了没有，运算顺序错了没有，写错了没有等，有的还可以进行检验和验算，看结果是否正确。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效
提高学生的计算能力是一个长期而艰辛的过程让我们每个数学教师，携起手来，坚持不懈，为提高学生的计算能力而共同努力吧！
一、培养学生计算兴趣
“兴趣是最好的老师”，在计算数学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学，乐于做，教会学生用口算，笔算。巧算进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准，快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣.为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化，如用游戏，竞赛等方式。用卡片，小黑板计算，听算，限时口算，自编计算题等。多种形式的计算，还培养学生良好的计算习惯，以中外教育学家的典型事例或课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地举中外数学家的经典事例，或者是学生喜闻乐见故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精力进行计算，提高课堂教学效果。
二、教学中，要使学生理解和掌握有关的计算基础知识
这是提高学生计算能力的前提 小学生在计算过程中经常由于各方面的原因，往往出现这样或那样的错误，很多家长甚至是老师完全归于孩子不认真，粗心大意所造成。其实这只是其中一个原因。实质很大程度上是孩子有关计算方面综合能力的欠缺。比如运算法则，运算性质，运算定律，运算公式等基础知识没有掌握好，或者不能合理灵活地运用这些知识所造成。即使孩子在计算中很细心很认真，但由于所需要的基本知识的欠缺而出现简单的错误。在教学中我们不能够急于求成，要帮助学生找出原因。查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好基础工作。
三、在教学中，要培养学生良好的计算习惯
这是提高计算能力的保障良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。而在做计算题时，往往有的学生有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是注意力不集中，抄错题，运算粗心，不进行验算等不良习惯造成错误。所以在计算教学中，注重培养学生良好的计算习惯也很重要。教学中，要想方设法使学生养成计算时精力集中，认真演算，仔细抄写，自觉检查，自觉估算运算的习惯，另外，教师还要加强书写习惯的指。规范的书写格式可以帮助学生防止写错，漏写数字和运算符号，减少出错机会，能很好地提高运算准确性。
四、在教学中，要加强练习
这是提高计算能力的法宝只有在掌握了计算方法的基础上，加强练习，才能提高运算的速度和准确性.才能悟出运算的决窍，从而全面提高运算的能力。当然，应当讲究训練策略和训练方法的多样性，以免造成学生的枯燥情绪。例如，训练内容要有层次，基础训练（目的是掌握法则，运算定律，运算性质，计算工式），针对性训练（目的是纠正学生最容量出错的地方），特殊训练（目的是能过强化记忆牢记常用计算数值提高计算速度和准确性）。训练的方法有多种，如错用多媒体，也可以借用简单的教具和学具来完成。
五、在教学中，要加强口算训练
这是提高计算能力的捷径口算是计算的基础.口算能力的强弱，真接影响学生计算的速度和准确性，所以我们应该重视口算能力的培养。首先课堂教学应避免呆反和单一。可以多种形式进行口算的训练。比如，低年级可以采用游戏的形式。如：“开火车”，“找朋友”、“找门牌号”，“送信”、“对口令”、“夺红旗”、“闯关”等，中年级可以采用口算板，卡片。幻灯片或游戏进行训练，高年级的训练方式可以指名答，抢答，听算，视算等。如果用以上不同形式的训练方法，在可能的情况下，坚持每节课前适当地进行口算训练，我相信一定能提高学生的计算能力.
六、鼓励学生把口算运用到生活中去
这是提高学生口计算能力必不可少的途径我们要鼓励学生把计算知识用到我们的生活中，学有所用，使学生产生成就感，获得愉悦，这样使促使学生更加重视计算，重视数学，从机时提高学习数学的兴趣。我们知道，计算在我们的生活中就用最广泛，教师可以限得家长的配合，经常让学生有意识地参与购物，坐车，旅游等费用的计算，这样不但能提高学生口算应用意识，又能提高学生的计算能力，真是一举两得. 计算教学中是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师，家长和孩子的共同努力，我相信，孩子的计算能力会大幅提高，并且会收到良好的效果。
我认为教师要帮助学生养成以下良好计算习惯：①“一看、二想、三计算”的认真计算习惯。计算是一件非常严肃认真的事情，来不得半点马虎，但恰恰有许多学生没有这一良好习惯，拿到一道计算题，没有看清数字，没有弄清楚运算顺序，就算起来了，那能不出错吗？例如：有位学生在计算4-4÷4这样一道简单的计算题时，由于马虎，结果算成了 0。如果在计算时，只要仔细一点，很容易看出这道的计算顺序是先算除，再算减，正确结果是3。难道是这个学生不会计算吗？不是，完全是不认真造成的。所以，在计算中，教师一定要注意培养学生一丝不苟的习惯。②善于打草稿的习惯。学生在计算时，不喜爱打草稿，是一个或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，有的干脆观望，等待别人的结果，这些都是不良的计算习惯。书上要做的和老师要求做的计算题，必定有一定的计算目的，或是有一定的难度，除了有少数学生能够直接口算出结果以外，大多数学生恐怕没有这个能力。教师要要求学生找出专门的草稿纸，认认真真地打草稿计算，教师要走下讲台，督促学生落实，久而久之学生才会养成这一良好习惯。③认真检查的习惯。一道题初步计算完了，不能算计算完全结束了，学生在计算中，难免出现这样或那样的错误，这就要求学生进行仔细的检查。比如，数字看错了没有，运算顺序错了没有，写错了没有等，有的还可以进行检验和验算，看结果是否正确。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效
提高学生的计算能力是一个长期而艰辛的过程让我们每个数学教师，携起手来，坚持不懈，为提高学生的计算能力而共同努力吧！