教师如何利用好课堂的四十分钟

• 作 者: 孟庆媛
• 出 处: 教育周报·教研版
• 发表日期: 2016年6期

　　课堂的40分钟是教与学的传递时间，是老师发挥自己魅力的时间，是学生能否掌握知识的重要时刻。 因此，老师怎样利用好课堂的40分钟呢？
　　一、备好课
　　备好课是上好课的前提。因此教 师在备课过程中需要做到如下两点：
　　（1）按新课程标准，备好教材。教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。更是学生学习的一种重要的资源，也是师生沟通的中介。充分的利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。
　　（2）认真挖掘教材每一节课的资源。新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。因此，我们在备课时要认真挖掘教材每一节课的资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留出一定的思维空间。
　　二、以学生发展为“本”
　　“为了每一位学生的发展”，这是新课程改革的宗旨。在这样的教育理念的指导下，迫切需要我们的教师随之改变以往的教育观念、教育行为。课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。备课要做到了解学生的 龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。通过分析学生的差异来进行分组，在组中要特意安排接受能力比较好的同学，增强每个学生的合作意识。
　　三、用有效的教学方法“教”
　　教学方法本身既包括了教师的教学方法，也包括学生学习的方法。教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。以学生的“自我尝试在先，教师的引导在后”为原则。
　　四、组织教学形式
　　我们在组织教学形式时，要根据本节课的特点和学校硬件设施情 况分配教师教学时间和学生练习时间， 把教师教学和让学生进行分组合作自主讨论学习、学生巩固练习相结合。“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程”是课程标准的目标之一。作為一节课的教学组织形式的选择，在采用小组合作学习时，教师必须认真回答下列问题：①为什么这节课要进行小组合作学习？不用可以吗？②如果要用，什么时候进行？问题怎么提？大概需 要多少时间？可能会出现哪些情况？教师该如何点拨？③如何把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学形式结合起来，做到优势互补？
　　我想，备课时只有对这些问题都进行认真思考，小组合作学习才 可能是有效的，才能在新课程的课堂上真正发挥作用，而不是热热闹 闹地走过场。当然，要利用好课堂的40分钟，我们必须不断探索新的环境下 的新型教学模式、教学方法，就一定能提高教学质量。