【摘 要】
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硼能促进植物体内碳水化合物的转化和运输,是作物生长必需的元素之一,而花生又是对硼敏感的作物。本研究针对我省红壤丘陵严重缺硼状况,力图明确硼肥不同施用方法对花生植株
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硼能促进植物体内碳水化合物的转化和运输,是作物生长必需的元素之一,而花生又是对硼敏感的作物。本研究针对我省红壤丘陵严重缺硼状况,力图明确硼肥不同施用方法对花生植株的影响及其增产效应,为大田生产施用硼肥提供依据。
Boron can promote carbohydrate transformation and transport in plants. It is one of the essential elements for crop growth, and the peanut is another boron-sensitive crop. In this study, aiming at the serious boron deficiency in hilly red soil region in our province, we tried to clarify the effects of different application methods of boron fertilizer on peanut plants and their effects on yield increase, and provided the basis for the application of boron fertilizer in field production.
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教育，在社会不断变迁的发展过程中，人们提出了“教育是服务”的观念。这是教育观念上的一个根本性的转向，也是教育发展的必然走向。 关于教育服务，马克思做了论述：“有些服务是训练、保持劳动能力，使劳动能力改变形态等等的，总之，是使劳动能力具有专门性，或者仅仅使劳动能力保持下去，例如学校教师的服务（只要他是‘产业上必要的’或有用的）、医生的服务（只要他能保持健康，保持一切价值的源泉即劳动力本身），购买这
初中数学课堂教学，关键在于激发学生的学习兴趣，促使学生主动的学习，完成学生个性全面发展的培养。教师只有拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略，才能提高课堂教学效率。如何提高数学课堂教学的有效性，使数学课堂真正成为学生展示激情、智慧和个性的舞台，笔者结合自己的课堂教学实践谈几点看法。 一、营造良好教学氛围，培养学生主动学习兴趣 在课堂教学中，要想学生培养起主动地学习知识、深入探究知识的自觉性和创
体验式教学就是教师根据学生的认知特点与生活经验，创设与教學内容相符的情境或机会，引导学生以身体之，以心验之，促使学生在体验的过程中内化知识、升华情感、积累经验，以提升教学实效。新课程要求学生具有积极主动的学习态度，独立探究获取知识的能力，养成团结协作的合作精神以及积极向上的精神风貌。根据课改精神，思品课是民主的、关爱的、和谐的、人文的。是要求学生“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”。这些学习
数学阅读能力是一种重要的数学能力，它是数学思维的基础，要提高学生的数学学习能力，使数学课程目标得到落实，就必须加强数学阅读能力的培养，提高学生领会和理解数学语言的能力。在应用题教学中，分析应用题需要抓关键词。在《新课程标准》中将“算术应用题”扩展到运用数学知识解决问题，并强调应该在数与代数、空间与图形、统计与概率等领域中都注重培养学生解决问题的能力。教材中，没有关于各种类型应用题的专门教学，应用题
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复习课是根据学生的认知特点和规律，在学习的某个阶段，以巩固、疏理已学知识和技能，促进知识系统化，提高学生运用已学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。其目的是温故而知新，查漏补缺，完善其认知结构，促进学生解题思路方法的形成，发展数学能力，促进学生运用数学知识解决实际问题的能力。 “复习课最难上。”这是许多数学老师经常发出的感慨。复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。
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