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政治课内容理论性、逻辑性、抽象性强，教学中很容易形成教师一言堂、学生死记硬背的局面。因此，必须把抽象的理论同客观实际结合起来，充分调动学生学习的积极性。如何把理论与实际有机地结合起来，我认为关键在于一个“活”字。
一、激活课堂教学
课堂教学是政治课教学的主阵地、主渠道，进行政治课教学的改革必须从课堂教学入手，采取各种有效的方式方法，激活课堂教学。
1、举例法激活课堂教学
在课堂上，我改变过去那种讲条条、划条条、背条条的状况，把思想性、知识性、趣味性结合起来。为了讲清马克思主义理论观点，先讲一个或几个丰富多彩、生动有趣的例子，从而在老师的引导下，学生从中领悟到深刻的哲学道理。进而在理解的基础上，举一反三，来分析周围的其它事物。
举例要地现实生活、学生生活的实际中寻找，要鲜活、生动、丰富，有说服力，学生感兴趣，与学生的认识水平相适应。这样，才能产生共鸣。
2、提问法激活课堂教学
提问是课堂教学常用的方法，好的提问有利于调动圆满完成任务珠学习的积极性，活跃课堂气氛，激发思维情绪。恰当地掌握提问的时机，选择恰当的提问方法，是提问艺术的根本。提问时机的把握和方法的选择要根据不同的教学内容和课堂情况以及学生的层次而定。提问的方法：（1）课前5分钟提问。提问上节课内容或与本节课有关的旧知识，从而唤起起学生新的注意。这种提问我要求学生到前面以一个教者的身份讲给学生而不是背给学生。（2）在大段的理论讲解后进行课中提问，使学生抑制的脑细胞重新兴奋起来。（3）所教的内容是学生易懂的、熟悉的，要突然提问。（4）当课题处于转折时提问，运用设疑，承上起下，使教学内容和学生的思维具有连续性。除选择时机外，还要选择对象，提问的目的不是要把学生考住，而是要调动学生积极性，要根据提问的内容和课堂情况来选择提问对象。
被提问的学生有的始终有个“怕”字，教者要做工作，让学生放下包袱；有的学生用“不会”来应付，教者要耐心引导，领上“正路”。不管哪种学生，提问的目的就是让学生动起来，活起来，学进去。
3、讨论法激活课堂教学
课堂讨论是调动学生积极性，发挥学生主体作用，活跃课堂气氛的有效方法。当代青年学生思维活跃、有极强的表现欲，他们愿意独立思考，发表看法。根据教学内容、社会实际、学生特点，适时组织课堂讨论，让学生畅所欲言，是搞活课堂教学的最佳途径。
二、丰富课堂教学
1、运用名诗名句，让政治课道理通俗化
古诗是学生非常喜欢的内容，名诗常常寓意深刻，给人启迪，令人深思，把这些诗句运用于政治课教学，可以帮助学生更好地理解深奥的政治道理。比如在学习“封建土地所有制”这一知识点时，我选用了学生熟悉的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，并设问导致这一现象的原因是什么，然后引导学生阅读分析课文，再请学生回答，最后总结出原因。这样不仅使学生对该知识点有了较深刻的认识，而且扩大了知识面，做到了知识性与趣味性的有机结合。
不仅名诗可以用，名句也可以信手拈来，巧助政治课教学。例如在讲“艰苦奋斗”这一知识点时，我先让学生搜集不同时代关于艰苦奋斗的名言，然后上课时让学生发言，同学们列举了“艰苦奋斗，玉汝于成”、“生于忧患，而死于安乐”、“自己动手，丰衣足食（毛泽东）”、“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田（王进喜）”等。通过这些名句，学生深刻领悟到了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德，我们当代中学生更要发扬这种精神。
2、让音乐走进政治课堂，让政治课活泼化
苏霍姆林斯基说过：“音乐教育远不是培养音乐家，而首先是培养人”。为了强化政治理论教学，在上课时适当引入音乐，用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生，引发其对科学理论的共鸣，可以使政治教育起到“润物细无声”的作用。
例如在讲“三个代表”、“中国共产党的成立”这些知识点时，让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》、《党啊，亲爱的妈妈》、《走进新时代》等歌曲，并及时补充了自中国共产党成立以来的光辉业绩，同学们听得严肃认真，群情激昂，其豪迈心情也是油然而生。在歌声中，党的形象高大起来，神圣起来。又如，在讲《中国环境问题》时，又播放了《美丽草原我的家》《天堂》等歌曲，这些歌曲不仅激发了学生珍惜、热爱美好环境的热情，而且也让学生有了保护环境，同破坏环境行为做斗争的坚强决心。
三、运用多媒体教学，让政治课教学手段现代化
学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解，认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。随着科学技术的发展，现代媒体也逐渐走入课堂，广泛用于教学中。应用现代化教学手段，诸如电影、电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，即可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境的感觉，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。
比如在讲《可持续发展战略》这一知识点时，播放电视记录片，让学生欣赏草原美景的空旷，沙漠戈壁的荒凉，草原沙漠化的加剧，牧区经济的腾飞，牧民的抱怨与无奈的画面，再让学生聆听歌曲《美丽草原我的家》《天堂》等，最后再结合画面的内容，充满激情地向学生讲述国家实行可持续发展战略的原因，让学生有身临其境的感觉，从感性上体会到党的英明和实施可持续发展战略政策的伟大。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。
实践证明，大胆改革政治课的教学方式和教学手段，不仅能增强学生对政治课的兴趣，而且能全面提高学生的综合素质，从而为他们树立科学的人生观，价值观奠定基础。
一、激活课堂教学
课堂教学是政治课教学的主阵地、主渠道，进行政治课教学的改革必须从课堂教学入手，采取各种有效的方式方法，激活课堂教学。
1、举例法激活课堂教学
在课堂上，我改变过去那种讲条条、划条条、背条条的状况，把思想性、知识性、趣味性结合起来。为了讲清马克思主义理论观点，先讲一个或几个丰富多彩、生动有趣的例子，从而在老师的引导下，学生从中领悟到深刻的哲学道理。进而在理解的基础上，举一反三，来分析周围的其它事物。
举例要地现实生活、学生生活的实际中寻找，要鲜活、生动、丰富，有说服力，学生感兴趣，与学生的认识水平相适应。这样，才能产生共鸣。
2、提问法激活课堂教学
提问是课堂教学常用的方法，好的提问有利于调动圆满完成任务珠学习的积极性，活跃课堂气氛，激发思维情绪。恰当地掌握提问的时机，选择恰当的提问方法，是提问艺术的根本。提问时机的把握和方法的选择要根据不同的教学内容和课堂情况以及学生的层次而定。提问的方法：（1）课前5分钟提问。提问上节课内容或与本节课有关的旧知识，从而唤起起学生新的注意。这种提问我要求学生到前面以一个教者的身份讲给学生而不是背给学生。（2）在大段的理论讲解后进行课中提问，使学生抑制的脑细胞重新兴奋起来。（3）所教的内容是学生易懂的、熟悉的，要突然提问。（4）当课题处于转折时提问，运用设疑，承上起下，使教学内容和学生的思维具有连续性。除选择时机外，还要选择对象，提问的目的不是要把学生考住，而是要调动学生积极性，要根据提问的内容和课堂情况来选择提问对象。
被提问的学生有的始终有个“怕”字，教者要做工作，让学生放下包袱；有的学生用“不会”来应付，教者要耐心引导，领上“正路”。不管哪种学生，提问的目的就是让学生动起来，活起来，学进去。
3、讨论法激活课堂教学
课堂讨论是调动学生积极性，发挥学生主体作用，活跃课堂气氛的有效方法。当代青年学生思维活跃、有极强的表现欲，他们愿意独立思考，发表看法。根据教学内容、社会实际、学生特点，适时组织课堂讨论，让学生畅所欲言，是搞活课堂教学的最佳途径。
二、丰富课堂教学
1、运用名诗名句，让政治课道理通俗化
古诗是学生非常喜欢的内容，名诗常常寓意深刻，给人启迪，令人深思，把这些诗句运用于政治课教学，可以帮助学生更好地理解深奥的政治道理。比如在学习“封建土地所有制”这一知识点时，我选用了学生熟悉的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，并设问导致这一现象的原因是什么，然后引导学生阅读分析课文，再请学生回答，最后总结出原因。这样不仅使学生对该知识点有了较深刻的认识，而且扩大了知识面，做到了知识性与趣味性的有机结合。
不仅名诗可以用，名句也可以信手拈来，巧助政治课教学。例如在讲“艰苦奋斗”这一知识点时，我先让学生搜集不同时代关于艰苦奋斗的名言，然后上课时让学生发言，同学们列举了“艰苦奋斗，玉汝于成”、“生于忧患，而死于安乐”、“自己动手，丰衣足食（毛泽东）”、“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田（王进喜）”等。通过这些名句，学生深刻领悟到了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德，我们当代中学生更要发扬这种精神。
2、让音乐走进政治课堂，让政治课活泼化
苏霍姆林斯基说过：“音乐教育远不是培养音乐家，而首先是培养人”。为了强化政治理论教学，在上课时适当引入音乐，用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生，引发其对科学理论的共鸣，可以使政治教育起到“润物细无声”的作用。
例如在讲“三个代表”、“中国共产党的成立”这些知识点时，让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》、《党啊，亲爱的妈妈》、《走进新时代》等歌曲，并及时补充了自中国共产党成立以来的光辉业绩，同学们听得严肃认真，群情激昂，其豪迈心情也是油然而生。在歌声中，党的形象高大起来，神圣起来。又如，在讲《中国环境问题》时，又播放了《美丽草原我的家》《天堂》等歌曲，这些歌曲不仅激发了学生珍惜、热爱美好环境的热情，而且也让学生有了保护环境，同破坏环境行为做斗争的坚强决心。
三、运用多媒体教学，让政治课教学手段现代化
学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解，认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。随着科学技术的发展，现代媒体也逐渐走入课堂，广泛用于教学中。应用现代化教学手段，诸如电影、电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，即可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境的感觉，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。
比如在讲《可持续发展战略》这一知识点时，播放电视记录片，让学生欣赏草原美景的空旷，沙漠戈壁的荒凉，草原沙漠化的加剧，牧区经济的腾飞，牧民的抱怨与无奈的画面，再让学生聆听歌曲《美丽草原我的家》《天堂》等，最后再结合画面的内容，充满激情地向学生讲述国家实行可持续发展战略的原因，让学生有身临其境的感觉，从感性上体会到党的英明和实施可持续发展战略政策的伟大。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。
实践证明，大胆改革政治课的教学方式和教学手段，不仅能增强学生对政治课的兴趣，而且能全面提高学生的综合素质，从而为他们树立科学的人生观，价值观奠定基础。