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班主任是学校班级工作的直接组织者和管理者。面对现实复杂的情况，班主任如何有效管理，如何形成良好的班风和学风，事关教育事业的成败。只要我们班主任像春天的暖风一样，一定会桃李满天下。
我国经济发展地区间的不平衡，致使中西部地区许多农民流向广东等沿海地区务工，也使得中西部地区乡镇中学留守学生比例较高。如我校，学生约一千多人，其父母双方或一方外出务工的学生占到69%。父母长期外出务工，造成其家庭中主要由祖辈和孙辈驻守的局面。祖孙两代在思想认识上代沟巨大，父母远在他乡，从而人为造成新生代在相对隔阂的环境下成长，产生心理成长方面的诸多不利问题，如孤僻任性、自私冷漠、叛逆厌学甚至厌世等消极情绪，给学校教育教学管理工作带来了不小的难度，也妨碍了学生本身心理健康发展。
怎样使“留守学生”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长？我认为：
一、尽量改善学生的寄居环境
从调查中发现，绝大多数“留守学生”寄居在祖辈家里，由于两代人的不同特点，教育难度很大。我们应该从改善学生的寄居环境出发。
1.帮助代理监护人正确对待“留守学生”的教育，改善教育方式，提高成效性
学校主要通过举办家长会，对监护人进行专题讲座辅导，使监护人懂得“留守学生”的特点及注意的问题。
2.加强家庭和学校联系
通过家访，老师帮助监护人正确分析“留守学生”的存在的各种问题，提出教育措施。在平时，学校还建立家校联系卡制度。
二、学校班主任主动出击，营造良好的学习氛围
1.给予集体的温暖
孩子远离父母，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼、伤心，因此我们要创设宽松和谐的班集体，充分发挥学生集体的教育功能。如学校建有“留守学生”的生日档案，在学生生日当天送去一张生日卡片，以示祝贺。当学生取得成绩之后，班主任向学生父母和代理监护人送去一封报喜信……
2.开展心理讲座
学校班主任要召开“留守学生”专题会议，教育学生正确对待寄居生活，静下心来，克服困难，自己寻找解决问题的办法，变被动为主动。同时，班主任还应建立“知心话”信箱，专人负责给学生回信，帮助学生解决学习、心理等问题，使学生的心理障碍能够得到及时疏通引导。
3.组建假日活动小组
假日活动小组主要开展以培养学生个性特长为内容的兴趣活动，如小制作、参观等，不但丰富学生课余生活，更重要的是减轻“留守学生”在假日里的孤独感。
三、关注问题学生的心理健康教育
在“留守学生”这一群体中，不少学生存在着行为、学习、心理等方面的问题，而问题学生的心理健康问题则是我们应该关注的重点。
1.建立檔案
在开展调查分析基础上，为心理健康存在一定问题的学生建立专门档案，把问题学生的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，落实重点对象的帮“困”措施，开展个案研究。根据学生表现情况，设立进步奖，对那些帮教而进步较快的学生实行奖励。
2.结对帮护
建立“一对一”帮扶机制，每个党员老师代管1个班级的留守学生。班主任要求他们深入问题学生家访，跟问题学生交朋友。对寄居家庭建立“月访”制度，在每个月底由辅导老师把家庭教育及学生情况反馈，共同商讨问题的解决办法。
3.重点突破
在“留守学生”中，在些情况比较严重：逃学、厌学、对立情绪……经个别教育，效果仍不明显的，应召开专题会议，从学生的心理问题着手，逐个分析存在的问题及问题产生的可能原因。然后会同班主任、学校领导开展集体家访，与代理监护人一起，共同商讨教育措施，找问题学生面对面交谈，了解学生思想状况，帮助解决学生的实际问题。多管齐下，分解落实，力求重点突破。如我遇到一个学生，杨某，男，12岁，6年级学生，是一个武侠小说迷、球迷、打架斗殴、组织纪律涣散，受过处分且从外校转学来的留级生。第一天就有人频频来报告：“老师某某打我。”问他们原因，好像没有什么大事，就是玩着不顺心随意就动手了，于是我就找他教育了一番，可是接下来天天都有这种情况发生，难道他就是有这个爱好？喜欢打人？怎么办呢？通过家访才知，原来他父亲外出打工，母亲离家出走了，他和爷爷奶奶一起生活。从我调查了解的一些情况来看令我惊讶，他爷爷奶奶告诉我：“老师，孩子不乖，你打好了，我们不护短，他就是这样一个人，他父母不在家，我们也没有办法，只能打。”看着他们，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，还要连同他家长（爷爷奶奶）的这种错误的教育方法一起改掉，其实这个孩子一点也不笨，脑壳还挺聪明的，就是喜欢打人，于是我的心里就暗下决心，一定要让这学生改掉这毛病。
（1）利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。他打人，操行分被扣了，我告诉他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，要不打骂，与同学团结友好的相处，同时我也让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方面发展。
（2）发挥杨某的长处，改善杨某的打人毛病。经过多次观察，我发现杨某写作业的速度很快，而且还比较喜欢帮助周边的同学，于是，我就看好了杨某的这优点，鼓励杨某，让杨某写好作业后去帮助班级中需要帮助的同学，这样杨某有了事干，就慢慢地忘记了打人，班中的同学看见杨某的优点，也渐渐忘记了杨某打人的缺点，与孩子交朋友，一起玩了。俗话说，没有爱的教育不是教育。终于该同学在春风化雨润无声的关爱下有了大进步。
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。2012年感动中国阿里木：烤羊肉串的爱心巴郎的颁奖词：快乐的巴郎，在烟火缭绕的街市上，大声放歌。苦难没有冷了他的热心，声誉不能改变他的信念。一个人最朴素的恻隐，在人群中激荡起向善的涟漪。在我耳边回荡，我想如果我们每个人都是阿里木，中国的教育事业一定会创造出奇迹。
我国经济发展地区间的不平衡，致使中西部地区许多农民流向广东等沿海地区务工，也使得中西部地区乡镇中学留守学生比例较高。如我校，学生约一千多人，其父母双方或一方外出务工的学生占到69%。父母长期外出务工，造成其家庭中主要由祖辈和孙辈驻守的局面。祖孙两代在思想认识上代沟巨大，父母远在他乡，从而人为造成新生代在相对隔阂的环境下成长，产生心理成长方面的诸多不利问题，如孤僻任性、自私冷漠、叛逆厌学甚至厌世等消极情绪，给学校教育教学管理工作带来了不小的难度，也妨碍了学生本身心理健康发展。
怎样使“留守学生”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长？我认为：
一、尽量改善学生的寄居环境
从调查中发现，绝大多数“留守学生”寄居在祖辈家里，由于两代人的不同特点，教育难度很大。我们应该从改善学生的寄居环境出发。
1.帮助代理监护人正确对待“留守学生”的教育，改善教育方式，提高成效性
学校主要通过举办家长会，对监护人进行专题讲座辅导，使监护人懂得“留守学生”的特点及注意的问题。
2.加强家庭和学校联系
通过家访，老师帮助监护人正确分析“留守学生”的存在的各种问题，提出教育措施。在平时，学校还建立家校联系卡制度。
二、学校班主任主动出击，营造良好的学习氛围
1.给予集体的温暖
孩子远离父母，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼、伤心，因此我们要创设宽松和谐的班集体，充分发挥学生集体的教育功能。如学校建有“留守学生”的生日档案，在学生生日当天送去一张生日卡片，以示祝贺。当学生取得成绩之后，班主任向学生父母和代理监护人送去一封报喜信……
2.开展心理讲座
学校班主任要召开“留守学生”专题会议，教育学生正确对待寄居生活，静下心来，克服困难，自己寻找解决问题的办法，变被动为主动。同时，班主任还应建立“知心话”信箱，专人负责给学生回信，帮助学生解决学习、心理等问题，使学生的心理障碍能够得到及时疏通引导。
3.组建假日活动小组
假日活动小组主要开展以培养学生个性特长为内容的兴趣活动，如小制作、参观等，不但丰富学生课余生活，更重要的是减轻“留守学生”在假日里的孤独感。
三、关注问题学生的心理健康教育
在“留守学生”这一群体中，不少学生存在着行为、学习、心理等方面的问题，而问题学生的心理健康问题则是我们应该关注的重点。
1.建立檔案
在开展调查分析基础上，为心理健康存在一定问题的学生建立专门档案，把问题学生的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，落实重点对象的帮“困”措施，开展个案研究。根据学生表现情况，设立进步奖，对那些帮教而进步较快的学生实行奖励。
2.结对帮护
建立“一对一”帮扶机制，每个党员老师代管1个班级的留守学生。班主任要求他们深入问题学生家访，跟问题学生交朋友。对寄居家庭建立“月访”制度，在每个月底由辅导老师把家庭教育及学生情况反馈，共同商讨问题的解决办法。
3.重点突破
在“留守学生”中，在些情况比较严重：逃学、厌学、对立情绪……经个别教育，效果仍不明显的，应召开专题会议，从学生的心理问题着手，逐个分析存在的问题及问题产生的可能原因。然后会同班主任、学校领导开展集体家访，与代理监护人一起，共同商讨教育措施，找问题学生面对面交谈，了解学生思想状况，帮助解决学生的实际问题。多管齐下，分解落实，力求重点突破。如我遇到一个学生，杨某，男，12岁，6年级学生，是一个武侠小说迷、球迷、打架斗殴、组织纪律涣散，受过处分且从外校转学来的留级生。第一天就有人频频来报告：“老师某某打我。”问他们原因，好像没有什么大事，就是玩着不顺心随意就动手了，于是我就找他教育了一番，可是接下来天天都有这种情况发生，难道他就是有这个爱好？喜欢打人？怎么办呢？通过家访才知，原来他父亲外出打工，母亲离家出走了，他和爷爷奶奶一起生活。从我调查了解的一些情况来看令我惊讶，他爷爷奶奶告诉我：“老师，孩子不乖，你打好了，我们不护短，他就是这样一个人，他父母不在家，我们也没有办法，只能打。”看着他们，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，还要连同他家长（爷爷奶奶）的这种错误的教育方法一起改掉，其实这个孩子一点也不笨，脑壳还挺聪明的，就是喜欢打人，于是我的心里就暗下决心，一定要让这学生改掉这毛病。
（1）利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。他打人，操行分被扣了，我告诉他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，要不打骂，与同学团结友好的相处，同时我也让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方面发展。
（2）发挥杨某的长处，改善杨某的打人毛病。经过多次观察，我发现杨某写作业的速度很快，而且还比较喜欢帮助周边的同学，于是，我就看好了杨某的这优点，鼓励杨某，让杨某写好作业后去帮助班级中需要帮助的同学，这样杨某有了事干，就慢慢地忘记了打人，班中的同学看见杨某的优点，也渐渐忘记了杨某打人的缺点，与孩子交朋友，一起玩了。俗话说，没有爱的教育不是教育。终于该同学在春风化雨润无声的关爱下有了大进步。
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。2012年感动中国阿里木：烤羊肉串的爱心巴郎的颁奖词：快乐的巴郎，在烟火缭绕的街市上，大声放歌。苦难没有冷了他的热心，声誉不能改变他的信念。一个人最朴素的恻隐，在人群中激荡起向善的涟漪。在我耳边回荡，我想如果我们每个人都是阿里木，中国的教育事业一定会创造出奇迹。