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摘 要 信息技术的到来给社会经济、政治、文化等方面带来了巨大的变化。在学校教育中，以信息技术为辅助工具，语言交际为主线的英语教学模式，对丰富课程资源、促进学生主动学习、个性发展、提高综合运用能力等方面都有深远意义。
关键词 信息技术 英语教学 辅助作用
一、信息技术的发展与现状
信息技术主要是指计算机多媒体技术和网络技术。前教育部部长陈至立曾提到 ：“展望新世纪，信息技术是最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。互联网的发展，不仅将改变人们的工作和生活方式，也将改变教育和学习方式。信息技术极大地拓展了教育的时空界限，空前提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。”全球的计算机联接成网络，使全世界的人们可以共享信息和进行信息交流。网络打破了传统的地缘政治、地缘经济、地缘文化的概念，形成了一个全新的以信息为中心的跨国界、跨文化、跨语言的开放性虚拟空间。世界各地上亿的人可以用Internet通信和共享信息源。通过它可以发送或接受电子邮件；可以与别人建立联系并互相索取信息；可以在网上发布公告；可以参加各种专题小组讨论；可以免费享用大量的信息源和软件资源。
二、英语教学如何适应信息技术时代的要求
英语新课程标准强调教师的教学要面向全体学生，注重素质教育；合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容和健康、丰富的课程资源；关注学生的情感，激发学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的信心和成就感，在学习过程中发展语言综合运用能力。而学生则通过感知、体验、实践、参与等方式，提高技能、活跃思维、发展心智和拓展视野。随着迅猛发展的信息技术正多方面地改变着人们的社会生活的同时，信息技术也在教育教学中得到了广泛的应用，从而导致了课堂教学模式的深刻变革，并对英语传统的教与学产生了巨大的影响。网络时代给各类人才提出了三项基本要求：首先必须具有创新精神；其次必须具有识别、选择、吸收和运用新知识的能力；第三必须掌握英语。我国著名科学家钱学森也曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。
三、信息技术给英语教学带来了全新的概念
（一）信息技术的应用极大地丰富了英语教学的内容。
原来学生的知识主要是来源于课堂、教师、书本，而信息技术将学生和世界连接了起来。可以毫不夸张地说，教师和学生通过因特网，教师和学生可以在世界各地漫游，可以随时了解世界政治、经济、科学技术和体育等各个方面的最新消息。在平时的教学中，除了课本知识，要结合中学生的认知水平，教给学生一些外国（特别是英语国家）的文化背景知识（如历史、文学、生活方式、民俗、价值观念等等）。从某种意义上讲，“学外语而不懂其文化，等于记住了一连串没有实际意义的符号，很难有效地加以运用，而且每每用错”。
（二）信息技术的应用有利于创设良好的英语教学环境。
信息技术打破了传统的印刷、广播、电视各种媒介之间的界限，集各种媒体的优势于一身，使因特网上的信息传播实现了动静结合，声像皆备的效果。
如我教到牛津教材9B第三单元Welcome to Beijing时，在电子屏幕上展示一张世界地图，引导学生找到亚洲和中国，然后再找到中国首都北京。电子屏幕马上展现出北京的城市风光和著名的长城、颐和园等景点。随着鼠标的不断移动和点击相关内容，电脑自动给出标准的英文发音，并娓娓动听地用标准的英文进行解说。当然，我尽可以通过电脑，从历史，人文，科学，文化艺术各个方面让电脑为学生面前展开一幅幅精美的故宫画卷，展现抗战时期华北人民应用的战斗场景。可以想象，这样一堂声图并茂的形象的英语课，学生必定会对所学内容发生浓厚的兴趣。
（三）信息技术的应用有利于拓展学生的思维空间。
传统的教学手段对大脑皮层的刺激是单一的。在利用信息技术创设良好的英语交际环境中，可以通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，对他们的大脑皮层产生充分的刺激，左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。英语教学中信息技术的应用充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听、说、读、写、译的综合能力等到进一步提高。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。
（四）信息技术的运用有利于培养学生的自学能力。
学生要能根据教师提供的网站学会在网上获得信息的技巧。以“英语直通车”为例。“英语直通车”网站（www.Englishfree.com）提供了多个英语学习内容：动画语法、直觉造句、回声谷、对话等。各类文法一目了然：名词、代词、语态、句型等等。只要随意点击任意一栏，再点击play, 选定的内容就会自动播放，读音会通过耳机传出。学生可以看着对话画面，听着标准读音来学习语法，并且每部分的重要内容都会用不同的颜色和字体出现。看完之后，可以继续“动画重播”或进行“即时练习”。学生不仅能逐句跟读，而且还能扮演不同角色做配音练习。学生应在教师的指导下，将信息技术变成自觉学习、自我发现、自主探索的工具，利用信息技术对知识进行探索。达到自学和提高自学能力的目的。
信息技术在英语教学中的引入，在一定程度上增加了课堂的趣味性，提高了学生的学习兴趣，增大了知识传授的密度，但并不能就说它提高了课堂效率。学生的学习是学生个体主动的建构过程，每个学生从自我出发，依靠自己的思维方式理解知识。英语教学设计应充分体现学生的主体地位，考虑每个学生的发展。使用现代化的信息技术进行英语教学，不能排斥各种传统教学手段的运用，只有相辅相成才能获得良好的教学效果。
关键词 信息技术 英语教学 辅助作用
一、信息技术的发展与现状
信息技术主要是指计算机多媒体技术和网络技术。前教育部部长陈至立曾提到 ：“展望新世纪，信息技术是最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。互联网的发展，不仅将改变人们的工作和生活方式，也将改变教育和学习方式。信息技术极大地拓展了教育的时空界限，空前提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。”全球的计算机联接成网络，使全世界的人们可以共享信息和进行信息交流。网络打破了传统的地缘政治、地缘经济、地缘文化的概念，形成了一个全新的以信息为中心的跨国界、跨文化、跨语言的开放性虚拟空间。世界各地上亿的人可以用Internet通信和共享信息源。通过它可以发送或接受电子邮件；可以与别人建立联系并互相索取信息；可以在网上发布公告；可以参加各种专题小组讨论；可以免费享用大量的信息源和软件资源。
二、英语教学如何适应信息技术时代的要求
英语新课程标准强调教师的教学要面向全体学生，注重素质教育；合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容和健康、丰富的课程资源；关注学生的情感，激发学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的信心和成就感，在学习过程中发展语言综合运用能力。而学生则通过感知、体验、实践、参与等方式，提高技能、活跃思维、发展心智和拓展视野。随着迅猛发展的信息技术正多方面地改变着人们的社会生活的同时，信息技术也在教育教学中得到了广泛的应用，从而导致了课堂教学模式的深刻变革，并对英语传统的教与学产生了巨大的影响。网络时代给各类人才提出了三项基本要求：首先必须具有创新精神；其次必须具有识别、选择、吸收和运用新知识的能力；第三必须掌握英语。我国著名科学家钱学森也曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。
三、信息技术给英语教学带来了全新的概念
（一）信息技术的应用极大地丰富了英语教学的内容。
原来学生的知识主要是来源于课堂、教师、书本，而信息技术将学生和世界连接了起来。可以毫不夸张地说，教师和学生通过因特网，教师和学生可以在世界各地漫游，可以随时了解世界政治、经济、科学技术和体育等各个方面的最新消息。在平时的教学中，除了课本知识，要结合中学生的认知水平，教给学生一些外国（特别是英语国家）的文化背景知识（如历史、文学、生活方式、民俗、价值观念等等）。从某种意义上讲，“学外语而不懂其文化，等于记住了一连串没有实际意义的符号，很难有效地加以运用，而且每每用错”。
（二）信息技术的应用有利于创设良好的英语教学环境。
信息技术打破了传统的印刷、广播、电视各种媒介之间的界限，集各种媒体的优势于一身，使因特网上的信息传播实现了动静结合，声像皆备的效果。
如我教到牛津教材9B第三单元Welcome to Beijing时，在电子屏幕上展示一张世界地图，引导学生找到亚洲和中国，然后再找到中国首都北京。电子屏幕马上展现出北京的城市风光和著名的长城、颐和园等景点。随着鼠标的不断移动和点击相关内容，电脑自动给出标准的英文发音，并娓娓动听地用标准的英文进行解说。当然，我尽可以通过电脑，从历史，人文，科学，文化艺术各个方面让电脑为学生面前展开一幅幅精美的故宫画卷，展现抗战时期华北人民应用的战斗场景。可以想象，这样一堂声图并茂的形象的英语课，学生必定会对所学内容发生浓厚的兴趣。
（三）信息技术的应用有利于拓展学生的思维空间。
传统的教学手段对大脑皮层的刺激是单一的。在利用信息技术创设良好的英语交际环境中，可以通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，对他们的大脑皮层产生充分的刺激，左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。英语教学中信息技术的应用充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听、说、读、写、译的综合能力等到进一步提高。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。
（四）信息技术的运用有利于培养学生的自学能力。
学生要能根据教师提供的网站学会在网上获得信息的技巧。以“英语直通车”为例。“英语直通车”网站（www.Englishfree.com）提供了多个英语学习内容：动画语法、直觉造句、回声谷、对话等。各类文法一目了然：名词、代词、语态、句型等等。只要随意点击任意一栏，再点击play, 选定的内容就会自动播放，读音会通过耳机传出。学生可以看着对话画面，听着标准读音来学习语法，并且每部分的重要内容都会用不同的颜色和字体出现。看完之后，可以继续“动画重播”或进行“即时练习”。学生不仅能逐句跟读，而且还能扮演不同角色做配音练习。学生应在教师的指导下，将信息技术变成自觉学习、自我发现、自主探索的工具，利用信息技术对知识进行探索。达到自学和提高自学能力的目的。
信息技术在英语教学中的引入，在一定程度上增加了课堂的趣味性，提高了学生的学习兴趣，增大了知识传授的密度，但并不能就说它提高了课堂效率。学生的学习是学生个体主动的建构过程，每个学生从自我出发，依靠自己的思维方式理解知识。英语教学设计应充分体现学生的主体地位，考虑每个学生的发展。使用现代化的信息技术进行英语教学，不能排斥各种传统教学手段的运用，只有相辅相成才能获得良好的教学效果。