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摘 要 赏识教育既是理念，也是方法。如何将赏识教育具体应用于教育教学实践中，是一个需要不断探索不断总结的过程。教师不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏每一个学生，赞赏他们所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏他们所付出的努力和所具备的潜能，赞赏他们对知识的质疑和对自己的超越。赞赏和激励是帮助孩子飞向成功的翅膀。
关键词 赏识 信任 理解 宽容 专业成长
针对初中学生心理特点，结合赏识教育的理念，我认为我们教师应做好以下几个方面：
一、把爱撒播给每个孩子
赏识是爱的体现。它不是故弄玄虚的做作，不是心怀不公的偏袒，它是发自内心的真诚关爱与殷切期待。它也许就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手等简单的一个爱抚的动作；它也许就是“你很聪明”、“我以有你这样的学生而感到骄傲”等极其平常的一句温馨的话语，就能生动含蓄地表达出你对学生的赏识。
在平时的工作中，我以“爱”字当头。注重和学生的相处与交流，除了坚持每天勤进班以外，总是利用课余时间和学生一起锻炼、谈心、参加各种活动，竭尽全力关心每一位同学的学习和生活：有同学成绩退步了，我及时找他分析原因、制定目标、随时提醒辅导，帮助他迎头赶上；有同学生病了，我不但带他们及时治疗、督促他们按时服药，还常常为生病的住校生开小灶；有同学父母外出务工了，我主动担起家长的监护责任；有同学有了烦恼，我为他排忧解难、耐心仔细地进行心理疏导……这样，逐渐拉近了师生之间的距离，学生深深的感受到了老师的关爱，对我不再是害怕和抗拒，而是尊敬与信任。
二、把自信还给每个孩子
有这样一个故事：一个女生，每天吃完晚饭就开始做作业直到深夜。可是有一天，女孩子突然对父亲说：“数学老师说我没有数学脑子……”父亲听了甚为恼火，但又默然无语。直到有一天女儿对父亲说：“爸，我厌学了……”于是震惊的父亲给女儿换了一个教育环境。在新的学习环境里，女儿第一次接触法语，她的法语老师就赞扬她很有语言天赋；数学老师称她能“优雅且具有创造性地解决数学难题”；更令人吃惊的是，她的英语老师居然这样评价：“我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应该怀疑……”这便是一个成功的赏识教育事例。
美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。可见，赏识从本质上说就是一种激励，它可以帮助失败者重塑自信，找回自我发展的动力。
三、善于赞美学生闪光点
我班上有一名女生，刚上初一时我指定她担任临时班长，经过一段时间的观察，我发现她性格较为内向，学习成绩也不太好，因而她多少有些自卑，便不敢大胆管理班级纪律，甚至有时跟老师跟同学说话也脸红，这是不适合担任班长的。但我发现她很热爱劳动，经常除了完成自己的任务外，还积极主动地帮助别人。我在班上表扬了她，并任命她当劳动委员，她也很乐意，同学们也积极拥护。我指导她一些管理方法，渐渐地，班上劳动卫生工作在她的带领下做得井井有条，经常获得学校的卫生流动红旗，后来她被学校评为“劳动之星”，班上的劳动卫生管理不用我过多操心了。她拥有了自信，性格也开始变得活泼起来，学习成绩也渐渐赶了上去。
教学中我们应积极发现每一位孩子的优点，哪怕是一丁点的进步，也应适时适度地赞美。因为，每一个学生身上都存在着无穷无尽的潜力，就好像一座急待开采的金矿，我们要及时发现和挖掘并将其提炼成闪闪发光的金子。这就要求我们教师要有一双善于捕捉学生闪光点的慧眼，不断地赞赏，反复地激励，从而有效地激发学生的进取心，让每一个学生都能品尝成功的喜悦。
四、用宽容对待每个学生
请听这样一个故事：学生刘某对班上的某女孩有好感，在上课时偷偷给她写纸条，教师把纸条收了。学生要求老师读纸条，教师灵机一动说：“刘某摘抄了一首诗：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲”。刘某满腹疑惑的看了老师一眼。老师继续说：“刘某不惜上课的时间来告诫自己要努力学习，这难道不是一种矛盾吗？”教师的责备让同学们沉默，让刘某感激。此事后刘某跟老师走得更近了，成为知心朋友。我想当时如果老师如实地读出他纸条上写的内容，这个孩子说不定会对老师怀恨在心，他也必然会在很长时间里成为其他同学取笑的对象，说不定他会叛逆，或者会因此而自卑、堕落……后来老师的父亲去世了，刘某在周记上劝老师：人总是有生老病死的，您别太伤心了。每次看到你没精打采的讲课，我们都十分难过。是宽容让老师得到了学生的关心与尊重。是啊，“海纳百川，有容乃大”。宽容是一种高尚的境界，宽容是一种博大的胸怀。愿我们每位教师都能对学生多一点宽容，让我们的孩子在宽松的氛围中健康快乐地成长。
新课改要求教育要面向全体学生，要关注每一位学生。每一个班级里都或多或少有些后进生，我们在教育时，往往批评多于鼓励，甚至经常用一些简单粗暴的语言，如“这么简单的题都做错，你脑子怎么长的？”“都讲好几遍了还不会，真是笨到家了。” “看你这么差，将来多半是块失业的料，迟早会被社会淘汰。”教师的这种恨铁不成钢的心情可以理解，殊不知这样做会严重伤害学生的自尊心和自信心，其结果可想而知。因而在全面推进素质教育的今天，我们必须更新教育观念，学会尊重学生、赏识学生，才能不断促进自身的专业成长。
请带着赏识的坚定信念去爱每一个学生，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦和成长的快乐。诚如是，奇迹就会发生。
关键词 赏识 信任 理解 宽容 专业成长
针对初中学生心理特点，结合赏识教育的理念，我认为我们教师应做好以下几个方面：
一、把爱撒播给每个孩子
赏识是爱的体现。它不是故弄玄虚的做作，不是心怀不公的偏袒，它是发自内心的真诚关爱与殷切期待。它也许就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手等简单的一个爱抚的动作；它也许就是“你很聪明”、“我以有你这样的学生而感到骄傲”等极其平常的一句温馨的话语，就能生动含蓄地表达出你对学生的赏识。
在平时的工作中，我以“爱”字当头。注重和学生的相处与交流，除了坚持每天勤进班以外，总是利用课余时间和学生一起锻炼、谈心、参加各种活动，竭尽全力关心每一位同学的学习和生活：有同学成绩退步了，我及时找他分析原因、制定目标、随时提醒辅导，帮助他迎头赶上；有同学生病了，我不但带他们及时治疗、督促他们按时服药，还常常为生病的住校生开小灶；有同学父母外出务工了，我主动担起家长的监护责任；有同学有了烦恼，我为他排忧解难、耐心仔细地进行心理疏导……这样，逐渐拉近了师生之间的距离，学生深深的感受到了老师的关爱，对我不再是害怕和抗拒，而是尊敬与信任。
二、把自信还给每个孩子
有这样一个故事：一个女生，每天吃完晚饭就开始做作业直到深夜。可是有一天，女孩子突然对父亲说：“数学老师说我没有数学脑子……”父亲听了甚为恼火，但又默然无语。直到有一天女儿对父亲说：“爸，我厌学了……”于是震惊的父亲给女儿换了一个教育环境。在新的学习环境里，女儿第一次接触法语，她的法语老师就赞扬她很有语言天赋；数学老师称她能“优雅且具有创造性地解决数学难题”；更令人吃惊的是，她的英语老师居然这样评价：“我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应该怀疑……”这便是一个成功的赏识教育事例。
美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。可见，赏识从本质上说就是一种激励，它可以帮助失败者重塑自信，找回自我发展的动力。
三、善于赞美学生闪光点
我班上有一名女生，刚上初一时我指定她担任临时班长，经过一段时间的观察，我发现她性格较为内向，学习成绩也不太好，因而她多少有些自卑，便不敢大胆管理班级纪律，甚至有时跟老师跟同学说话也脸红，这是不适合担任班长的。但我发现她很热爱劳动，经常除了完成自己的任务外，还积极主动地帮助别人。我在班上表扬了她，并任命她当劳动委员，她也很乐意，同学们也积极拥护。我指导她一些管理方法，渐渐地，班上劳动卫生工作在她的带领下做得井井有条，经常获得学校的卫生流动红旗，后来她被学校评为“劳动之星”，班上的劳动卫生管理不用我过多操心了。她拥有了自信，性格也开始变得活泼起来，学习成绩也渐渐赶了上去。
教学中我们应积极发现每一位孩子的优点，哪怕是一丁点的进步，也应适时适度地赞美。因为，每一个学生身上都存在着无穷无尽的潜力，就好像一座急待开采的金矿，我们要及时发现和挖掘并将其提炼成闪闪发光的金子。这就要求我们教师要有一双善于捕捉学生闪光点的慧眼，不断地赞赏，反复地激励，从而有效地激发学生的进取心，让每一个学生都能品尝成功的喜悦。
四、用宽容对待每个学生
请听这样一个故事：学生刘某对班上的某女孩有好感，在上课时偷偷给她写纸条，教师把纸条收了。学生要求老师读纸条，教师灵机一动说：“刘某摘抄了一首诗：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲”。刘某满腹疑惑的看了老师一眼。老师继续说：“刘某不惜上课的时间来告诫自己要努力学习，这难道不是一种矛盾吗？”教师的责备让同学们沉默，让刘某感激。此事后刘某跟老师走得更近了，成为知心朋友。我想当时如果老师如实地读出他纸条上写的内容，这个孩子说不定会对老师怀恨在心，他也必然会在很长时间里成为其他同学取笑的对象，说不定他会叛逆，或者会因此而自卑、堕落……后来老师的父亲去世了，刘某在周记上劝老师：人总是有生老病死的，您别太伤心了。每次看到你没精打采的讲课，我们都十分难过。是宽容让老师得到了学生的关心与尊重。是啊，“海纳百川，有容乃大”。宽容是一种高尚的境界，宽容是一种博大的胸怀。愿我们每位教师都能对学生多一点宽容，让我们的孩子在宽松的氛围中健康快乐地成长。
新课改要求教育要面向全体学生，要关注每一位学生。每一个班级里都或多或少有些后进生，我们在教育时，往往批评多于鼓励，甚至经常用一些简单粗暴的语言，如“这么简单的题都做错，你脑子怎么长的？”“都讲好几遍了还不会，真是笨到家了。” “看你这么差，将来多半是块失业的料，迟早会被社会淘汰。”教师的这种恨铁不成钢的心情可以理解，殊不知这样做会严重伤害学生的自尊心和自信心，其结果可想而知。因而在全面推进素质教育的今天，我们必须更新教育观念，学会尊重学生、赏识学生，才能不断促进自身的专业成长。
请带着赏识的坚定信念去爱每一个学生，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦和成长的快乐。诚如是，奇迹就会发生。