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摘 要 小学作文是学生认知水平和文字表达能力的体现，是孩子们运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的综合训练。农村小学生写作教学在小学教学中是一大难题，尤其对于初学写作者有一种无从下手的感觉，并会产生惧怕心理。
关键词 小学生 写作能力 兴趣
如何有效地提高农村小学生的写作，根据我的教学实践与反思，现谈谈几点看法：
一、从写作兴趣的培养来提高写作能力
作为老师如何引导学生把写作当成一件十分快乐的事呢？托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”所以我们应该想方设法培养起学生的写作兴趣。
（一）指导从说到写，降低难度，过渡自然,激发写作兴趣。
写作时让学生把自己做事的经过、感想先说出来，在会说的基础上再让学生写，学生就不会感到困难了。
（二）观察身边事物,激发写作兴趣。
作文教学中,平时让学生养成留心观察的习惯,有意识的丰富自己的见闻和独特感受,丰富习作素材。
（三）切合的命题,激发学生的写作兴趣。
农村学生不像城市的学生见识多、广、新、奇。所以，在教学中命题要符合农村学生的实际，不要拿适合城市学生的命题给农村的学生写,这样,学生就无话可写了。
（四）创设情境，提高写作兴趣。
所谓创设情境，就是由教师设计，提供一种具体的生活情境，让学生设身处地的感受，再把这种感受记录下来。
二、加强课外阅读提高写作能力
阅读能力是指学生积极涉猎书海,不断接受文化熏陶,主动培养审美情趣,为写作大量储备知识的能力。在语文听、说、读、写能力中,阅读是起点和先导,占有主要地位。阅读不仅可以积累一些写作中的词汇优美的语段,还可以开阔自己的眼界,补充一些写作素材,学习其结构方式,可让学生被动学习变为主动吸收。
（一）结合课外阅读教学,提高学生读写能力。
语文教学的主要目的是提高学生的读写能力。但单纯地靠课堂教学来提高学生的读写能力毕竟是有限的,还必须让学生到课外阅读的广阔天地去自由驰骋，按照“把着——扶着——放手”的规律坚持训练,才能真正提高学生的读写能力。
（二）通过阅读丰富知识,拓宽视野。
阅读是一种社会行为、实践活动和心理活动。读者以阅读作品的方式与作者交流思想,与社会进行交往。继而使阅读者个人的知识领域和思维空间进一步扩大。
（三）养成良好的课外阅读习惯是加强写作能力的关键。
阅读对读者的思想起着教育作用。每一种健康的读物都会对读者的思想产生积极的影响。优秀文艺作品潜移默化的教育作用是难以估量的,它能给人以美的熏陶，使人精神充实,获得向上的力量。这就说明我们应该更注重课外阅读了。
三、通过有效地评改方式提高写作能力
评改方式可以是多样化的。抓好评改,可激发学生的写作兴趣。让学生在交流中学会评议、欣赏、修改、习作,不断的提高自己的写作水平。
（一）自改作文。
通过修改自己的作文，可以培养学生的负责精神，明确自己的作文有了哪些进步，还存在哪些不足，它可以有效地提高学生的作文能力。指导修改作文要从学生练习作文之日抓起，要从内容到形式，从词句到段篇，逐步培养学生修改作文的能力。
（二）互改作文。
可以尝试让学生间互调习作，根据习作要求进行评改，大到布局谋篇，小到一个词语，一个标点符号的作用，直接在习作上修改或提出修改意见。这样一来，学生们评改他人习作时有一种强烈的责任心，能竭尽全力，反复推敲，认真负责地指出不足。同时，学生互评互改，扩大了交流范围，同学间的互相启发，取长补短，有助于提高学生的评改能力和写作能力。
（三）面批作文。
面批以激励为主,激发学生的写作兴趣，使之获得成功并能对愉快的事情感兴趣。
四、通过细心观察和思考提高写作能力
（一）多观察。
观察是学生获得作文材料的主要来源，也是写好作文的前提和基础。观察的范围广，形式多，它对学生认识事物、增长知识、发展智力有着深远的意义。同时，教给观察方法，选择好的观察对象，从身边熟悉的事物写起，知道观察要有目的、有重点、有顺序。
（二）做笔记。
作文离不开阅读，如果能在阅读中增加阅读笔记，随着摘录量的增加，积累的写作素材自然也多了。教师还要指导学生写观察日记、读书笔记，随时记录见闻、感受和想象等内容。持之以恒的坚持下去，对于习作能力的提高也能达到事半功倍的效果。
五、通过拓展习作空间提高写作能力
小学语文教材选编的课文文质兼美，有很多课文给我们留有习作练习的空间，如果我们教师好好地挖掘、利用这些教材资源，根据阅读教学找准读写结合训练点，让学生在学完课文后，进行仿写、改写、续写、扩写等，比如学完一些有意义的课后，让学生感受到了文章的情感世界，让学生们仿写课文。这样，既发展学生的理解力和想象力，又将习作方法的指导渗透其中，培养了学生美好的情感。
六、结论
农村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物稀少，社交能力更无法与城里孩子相比；他们眼界狭小，可供阅读的书籍匮乏，对于这些困境和现状，需要农村教师大量的的辛勤付出，不断探索。总之，培养农村学生的写作能力需要下很大力气。
关键词 小学生 写作能力 兴趣
如何有效地提高农村小学生的写作，根据我的教学实践与反思，现谈谈几点看法：
一、从写作兴趣的培养来提高写作能力
作为老师如何引导学生把写作当成一件十分快乐的事呢？托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”所以我们应该想方设法培养起学生的写作兴趣。
（一）指导从说到写，降低难度，过渡自然,激发写作兴趣。
写作时让学生把自己做事的经过、感想先说出来，在会说的基础上再让学生写，学生就不会感到困难了。
（二）观察身边事物,激发写作兴趣。
作文教学中,平时让学生养成留心观察的习惯,有意识的丰富自己的见闻和独特感受,丰富习作素材。
（三）切合的命题,激发学生的写作兴趣。
农村学生不像城市的学生见识多、广、新、奇。所以，在教学中命题要符合农村学生的实际，不要拿适合城市学生的命题给农村的学生写,这样,学生就无话可写了。
（四）创设情境，提高写作兴趣。
所谓创设情境，就是由教师设计，提供一种具体的生活情境，让学生设身处地的感受，再把这种感受记录下来。
二、加强课外阅读提高写作能力
阅读能力是指学生积极涉猎书海,不断接受文化熏陶,主动培养审美情趣,为写作大量储备知识的能力。在语文听、说、读、写能力中,阅读是起点和先导,占有主要地位。阅读不仅可以积累一些写作中的词汇优美的语段,还可以开阔自己的眼界,补充一些写作素材,学习其结构方式,可让学生被动学习变为主动吸收。
（一）结合课外阅读教学,提高学生读写能力。
语文教学的主要目的是提高学生的读写能力。但单纯地靠课堂教学来提高学生的读写能力毕竟是有限的,还必须让学生到课外阅读的广阔天地去自由驰骋，按照“把着——扶着——放手”的规律坚持训练,才能真正提高学生的读写能力。
（二）通过阅读丰富知识,拓宽视野。
阅读是一种社会行为、实践活动和心理活动。读者以阅读作品的方式与作者交流思想,与社会进行交往。继而使阅读者个人的知识领域和思维空间进一步扩大。
（三）养成良好的课外阅读习惯是加强写作能力的关键。
阅读对读者的思想起着教育作用。每一种健康的读物都会对读者的思想产生积极的影响。优秀文艺作品潜移默化的教育作用是难以估量的,它能给人以美的熏陶，使人精神充实,获得向上的力量。这就说明我们应该更注重课外阅读了。
三、通过有效地评改方式提高写作能力
评改方式可以是多样化的。抓好评改,可激发学生的写作兴趣。让学生在交流中学会评议、欣赏、修改、习作,不断的提高自己的写作水平。
（一）自改作文。
通过修改自己的作文，可以培养学生的负责精神，明确自己的作文有了哪些进步，还存在哪些不足，它可以有效地提高学生的作文能力。指导修改作文要从学生练习作文之日抓起，要从内容到形式，从词句到段篇，逐步培养学生修改作文的能力。
（二）互改作文。
可以尝试让学生间互调习作，根据习作要求进行评改，大到布局谋篇，小到一个词语，一个标点符号的作用，直接在习作上修改或提出修改意见。这样一来，学生们评改他人习作时有一种强烈的责任心，能竭尽全力，反复推敲，认真负责地指出不足。同时，学生互评互改，扩大了交流范围，同学间的互相启发，取长补短，有助于提高学生的评改能力和写作能力。
（三）面批作文。
面批以激励为主,激发学生的写作兴趣，使之获得成功并能对愉快的事情感兴趣。
四、通过细心观察和思考提高写作能力
（一）多观察。
观察是学生获得作文材料的主要来源，也是写好作文的前提和基础。观察的范围广，形式多，它对学生认识事物、增长知识、发展智力有着深远的意义。同时，教给观察方法，选择好的观察对象，从身边熟悉的事物写起，知道观察要有目的、有重点、有顺序。
（二）做笔记。
作文离不开阅读，如果能在阅读中增加阅读笔记，随着摘录量的增加，积累的写作素材自然也多了。教师还要指导学生写观察日记、读书笔记，随时记录见闻、感受和想象等内容。持之以恒的坚持下去，对于习作能力的提高也能达到事半功倍的效果。
五、通过拓展习作空间提高写作能力
小学语文教材选编的课文文质兼美，有很多课文给我们留有习作练习的空间，如果我们教师好好地挖掘、利用这些教材资源，根据阅读教学找准读写结合训练点，让学生在学完课文后，进行仿写、改写、续写、扩写等，比如学完一些有意义的课后，让学生感受到了文章的情感世界，让学生们仿写课文。这样，既发展学生的理解力和想象力，又将习作方法的指导渗透其中，培养了学生美好的情感。
六、结论
农村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物稀少，社交能力更无法与城里孩子相比；他们眼界狭小，可供阅读的书籍匮乏，对于这些困境和现状，需要农村教师大量的的辛勤付出，不断探索。总之，培养农村学生的写作能力需要下很大力气。