【摘 要】
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交际法教学(CLT)兴起于七十年代初期。目前,世界上大多数国家在对英语教学进行规划,实施及评估时,无不受这种教学观念的驱动,重视教学过程中交际活动的发展以及对学习者交际
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交际法教学(CLT)兴起于七十年代初期。目前,世界上大多数国家在对英语教学进行规划,实施及评估时,无不受这种教学观念的驱动,重视教学过程中交际活动的发展以及对学习者交际能力的培养。由于交际法语言教学强调学习者的主观能动性,教师应培养他们相应的语言意识,社会语言意识和策略意识,使他们在这些意识的外化行为中获得交际能力。
Communication Law Teaching (CLT) rose in the early 1970s. At present, most countries in the world are not only driven by this teaching concept when planning, implementing and evaluating English teaching, but also emphasize the development of communicative activities and the cultivation of communicative competence of learners in the process of teaching. As the communicative approach to language teaching emphasizes the subjective initiative of learners, teachers should cultivate their corresponding linguistic awareness, social linguistic awareness and tactical awareness so as to enable them to acquire communicative competence in the externalization of these ideologies.
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