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随着初中语文课堂教学改革的逐渐深入，传统的语文课堂教学模式发生了一定的改变，可以满足初中生自我探索、讨论及体验人文情怀等方面的需求。但随着语文课堂教学改革的深入，又出现了一些新的问题，如过分强调培养初中生的语文素养，使初中生的语文基本能力有所下降，同时，为初中生创造自主学习机会缺乏一定的约束力，这是由于初中生的自我控制能力比较差，过于放任的自主学习模式，会造成初中生学习效率比较低，无法真正落实语文课堂教学改革的目标。
一、初中语文课堂教学改革的局限性
在新《课标》的要求下，初中语文的教学模式、方式方法等都在不断调整，将自主学习、合作学习等融入到语文课堂的教学中，同时借助多媒体、网络等方面的资源来丰富语文课堂的教学方式，使得初中语文课堂充满生机与活力，初中生也会由此主动参与到语文课堂的教学中。但在实际语文教学改革中却存在一些问题，主要体现在以下方面：
首先，过分强调人文性，淡化了语文的实际应用性。比如整个语文课堂教学都是围绕情感体验开展的，让初中生自我体验文章作者所要传达的思想、情感，而对于听、说、读、写方面的训练逐渐减少，于是在语文实际应用中出现了生字词读错、写错，或者在写作过程中出现病句、表达错误等现象。同时，每一节语文课都使用多媒体来进行教学，这种教学方式虽然满足了初中生的兴趣爱好，但却没有考虑是否适合这节语文课的内容，还会淡化语文工具性的训练，使得初中生语言实际应用能力下降，语文课堂教学效果不明显。
其次，新《课标》要求语文课堂教学要体现以学定教。在实际教学中，教师为学生提供展示自我的平台，分组讨论，自主学习。但由于初中生自我约束能力、语文素养都比较低，在讨论过程中，看似课堂气氛比较活跃，实际是在谈论其他话题，对文章主旨、语句等的理解也不到位。或者就是语文课堂教学留给初中生讨论的时间比较短，没有真正发挥合作、讨论的作用，只是在形式上进行了教学改革，从而使语文课堂教学无法达到预期效果。
最后，初中语文课堂教学所提倡的探究性学习存在一定问题。在实际语文教学中只重视初中生发散思维的培养，过分强调开放探究，在进行知识扩展和创新的过程中，语文课堂教学偏离语文课程的本质，跳跃性比较大。同时，语文课堂教学中的品读、感悟，需要初中生静下心来体会，而活跃的课堂气氛不適合这方面课程内容的开展。
二、对初中语文课堂教学改革的建议
1.将语文的人文性与应用性相结合
针对初中语文课堂教学改革中只重视初中生人文情怀的培养这一现象，教师需要将语文的实际应用与情感培养有机结合起来，让初中生在学习语文知识的基础上，进行思想的交流、情感的体验，这样才能突出语文人文性与工具性的高度统一。比如在初中语文课堂教学中，首先让初中生在预习时利用工具书解决生字词问题，这样可以克服其阅读过程中的障碍。其次，在课堂教学中对语言文字进行揣摩，对精彩段落进行赏析，可以采取提问的方式让学生表达自己的见解。最后，在教师的引导下体验文中所传达的思想情感，这样可以在培养初中生语文素养的过程中提高语文的实际应用能力，在写作的过程中克服表达困难、病句等方面的问题。
2.把握好语文课堂自主学习的“度”
语文课堂自主学习是在教师的引导下开展的，并不是所谓的自学。教师在开展语文课堂教学活动之前，需要对本节课进行设计，可以采取问题链、情景设置及生活化等方法将整节课串起来，让初中生带着问题进行有效讨论，而不是将整个语文课堂交给学生。同时，在语文课堂教学过程中需要对学生的讨论进行引导。比如在对文章进行朗读、理解的时候，可以设置一定的情景，借助音乐、视频来激发初中生的兴趣。此外，在语文课堂教学中，教师要真正理解学习的意义，为学生提供合理的讨论机会，在讨论的时间、内容上进行合理安排，这样才能真正实现自主学习，提高课堂教学的高效性。
3.重视课堂探究，把握其开放的“度”
语文课堂教学探究性活动的开展，是想通过尝试和体验让初中生主动发现问题、解决问题，在情感上有一定的升华。尤其是初中语文阅读课，需要把握开放的“度”。比如在讲述《苏州园林》这篇文章时，可以创设一定的问题：园林景观的静态、动态描写有哪些？这样写的意图是什么？主要目的是让初中生带着问题进行探究性学习，掌握描写的手法，品味其意境。还可以让学生探索这篇文章用了哪些说明方法，其作用是什么，从而让初中生了解说明文的方法、作用。此外，还可以进一步引导初中生认识建筑的美，可以从假山、建筑颜色及花草树木等不同角度来认识，并带领初中生赏析其中的优美段落，让他们通过语言文字的描写，感知建筑中各方面的美。
4.合理利用多媒体、网络等资源
初中语文教材有关于不同区域的文章。由于初中生在实现生活中没有真正体验过其他区域的风土人情，因此不能真切感知。面对这种情况，可以借助多媒体课件播放相关的图片、音乐等，让初中生在感官上有一定的体验，从而更好地进入到课文的学习中。比如在讲述《安塞腰鼓》这篇文章时，可以利用多媒体播放陕北当地的安塞腰鼓这种民俗舞蹈，让初中生感受其气势的磅礴，以及服装、动作的特色。在讲解文章之前，教师可以讲述一些关于安塞腰鼓的背景，让初中生在情感方面有更加强烈的感受。同时，在讲述诗歌的过程中，教师可以借助多媒体播放相应的音乐，让初中生身临其境地感受诗歌的意境，进而感悟作者所要传达的思想。
总之，初中语文课堂教学改革顺应了时代发展的潮流，具有时代意义，同时，其改革是站在初中生综合素养培养的角度来进行的，可以突出人性化的特点。但在实施过程中，由于对改革的认识存在偏差，在具体的操作中，无法实现改革的意义，因此需要对其进一步思考和改变。本文主要从三个方面对目前初中语文课堂教学改革存在的问题进行分析，并提出了四个方面的改进措施，希望初中语文课堂教学改革的价值可以真正实现。
一、初中语文课堂教学改革的局限性
在新《课标》的要求下，初中语文的教学模式、方式方法等都在不断调整，将自主学习、合作学习等融入到语文课堂的教学中，同时借助多媒体、网络等方面的资源来丰富语文课堂的教学方式，使得初中语文课堂充满生机与活力，初中生也会由此主动参与到语文课堂的教学中。但在实际语文教学改革中却存在一些问题，主要体现在以下方面：
首先，过分强调人文性，淡化了语文的实际应用性。比如整个语文课堂教学都是围绕情感体验开展的，让初中生自我体验文章作者所要传达的思想、情感，而对于听、说、读、写方面的训练逐渐减少，于是在语文实际应用中出现了生字词读错、写错，或者在写作过程中出现病句、表达错误等现象。同时，每一节语文课都使用多媒体来进行教学，这种教学方式虽然满足了初中生的兴趣爱好，但却没有考虑是否适合这节语文课的内容，还会淡化语文工具性的训练，使得初中生语言实际应用能力下降，语文课堂教学效果不明显。
其次，新《课标》要求语文课堂教学要体现以学定教。在实际教学中，教师为学生提供展示自我的平台，分组讨论，自主学习。但由于初中生自我约束能力、语文素养都比较低，在讨论过程中，看似课堂气氛比较活跃，实际是在谈论其他话题，对文章主旨、语句等的理解也不到位。或者就是语文课堂教学留给初中生讨论的时间比较短，没有真正发挥合作、讨论的作用，只是在形式上进行了教学改革，从而使语文课堂教学无法达到预期效果。
最后，初中语文课堂教学所提倡的探究性学习存在一定问题。在实际语文教学中只重视初中生发散思维的培养，过分强调开放探究，在进行知识扩展和创新的过程中，语文课堂教学偏离语文课程的本质，跳跃性比较大。同时，语文课堂教学中的品读、感悟，需要初中生静下心来体会，而活跃的课堂气氛不適合这方面课程内容的开展。
二、对初中语文课堂教学改革的建议
1.将语文的人文性与应用性相结合
针对初中语文课堂教学改革中只重视初中生人文情怀的培养这一现象，教师需要将语文的实际应用与情感培养有机结合起来，让初中生在学习语文知识的基础上，进行思想的交流、情感的体验，这样才能突出语文人文性与工具性的高度统一。比如在初中语文课堂教学中，首先让初中生在预习时利用工具书解决生字词问题，这样可以克服其阅读过程中的障碍。其次，在课堂教学中对语言文字进行揣摩，对精彩段落进行赏析，可以采取提问的方式让学生表达自己的见解。最后，在教师的引导下体验文中所传达的思想情感，这样可以在培养初中生语文素养的过程中提高语文的实际应用能力，在写作的过程中克服表达困难、病句等方面的问题。
2.把握好语文课堂自主学习的“度”
语文课堂自主学习是在教师的引导下开展的，并不是所谓的自学。教师在开展语文课堂教学活动之前，需要对本节课进行设计，可以采取问题链、情景设置及生活化等方法将整节课串起来，让初中生带着问题进行有效讨论，而不是将整个语文课堂交给学生。同时，在语文课堂教学过程中需要对学生的讨论进行引导。比如在对文章进行朗读、理解的时候，可以设置一定的情景，借助音乐、视频来激发初中生的兴趣。此外，在语文课堂教学中，教师要真正理解学习的意义，为学生提供合理的讨论机会，在讨论的时间、内容上进行合理安排，这样才能真正实现自主学习，提高课堂教学的高效性。
3.重视课堂探究，把握其开放的“度”
语文课堂教学探究性活动的开展，是想通过尝试和体验让初中生主动发现问题、解决问题，在情感上有一定的升华。尤其是初中语文阅读课，需要把握开放的“度”。比如在讲述《苏州园林》这篇文章时，可以创设一定的问题：园林景观的静态、动态描写有哪些？这样写的意图是什么？主要目的是让初中生带着问题进行探究性学习，掌握描写的手法，品味其意境。还可以让学生探索这篇文章用了哪些说明方法，其作用是什么，从而让初中生了解说明文的方法、作用。此外，还可以进一步引导初中生认识建筑的美，可以从假山、建筑颜色及花草树木等不同角度来认识，并带领初中生赏析其中的优美段落，让他们通过语言文字的描写，感知建筑中各方面的美。
4.合理利用多媒体、网络等资源
初中语文教材有关于不同区域的文章。由于初中生在实现生活中没有真正体验过其他区域的风土人情，因此不能真切感知。面对这种情况，可以借助多媒体课件播放相关的图片、音乐等，让初中生在感官上有一定的体验，从而更好地进入到课文的学习中。比如在讲述《安塞腰鼓》这篇文章时，可以利用多媒体播放陕北当地的安塞腰鼓这种民俗舞蹈，让初中生感受其气势的磅礴，以及服装、动作的特色。在讲解文章之前，教师可以讲述一些关于安塞腰鼓的背景，让初中生在情感方面有更加强烈的感受。同时，在讲述诗歌的过程中，教师可以借助多媒体播放相应的音乐，让初中生身临其境地感受诗歌的意境，进而感悟作者所要传达的思想。
总之，初中语文课堂教学改革顺应了时代发展的潮流，具有时代意义，同时，其改革是站在初中生综合素养培养的角度来进行的，可以突出人性化的特点。但在实施过程中，由于对改革的认识存在偏差，在具体的操作中，无法实现改革的意义，因此需要对其进一步思考和改变。本文主要从三个方面对目前初中语文课堂教学改革存在的问题进行分析，并提出了四个方面的改进措施，希望初中语文课堂教学改革的价值可以真正实现。