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◆摘 要：近些年来，在中职化工分析课教学中，教师逐渐应用先进的项目化教学模式，以此有效优化化工分析课堂教学效果，进一步培养学生化工理论和实践的综合学习能力。现通过提出合理有效的措施来加强中职化工分析课项目化教学的顺利实施。
◆关键词：中职;化工分析课;“项目化教学”;措施
现阶段，中职化工分析课教师提高学生的学习兴趣和热情，使学生主动思考和探索化工学习问题，就要应用项目化教学来有效整合化工分析相关的知识和技术，使学生高效学习化工理论知识和操作技术，提高学生的化工学习成绩和能力，培养学生的化工核心素养。以下就中职化工分析课实施项目教学法的具体措施进行认真的分析研究。
一、以学生为主体，明确化工分析课教学目标和内容
中职化工教师要加强对项目化教学模式的认识和重视，坚持围绕着学生主体展开教学活动，引导学生主动积极学习和思考化工知识。另外，教师要根据化工教学大纲的要求，明确化工教学目标，科学合理规划设计若干个递进式的教学项目，合理设置化工教学项目的课时，并按照学生的实际学习情况来及时调整化工教学项目的进度和节奏，不断更新和完善化工教学内容，并将化工理论和实验综合化发展作为中职化工教学的关键，为成功实施项目化教学打好基础，使学生可以掌握化工理论知识的同时，提高学生的化工综合能力。
例如，在《沉淀分离法》的化工项目教学时，教师首先要明确本堂课的教学目标和重难点内容，就是让学生学习沉淀分离法的原理和应用，让学生掌握有机和无机沉淀分离法的使用条件，提高学生对化工分析课的认识和理解。教师为了更好地导入新课内容，提高学生学习化工的兴趣，就可以向学生提问一些与教学内容相关的趣味性问题，激发学生自主思考和勇于表达的能力，并且給学生演示沉淀分离法的化工实验，鼓励学生自己动手操作，使学生能够平衡化工理论与实践学习，更系统全面地学习本课化工知识，真正意义上实现理实一体化的项目化教学模式。
二、加强小组合作学习，促进同学间交流互动
由于不同中职生的化工学习能力各不相同，为了有效应用项目化教学，同时缩短学生之间的化工学习差距，提高班内学生的整体化工学习能力，教师就可以综合考虑学生的化工学习成绩、性格特点以及学生的分组意愿等，给学生进行科学合理的分组，并给小组学生布置不同的化工学习任务，鼓励同学间分工合作，共同搜集化工学习资料，然后相互讨论交流教学项目，使学生表达自己的化工学习想法，并让小组代表向各组介绍本组的化工学习成果，以此提高学生自主思考与合作竞争意识，也能取长补短，更好地汲取其他同学的化工学习经验和方法，以此为己所用，提高学生自身的化工学习成绩，这种合作学习方法，不仅符合化工分析项目化教学特点，也能提高项目化教学的效果。
例如，在《称量分析法的应用》化工项目教学中，教师可以引导学生小组共同探讨和归纳总结称量分析法的分类和优缺点等化工知识，并让学生合作完成洗涤盐中硫酸根离子的测定化工实验，使学生加深对称量分析法的学认识，更好地练习试样的溶解、过滤操作等化工实验，使学生能够规范、熟练地掌握化工实训操作技能，以此大大提高项目化教学的实效性。
三、采取多媒体技术教学，创设项目化教学情境
中职化工教师要为学生创设良好的项目化教学情境，就要转变依靠板书的传统教学方式，能够熟练使用互联网技术和多媒体设备辅助化工教学，提高现代化化工分析课教学水平，也锻炼学生学会用电脑上网自主查询相关的化工学习资料，并能通过观看生动形象化的化工视频教学课件，给学生带来良好的视觉学习体验，使学生在化工课堂上的学习注意力更加集中，方便学生学习和理解化工知识，轻松记忆更多的化工知识点，同时发散学生的化工思维，进而优化学生的化工知识结构，提高学生的化工核心素养水平。
四、采取多元化评价机制，提高项目化教学的效果
中职化工教师应该制定多元化的，客观公正的激励性评价制度，以此更好地体现项目化教学的特点，像是可以课堂口头提问学生，并进行阶段性的周考等笔试考试，还有同学互评和学生自评等灵活多样的评价方式，这样不仅使教师可以清楚地了解学生的化工学习情况，发现并帮助学生解决化工学习薄弱环节，也使学生可以真正认识到自身化工学习的实际水平，从而可以找出存在的不足之处，进而更加努力地学习化工知识，提高自身的化工学习成绩和能力。教师可以根据学生在化工课堂教学中的日常表现来给予合适的教学评价，尽量多热情的鼓励和赞扬学生，使学生能够在教师激励性的话语中，提高化工学习的信心和动力，使学生更愿意积极主动学习化工知识，也使学生能够在这种良好的化工教学评比中学会成长，培养学生的化工核心素养。
五、结束语
中职化工教师为了更好地应用项目化教学模式，使学生更愿意积极主动学习化工知识，增强学生探索和解决化工问题的能力，就要改变以往化工教学中存在的问题，通过加强对项目化教学模式的认识和重视，科学规划化工教学目标和内容，并且组织小组学生合作学习，使用多媒体设备教学等多种教学方法，采取激励性的化工评价机制等措施，就可以让学生有更多的兴趣和热情学习化工知识，进一步提高化工分析课堂教学质量。
参考文献
[1]盛凤军，倪春梅.中职化工专业项目化教学中存在问题及对策研究[J].广东化工，2017（21）：211-212.
[2]吴倩影.中职化工专业项目课程实践教学体系的构建[J].化工管理，2018，501（30）：177-178.
[3]修怀茂.项目教学法在中职化学教学中的应用探究[J].西部素质教育，2017（23）：172-173.
◆关键词：中职;化工分析课;“项目化教学”;措施
现阶段，中职化工分析课教师提高学生的学习兴趣和热情，使学生主动思考和探索化工学习问题，就要应用项目化教学来有效整合化工分析相关的知识和技术，使学生高效学习化工理论知识和操作技术，提高学生的化工学习成绩和能力，培养学生的化工核心素养。以下就中职化工分析课实施项目教学法的具体措施进行认真的分析研究。
一、以学生为主体，明确化工分析课教学目标和内容
中职化工教师要加强对项目化教学模式的认识和重视，坚持围绕着学生主体展开教学活动，引导学生主动积极学习和思考化工知识。另外，教师要根据化工教学大纲的要求，明确化工教学目标，科学合理规划设计若干个递进式的教学项目，合理设置化工教学项目的课时，并按照学生的实际学习情况来及时调整化工教学项目的进度和节奏，不断更新和完善化工教学内容，并将化工理论和实验综合化发展作为中职化工教学的关键，为成功实施项目化教学打好基础，使学生可以掌握化工理论知识的同时，提高学生的化工综合能力。
例如，在《沉淀分离法》的化工项目教学时，教师首先要明确本堂课的教学目标和重难点内容，就是让学生学习沉淀分离法的原理和应用，让学生掌握有机和无机沉淀分离法的使用条件，提高学生对化工分析课的认识和理解。教师为了更好地导入新课内容，提高学生学习化工的兴趣，就可以向学生提问一些与教学内容相关的趣味性问题，激发学生自主思考和勇于表达的能力，并且給学生演示沉淀分离法的化工实验，鼓励学生自己动手操作，使学生能够平衡化工理论与实践学习，更系统全面地学习本课化工知识，真正意义上实现理实一体化的项目化教学模式。
二、加强小组合作学习，促进同学间交流互动
由于不同中职生的化工学习能力各不相同，为了有效应用项目化教学，同时缩短学生之间的化工学习差距，提高班内学生的整体化工学习能力，教师就可以综合考虑学生的化工学习成绩、性格特点以及学生的分组意愿等，给学生进行科学合理的分组，并给小组学生布置不同的化工学习任务，鼓励同学间分工合作，共同搜集化工学习资料，然后相互讨论交流教学项目，使学生表达自己的化工学习想法，并让小组代表向各组介绍本组的化工学习成果，以此提高学生自主思考与合作竞争意识，也能取长补短，更好地汲取其他同学的化工学习经验和方法，以此为己所用，提高学生自身的化工学习成绩，这种合作学习方法，不仅符合化工分析项目化教学特点，也能提高项目化教学的效果。
例如，在《称量分析法的应用》化工项目教学中，教师可以引导学生小组共同探讨和归纳总结称量分析法的分类和优缺点等化工知识，并让学生合作完成洗涤盐中硫酸根离子的测定化工实验，使学生加深对称量分析法的学认识，更好地练习试样的溶解、过滤操作等化工实验，使学生能够规范、熟练地掌握化工实训操作技能，以此大大提高项目化教学的实效性。
三、采取多媒体技术教学，创设项目化教学情境
中职化工教师要为学生创设良好的项目化教学情境，就要转变依靠板书的传统教学方式，能够熟练使用互联网技术和多媒体设备辅助化工教学，提高现代化化工分析课教学水平，也锻炼学生学会用电脑上网自主查询相关的化工学习资料，并能通过观看生动形象化的化工视频教学课件，给学生带来良好的视觉学习体验，使学生在化工课堂上的学习注意力更加集中，方便学生学习和理解化工知识，轻松记忆更多的化工知识点，同时发散学生的化工思维，进而优化学生的化工知识结构，提高学生的化工核心素养水平。
四、采取多元化评价机制，提高项目化教学的效果
中职化工教师应该制定多元化的，客观公正的激励性评价制度，以此更好地体现项目化教学的特点，像是可以课堂口头提问学生，并进行阶段性的周考等笔试考试，还有同学互评和学生自评等灵活多样的评价方式，这样不仅使教师可以清楚地了解学生的化工学习情况，发现并帮助学生解决化工学习薄弱环节，也使学生可以真正认识到自身化工学习的实际水平，从而可以找出存在的不足之处，进而更加努力地学习化工知识，提高自身的化工学习成绩和能力。教师可以根据学生在化工课堂教学中的日常表现来给予合适的教学评价，尽量多热情的鼓励和赞扬学生，使学生能够在教师激励性的话语中，提高化工学习的信心和动力，使学生更愿意积极主动学习化工知识，也使学生能够在这种良好的化工教学评比中学会成长，培养学生的化工核心素养。
五、结束语
中职化工教师为了更好地应用项目化教学模式，使学生更愿意积极主动学习化工知识，增强学生探索和解决化工问题的能力，就要改变以往化工教学中存在的问题，通过加强对项目化教学模式的认识和重视，科学规划化工教学目标和内容，并且组织小组学生合作学习，使用多媒体设备教学等多种教学方法，采取激励性的化工评价机制等措施，就可以让学生有更多的兴趣和热情学习化工知识，进一步提高化工分析课堂教学质量。
参考文献
[1]盛凤军，倪春梅.中职化工专业项目化教学中存在问题及对策研究[J].广东化工，2017（21）：211-212.
[2]吴倩影.中职化工专业项目课程实践教学体系的构建[J].化工管理，2018，501（30）：177-178.
[3]修怀茂.项目教学法在中职化学教学中的应用探究[J].西部素质教育，2017（23）：172-173.