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◆摘 要：写字教学是语文教学的基础，文字作为文化的载体，文字的书写对于文化的传承有着极为重要的意义。小学写字教学是小学语文教育最基本的课程之一。汉字记录人们的生活，也承载着先人的情感。写字教学具有重要的传承价值、传统审美记忆和重要的社会审美功能。
◆关键词：写字教学;审美文化;艺术;教学方式
在现代，汉字已经成为中国人必不可少的交际工具，但是从小学写字教育现状来看不容乐观。尤其是硬笔出现后，对于字的书写变得更加复杂化和多样化。在国家文化中，书法被植根于写字中，书法是日常写字的升华产物。小学生的日常写字在其中也包含了书法。按书写重要程度，书写的正确性和可认知型是第一位的，其次是书写字体整齐端正，而整体的流畅美观排在第三位。写字教学既可以传承文化，也可以提高小学生自身语文素养及核心素养。但是现在的很多学生难以保证自己字迹书写的可读性、正确性和规范性。
一、写字教学的现实审美文化价值
1.汉字与传统审美文化的联系
汉字作为中华民族最伟大的创造之一，是记录传承汉族文化的重要载体和工具，汉字作为世界上仅剩的仍在被使用的古老文字，它有着久远的历史文化传承，承载着中华民族的情感，蕴含着丰富的文化内蕴。中华民族的传承文化、6000年以来形成的文学艺术及近代的大量科技研究的数据，都是依靠汉字去记录和传播。汉字可以说是中华民族当之无愧的文化瑰宝。
民族文化传统经过了漫长时间的历史沉淀形成了特有的文化模式，这种文化反映了人类历史发展中的相似性和延续性。中华民族的文化具有十分鲜明的民族特色，在其中也少不了汉字的影响，在久远的历史长河中证明了中华民族具有強大的创造力、生存力和民族凝聚力。汉字在发展过程中，经历了诸多演变，拥有着十分强大的生命力。
2.汉字书写与传统审美文化
汉字从产生之日起就有了柔美和刚直之感。在长期的时间沉淀下汉字形成了一种异于其他艺术的独特形式：书法。书法艺术是世界诸多艺术形式中只靠书写文字发展出来的艺术门类，而且书法艺术的地位丝毫不弱于其他艺术门类。很大一部分人认为：如果你没有了解中国的书法，就很难去了解中国艺术的本质精神。书法作为一种艺术，它的审美文化意识主要在字体的构成演变中得到体现，历朝历代的书法名家们创立的大量书法风格流派更是美不胜收。中国书法艺术独具魅力，已成为世界性的艺术，我国的书法教育有着优良的传统和悠远的历史传承，从唐宋以来，书法曾很长一段时间成为科举取士的重要考量标准之一。尽管在现代已经不是唐宋了，但审美文化背景下，写字也是一个公认的继承发展传统文化的重要过程。
3.写字教学的文化属性定位
写字教学作为当代小学生语文教育的组成部分，也具有一定的文化内涵。我们能从汉字学习，写字教学中发掘出汉字蕴含的社会道德标准和中华民族的价值观念。在教师进行语文教学时，要把汉字所蕴含的民族精神意识转化成一种可以在潜意识中影响学生，能对小学生进行相关道德教育的力量。在写字教学的阶段性目标中，对小学生的第一学段教学着重培养学生喜爱汉字的感情，让学生有学习汉字，书写汉字的兴趣，让小学生感受汉字的形体美;在第二学段时保持学生对汉字的兴趣，让他们养成书写汉字的习惯;第三学段让学生在书写汉字时感受汉字的美妙。由此可见，在新课标中对于写字教学的文化属性定位是充分肯定的。
二、写字教学的社会审美文化功能
1.语文的工具性和人文性语文是认知的工具
著名教育家叶圣陶先生曾指出：“语文是工具。”语文是中华民族学习其他学科的工具，是与其他不同专业沟通的桥梁。只有学会熟练地使用汉字，才能去阅读和表达自己，去让其他人理解。语文是一种表达自己的工具，文字是一种载体，承载着民族的文化科学知识，拥有独特的思想和情感内涵。
2.写字的工具性和人文性
写字具有很强的工具性。它作为一项重要的语文基本功。中国人写好中国字是身为一个中国人的基本素养之一，也是小学生的基本素养之一。其次，写字体现鲜明的个性。“字如其人”，手写汉字因人而异，各有不同。再次，对于每个书写者个体来说，写字的过程也是对自我的认识、找回以及超越的过程。在书写者达到熟练程度以后在这个方面表现的尤为明显。
三、小学写字教学中存在的问题
1.教育即时利益的权衡
在新时期，尽管一直在倡导素质教育和新课程改革，各方面也在积极的进行着改革，但是成效渐微，在实际上，落实的政策和教育理念并没有得到贯彻落实，大多数学校选择牺牲学生今后的发展，只为了追求高分数，升学率。毕竟在学校方面来看，写字教学并不能得到特别明显的收益和回报，不能去向上级邀功。所以大多数学校选择把学生的时间安排在学习应试教育知识上，追求高分数，高升学率，所以现在的素质教育才会遥遥无期。
2.周围环境的影响
社会发展越来越快，人们的生活节奏也在随之加快，电子产品充斥市场，络覆盖广泛，小学生也在这种生活方式下，不再注重文化审美，教师和家长也开始只重学习成绩对于文化审美没有过多的关注，造成现在的小学生对于手写的美观不加注意，造成的写字教育的没落文化审美的无奈。
四、结束语
写字教学是语文教学中比较重要的环节，所以为了让更多的学生都能够确保字迹的规范性，我们先指出了写字教学现实审美文化的价值，然后指出了它的功能，提出了小学写字教学中存在的问题，对审美文化背景下的小学写字教学进行了研究
参考文献
[1]张田若，陈良璜，李卫民.中国当代汉字认读与书写[M].成都：四川教育出版社，2000.
[2]沈亚丹.寂静之音：汉语诗歌的音乐形式及其历史变迁[M].上海：上海人民出版社，2007.
[3]张彪.小学语文识字教学的主体参与教学策略研究[D].桂林：广西师范大学，2014.
◆关键词：写字教学;审美文化;艺术;教学方式
在现代，汉字已经成为中国人必不可少的交际工具，但是从小学写字教育现状来看不容乐观。尤其是硬笔出现后，对于字的书写变得更加复杂化和多样化。在国家文化中，书法被植根于写字中，书法是日常写字的升华产物。小学生的日常写字在其中也包含了书法。按书写重要程度，书写的正确性和可认知型是第一位的，其次是书写字体整齐端正，而整体的流畅美观排在第三位。写字教学既可以传承文化，也可以提高小学生自身语文素养及核心素养。但是现在的很多学生难以保证自己字迹书写的可读性、正确性和规范性。
一、写字教学的现实审美文化价值
1.汉字与传统审美文化的联系
汉字作为中华民族最伟大的创造之一，是记录传承汉族文化的重要载体和工具，汉字作为世界上仅剩的仍在被使用的古老文字，它有着久远的历史文化传承，承载着中华民族的情感，蕴含着丰富的文化内蕴。中华民族的传承文化、6000年以来形成的文学艺术及近代的大量科技研究的数据，都是依靠汉字去记录和传播。汉字可以说是中华民族当之无愧的文化瑰宝。
民族文化传统经过了漫长时间的历史沉淀形成了特有的文化模式，这种文化反映了人类历史发展中的相似性和延续性。中华民族的文化具有十分鲜明的民族特色，在其中也少不了汉字的影响，在久远的历史长河中证明了中华民族具有強大的创造力、生存力和民族凝聚力。汉字在发展过程中，经历了诸多演变，拥有着十分强大的生命力。
2.汉字书写与传统审美文化
汉字从产生之日起就有了柔美和刚直之感。在长期的时间沉淀下汉字形成了一种异于其他艺术的独特形式：书法。书法艺术是世界诸多艺术形式中只靠书写文字发展出来的艺术门类，而且书法艺术的地位丝毫不弱于其他艺术门类。很大一部分人认为：如果你没有了解中国的书法，就很难去了解中国艺术的本质精神。书法作为一种艺术，它的审美文化意识主要在字体的构成演变中得到体现，历朝历代的书法名家们创立的大量书法风格流派更是美不胜收。中国书法艺术独具魅力，已成为世界性的艺术，我国的书法教育有着优良的传统和悠远的历史传承，从唐宋以来，书法曾很长一段时间成为科举取士的重要考量标准之一。尽管在现代已经不是唐宋了，但审美文化背景下，写字也是一个公认的继承发展传统文化的重要过程。
3.写字教学的文化属性定位
写字教学作为当代小学生语文教育的组成部分，也具有一定的文化内涵。我们能从汉字学习，写字教学中发掘出汉字蕴含的社会道德标准和中华民族的价值观念。在教师进行语文教学时，要把汉字所蕴含的民族精神意识转化成一种可以在潜意识中影响学生，能对小学生进行相关道德教育的力量。在写字教学的阶段性目标中，对小学生的第一学段教学着重培养学生喜爱汉字的感情，让学生有学习汉字，书写汉字的兴趣，让小学生感受汉字的形体美;在第二学段时保持学生对汉字的兴趣，让他们养成书写汉字的习惯;第三学段让学生在书写汉字时感受汉字的美妙。由此可见，在新课标中对于写字教学的文化属性定位是充分肯定的。
二、写字教学的社会审美文化功能
1.语文的工具性和人文性语文是认知的工具
著名教育家叶圣陶先生曾指出：“语文是工具。”语文是中华民族学习其他学科的工具，是与其他不同专业沟通的桥梁。只有学会熟练地使用汉字，才能去阅读和表达自己，去让其他人理解。语文是一种表达自己的工具，文字是一种载体，承载着民族的文化科学知识，拥有独特的思想和情感内涵。
2.写字的工具性和人文性
写字具有很强的工具性。它作为一项重要的语文基本功。中国人写好中国字是身为一个中国人的基本素养之一，也是小学生的基本素养之一。其次，写字体现鲜明的个性。“字如其人”，手写汉字因人而异，各有不同。再次，对于每个书写者个体来说，写字的过程也是对自我的认识、找回以及超越的过程。在书写者达到熟练程度以后在这个方面表现的尤为明显。
三、小学写字教学中存在的问题
1.教育即时利益的权衡
在新时期，尽管一直在倡导素质教育和新课程改革，各方面也在积极的进行着改革，但是成效渐微，在实际上，落实的政策和教育理念并没有得到贯彻落实，大多数学校选择牺牲学生今后的发展，只为了追求高分数，升学率。毕竟在学校方面来看，写字教学并不能得到特别明显的收益和回报，不能去向上级邀功。所以大多数学校选择把学生的时间安排在学习应试教育知识上，追求高分数，高升学率，所以现在的素质教育才会遥遥无期。
2.周围环境的影响
社会发展越来越快，人们的生活节奏也在随之加快，电子产品充斥市场，络覆盖广泛，小学生也在这种生活方式下，不再注重文化审美，教师和家长也开始只重学习成绩对于文化审美没有过多的关注，造成现在的小学生对于手写的美观不加注意，造成的写字教育的没落文化审美的无奈。
四、结束语
写字教学是语文教学中比较重要的环节，所以为了让更多的学生都能够确保字迹的规范性，我们先指出了写字教学现实审美文化的价值，然后指出了它的功能，提出了小学写字教学中存在的问题，对审美文化背景下的小学写字教学进行了研究
参考文献
[1]张田若，陈良璜，李卫民.中国当代汉字认读与书写[M].成都：四川教育出版社，2000.
[2]沈亚丹.寂静之音：汉语诗歌的音乐形式及其历史变迁[M].上海：上海人民出版社，2007.
[3]张彪.小学语文识字教学的主体参与教学策略研究[D].桂林：广西师范大学，2014.