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[摘要]“精批细改”的作文批改模式缺乏师生之间的紧密配合，不利于学生真切地了解自己的学习状况，学生写作文时没有积极性。要写好作文批语，必须投入感情，笔者采取“激趣”、“导趣”、“实练”三种方法，抓好三步训练，效果较好。
[关键词]作文批语 激情 导趣 实练
从作文训练的角度来说，好的作文不是改出来的，而是练出来的。关键是在教师的指导下如何引导学生去练。这是不少语文教师的体会。在长期的教学工作中，笔者感到，教师采用“精批细改”的作文批改模式，往往吃力不讨好。因为这种批改法，缺乏师生之间的紧密配合，虽然教师花了不少精力，但光有教师的积极性，学生却无所谓，不当一回事，弃之一旁，束之高阁而已。这样不利于学生真切地了解自己的学习状况，因而学生写作文时显得无激情，无积极性。
作文批语有几种形式，或眉批，或旁批，或总批，但都应有如下特点：简洁明了，有的放矢，一切从学生作文的实际情况出发。本人在教学中针对学生完成作文的具体情况拟写不同的作文批语。我采取“激情”、“导趣”、“实练”三种方法，抓好三步训练，收到了较好的效果。
1 “激情”。对写得好的作文或写得精彩的语段，则批上激励、赞扬的话，激发学生的写作热情。如“写得漂亮”、“写得真棒”、“进步很快”。有的地方要加批“这样写比较好，如能作怎样的修改，则会写得更好”。即使是作文中等或较差的，也要肯定他们的特点和长处，鼓励他们刻苦练好。这样做，能使不同层次的学生在“鼓励”之中有更高的要求，得到不断提高。当年参加革命队伍的红小鬼陈登科写了一篇不大好的通讯稿，指导员看了，并给他作了修改，鼓励他说：“写得不错，好好努力啊!”后来陈登科十分努力，进步很快，成了一位有名的作家。我们应该从指导员的教育方法中受到启迪，像指导员那样指导学生写作，不也可以收到良好的教学效果吗?我在作文教学中是学做指导员，才取得较好的效果的。
2 “导趣”。“兴趣是最好的老师”，培养学生写作兴趣，这是使学生学写，爱写，会写的重要一环。作文批语要在引导学生产生浓厚的情趣上下功夫，如同样写精神文明建设的题材，老师出题写《我班的文明之花》，也可以换一角度写《高尚的友谊之花》、《雨中真情》……在作文批语中，可以从立意、取材、谋篇等方面多作启发、引导，这样写作，灵活多变，可以使学生很有兴趣，提高写作水平。
3 “实练”。就是说，练要练得实，不能稀稀拉拉，光有些架子。每练一篇，教师对学生的习作要抓住关键，写上精要的批语，提醒学生注意。为了取得好效果，我主要抓了三个方面：
①与讲评相结合，督促学生按照评语的要求作修改和重作，然后由学生互查或教师检查，落实各项具体要求。②课文教学相结合，如有的写记叙文不具体，可以借助课文中的具体篇目，通过学习要学生仿写，逐步掌握具体写法。通过这样的学习，领略“内容美”、“语言美”、“写法美”，从而使学生得到较大的提高。③批导相结合，对于一些写作较差的学生，要通过教师面谈，作个别辅导，指出问题，督促其纠正，有的甚至需要经过几次辅导，再三训练，才会掌握方法，取得一定的成效。
真正写好作文批语，教师必须有一定的感情投入。古从云：“亲其师，信其道，”写出恰到好处的批语，能密切师生关系，增进师生感情，从而促进作文教学质量的提高，教师应努力做好这项工作，定会收到丰厚的回报。
[关键词]作文批语 激情 导趣 实练
从作文训练的角度来说，好的作文不是改出来的，而是练出来的。关键是在教师的指导下如何引导学生去练。这是不少语文教师的体会。在长期的教学工作中，笔者感到，教师采用“精批细改”的作文批改模式，往往吃力不讨好。因为这种批改法，缺乏师生之间的紧密配合，虽然教师花了不少精力，但光有教师的积极性，学生却无所谓，不当一回事，弃之一旁，束之高阁而已。这样不利于学生真切地了解自己的学习状况，因而学生写作文时显得无激情，无积极性。
作文批语有几种形式，或眉批，或旁批，或总批，但都应有如下特点：简洁明了，有的放矢，一切从学生作文的实际情况出发。本人在教学中针对学生完成作文的具体情况拟写不同的作文批语。我采取“激情”、“导趣”、“实练”三种方法，抓好三步训练，收到了较好的效果。
1 “激情”。对写得好的作文或写得精彩的语段，则批上激励、赞扬的话，激发学生的写作热情。如“写得漂亮”、“写得真棒”、“进步很快”。有的地方要加批“这样写比较好，如能作怎样的修改，则会写得更好”。即使是作文中等或较差的，也要肯定他们的特点和长处，鼓励他们刻苦练好。这样做，能使不同层次的学生在“鼓励”之中有更高的要求，得到不断提高。当年参加革命队伍的红小鬼陈登科写了一篇不大好的通讯稿，指导员看了，并给他作了修改，鼓励他说：“写得不错，好好努力啊!”后来陈登科十分努力，进步很快，成了一位有名的作家。我们应该从指导员的教育方法中受到启迪，像指导员那样指导学生写作，不也可以收到良好的教学效果吗?我在作文教学中是学做指导员，才取得较好的效果的。
2 “导趣”。“兴趣是最好的老师”，培养学生写作兴趣，这是使学生学写，爱写，会写的重要一环。作文批语要在引导学生产生浓厚的情趣上下功夫，如同样写精神文明建设的题材，老师出题写《我班的文明之花》，也可以换一角度写《高尚的友谊之花》、《雨中真情》……在作文批语中，可以从立意、取材、谋篇等方面多作启发、引导，这样写作，灵活多变，可以使学生很有兴趣，提高写作水平。
3 “实练”。就是说，练要练得实，不能稀稀拉拉，光有些架子。每练一篇，教师对学生的习作要抓住关键，写上精要的批语，提醒学生注意。为了取得好效果，我主要抓了三个方面：
①与讲评相结合，督促学生按照评语的要求作修改和重作，然后由学生互查或教师检查，落实各项具体要求。②课文教学相结合，如有的写记叙文不具体，可以借助课文中的具体篇目，通过学习要学生仿写，逐步掌握具体写法。通过这样的学习，领略“内容美”、“语言美”、“写法美”，从而使学生得到较大的提高。③批导相结合，对于一些写作较差的学生，要通过教师面谈，作个别辅导，指出问题，督促其纠正，有的甚至需要经过几次辅导，再三训练，才会掌握方法，取得一定的成效。
真正写好作文批语，教师必须有一定的感情投入。古从云：“亲其师，信其道，”写出恰到好处的批语，能密切师生关系，增进师生感情，从而促进作文教学质量的提高，教师应努力做好这项工作，定会收到丰厚的回报。