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摘 要：在小学音乐教育中，传统的音乐教学方法过于单一，无法激发学生的学习兴趣，采用律动教学法可提高学生的学习兴趣，为小学音乐课堂带来新的生机与活力。本文以小学三年级教学为例，对在小学音乐教学中采用律动教学法的研究进行简单的论述。
关键词：小学音乐;律动教学法;研究
一、引言
在小学教育体系中，音乐教学占有十分重要的地位，是学生发展音乐综合素质的根本途径，也是学生发展心理素质、提高审美情趣、培养良好的道德素养的重要手段，更是国家新课程改革的要求与需要。在具体的音乐课堂教学中，教师采用律动教学法教学有利于激发学生的学习兴趣，发掘学生的音乐潜能，让学生真正参与到课堂学习中，在课堂上动起来，营造一个温馨、有趣、和谐的课堂氛围，使得音乐课堂的教学效率有所提高。
二、国内小学音乐教学的现状
（一）教学设施
国内小学进行音乐教学的教学设施一般都不全面，大部分都缺少有关音乐教学的教学设备，无法满足音乐课堂的教学。
（二）律动教学法在小学音乐教学中的应用情况
在如今的音乐教学体系中，教师在音乐课堂上采用的教学方式大多为教师将歌曲的旋律一字一句唱给学生听，由学生进行跟唱，或采用多媒体进行歌曲的播放，让学生进行音乐的赏析，律动教学法几乎没有教师在音乐课堂上采用，大多数教师甚至并不知道律动教学法。
三、律动教学法在小学音乐教学中的具体应用
（一）根据课堂需要，进行适当的律动表演
音乐和舞蹈有着密不可分的联系，舞蹈通过音乐展示它的内涵，音乐通过舞蹈的衬托得到升华。在实际的音乐课堂教学中，教师若遇到不仅平淡，还较难掌握音准，不容易吸引学生的学习兴趣的音乐时，可以通过乐曲情景表演或有关乐曲的一些肢体上的辅助表演来让学生更好地理解音乐的内涵，投入到音乐的教学中，提高音乐课堂教学的学习效率。
如在人教版小学三年级下册的音乐教学中，有一节课的教学内容为北京民歌《對鲜花》，这节课需要学生用活泼欢快的声音来演唱歌曲，不仅需要学生唱出民歌特有的韵味，还要求学生了解并会运用“对唱”这一演奏方式。对此，教师可以在课前先给学生们导入有关北京民歌“对唱”这一演奏方式，产生悬念，激发学生的学习兴趣，再播放《对鲜花》，引入本节课的教学内容《对鲜花》，在这个过程中，教师可以通过一些有节奏的语言提问，指导学生有节奏的回答，让学生了解并会运用“对唱”这一演奏方式，之后，教师可让学生自由组队，进行《对鲜花》歌曲的对唱，通过对唱，让学生们可以更好的了解这首音乐，之后随意抽取一组上台表演，活跃教学气氛，最后，鼓励学生，让学生自由创编，并用对唱的形式唱出来。
（二）根据课堂需要，适当的播放律动音乐
在幼儿园的音乐课教学中，教师通常在课程开始前选择一些简单的律动音乐进行播放，来引导课程、活跃气氛、吸引学生的注意力。同样，这种方法在小学课程中也适用。小学的音乐教师也可以在一堂课开始前播放一些节奏欢快、简单的音乐，来吸引学生的注意力，让学生更好的进入音乐学习的状态。
如在人教版小学三年级下册的音乐教学中，有一节课的教学内容为聆听《在钟表店里》（管弦乐曲），这节课主要是让学生们感受音乐所描绘的热闹情景，并能用打击乐为音乐伴奏。所以，教师在讲授这节课之前，可以先播放音乐《小天使》，吸引学生的兴趣，营造一个轻松、欢快的课堂氛围，提高课堂的音乐教学效率。
（三）根据课堂需要，进行适当的律动教学
随着国家新课程改革的进行，学生在小学音乐教学中的主体地位越来越明显。在小学音乐课程的教学中，教师的作用更多的是引导，引导学生投入到课程的学习中。而且，小学生的表现欲一般都比较强，可以让学生在音乐律动中融入课堂活动，给学生更多表现的机会，体现学生在音乐教学中的主体地位。
四、律动教学法在小学音乐教学中的作用
（一）便于学生理解音乐
在小学音乐课堂中，教师可根据课堂的需要，通过适当的律动表演，如有关音乐的表演或一些简单的肢体辅助表演来理解音乐的内涵。学生通过自己的肢体动作的表演，有助于学生直接、客观地认知音乐，更好地理解、感悟音乐。
（二）培养学生创新思维
教师在小学音乐课堂中采用律动教学法进行教学，可以给学生更多的空间来独立思考，不仅让学生可以按自己喜欢的方式来思考和勾勒音乐中的形象和画面，还让学生的创造力和想象力得以扩展和提高，有助于培养学生的创新思维，感受音乐的魅力。
（三）提高学生的音乐素养
通过采用律动教学，教师可以在小学音乐课程的教学前播放一些好听、经典的律动音乐，让学生通过多听好的音乐来提高自己的音乐素养。或者，在小学音乐课程的教学中通过让学生自行创编或表演音乐，来让学生更好的感悟音乐、理解音乐，培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生的音乐素养。
参考文献：
[1]陈艳丹.小学音乐律动教学法研究——以小学三年级教学为例[J].中国教育技术装备，2016（09）：93-94.
[2]周欣. 达尔克罗体态律动教学法在小学音乐教学中的应用研究[D].宁夏大学，2017.
[3]魏姜欢. 律动教学法在小学音乐课堂的实践及有效应用研究[D].华中师范大学，2017.
关键词：小学音乐;律动教学法;研究
一、引言
在小学教育体系中，音乐教学占有十分重要的地位，是学生发展音乐综合素质的根本途径，也是学生发展心理素质、提高审美情趣、培养良好的道德素养的重要手段，更是国家新课程改革的要求与需要。在具体的音乐课堂教学中，教师采用律动教学法教学有利于激发学生的学习兴趣，发掘学生的音乐潜能，让学生真正参与到课堂学习中，在课堂上动起来，营造一个温馨、有趣、和谐的课堂氛围，使得音乐课堂的教学效率有所提高。
二、国内小学音乐教学的现状
（一）教学设施
国内小学进行音乐教学的教学设施一般都不全面，大部分都缺少有关音乐教学的教学设备，无法满足音乐课堂的教学。
（二）律动教学法在小学音乐教学中的应用情况
在如今的音乐教学体系中，教师在音乐课堂上采用的教学方式大多为教师将歌曲的旋律一字一句唱给学生听，由学生进行跟唱，或采用多媒体进行歌曲的播放，让学生进行音乐的赏析，律动教学法几乎没有教师在音乐课堂上采用，大多数教师甚至并不知道律动教学法。
三、律动教学法在小学音乐教学中的具体应用
（一）根据课堂需要，进行适当的律动表演
音乐和舞蹈有着密不可分的联系，舞蹈通过音乐展示它的内涵，音乐通过舞蹈的衬托得到升华。在实际的音乐课堂教学中，教师若遇到不仅平淡，还较难掌握音准，不容易吸引学生的学习兴趣的音乐时，可以通过乐曲情景表演或有关乐曲的一些肢体上的辅助表演来让学生更好地理解音乐的内涵，投入到音乐的教学中，提高音乐课堂教学的学习效率。
如在人教版小学三年级下册的音乐教学中，有一节课的教学内容为北京民歌《對鲜花》，这节课需要学生用活泼欢快的声音来演唱歌曲，不仅需要学生唱出民歌特有的韵味，还要求学生了解并会运用“对唱”这一演奏方式。对此，教师可以在课前先给学生们导入有关北京民歌“对唱”这一演奏方式，产生悬念，激发学生的学习兴趣，再播放《对鲜花》，引入本节课的教学内容《对鲜花》，在这个过程中，教师可以通过一些有节奏的语言提问，指导学生有节奏的回答，让学生了解并会运用“对唱”这一演奏方式，之后，教师可让学生自由组队，进行《对鲜花》歌曲的对唱，通过对唱，让学生们可以更好的了解这首音乐，之后随意抽取一组上台表演，活跃教学气氛，最后，鼓励学生，让学生自由创编，并用对唱的形式唱出来。
（二）根据课堂需要，适当的播放律动音乐
在幼儿园的音乐课教学中，教师通常在课程开始前选择一些简单的律动音乐进行播放，来引导课程、活跃气氛、吸引学生的注意力。同样，这种方法在小学课程中也适用。小学的音乐教师也可以在一堂课开始前播放一些节奏欢快、简单的音乐，来吸引学生的注意力，让学生更好的进入音乐学习的状态。
如在人教版小学三年级下册的音乐教学中，有一节课的教学内容为聆听《在钟表店里》（管弦乐曲），这节课主要是让学生们感受音乐所描绘的热闹情景，并能用打击乐为音乐伴奏。所以，教师在讲授这节课之前，可以先播放音乐《小天使》，吸引学生的兴趣，营造一个轻松、欢快的课堂氛围，提高课堂的音乐教学效率。
（三）根据课堂需要，进行适当的律动教学
随着国家新课程改革的进行，学生在小学音乐教学中的主体地位越来越明显。在小学音乐课程的教学中，教师的作用更多的是引导，引导学生投入到课程的学习中。而且，小学生的表现欲一般都比较强，可以让学生在音乐律动中融入课堂活动，给学生更多表现的机会，体现学生在音乐教学中的主体地位。
四、律动教学法在小学音乐教学中的作用
（一）便于学生理解音乐
在小学音乐课堂中，教师可根据课堂的需要，通过适当的律动表演，如有关音乐的表演或一些简单的肢体辅助表演来理解音乐的内涵。学生通过自己的肢体动作的表演，有助于学生直接、客观地认知音乐，更好地理解、感悟音乐。
（二）培养学生创新思维
教师在小学音乐课堂中采用律动教学法进行教学，可以给学生更多的空间来独立思考，不仅让学生可以按自己喜欢的方式来思考和勾勒音乐中的形象和画面，还让学生的创造力和想象力得以扩展和提高，有助于培养学生的创新思维，感受音乐的魅力。
（三）提高学生的音乐素养
通过采用律动教学，教师可以在小学音乐课程的教学前播放一些好听、经典的律动音乐，让学生通过多听好的音乐来提高自己的音乐素养。或者，在小学音乐课程的教学中通过让学生自行创编或表演音乐，来让学生更好的感悟音乐、理解音乐，培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生的音乐素养。
参考文献：
[1]陈艳丹.小学音乐律动教学法研究——以小学三年级教学为例[J].中国教育技术装备，2016（09）：93-94.
[2]周欣. 达尔克罗体态律动教学法在小学音乐教学中的应用研究[D].宁夏大学，2017.
[3]魏姜欢. 律动教学法在小学音乐课堂的实践及有效应用研究[D].华中师范大学，2017.