论文部分内容阅读
摘 要：以往的初中历史教学过于忽视学生在学习当中的主体地位，不利于学生有效进行历史课程学习。本文则主要论述了导学案在初中历史教学高效课堂当中的构建措施，充分借鉴了其他学科教学方式的特征，积极落实新课程改革理念，为教师教学，创建高效课堂提供一定的帮助。
关键词：初中;历史;教学;导学案;高效课堂
前言
在初中时期的教育体系中，历史是极为重要的学科之一，在实际教学中具有重要的地位，能夠有效辅助学生进行历史知识的了解。然而，在目前初中历史课堂中，因为传统教学模式的原因，学生历史学习的效率普遍较低，对于历史课程学习兴致也不高。然而在教学中采取导学案教学方式也可以整合和优化历史课堂教学，能够积极引导学生进行历史知识的学习，提高学生对于历史课程内容的掌握度。因此，如何在历史课堂当中更加巧妙地使用导学案，进行现有教学方案的整合是现阶段历史教师必须要思考的重要问题。
一、初中历史教学的现状分析
教师在进行初中历史教学时，因为新课标要求的出台，历史教学正处于一个改革的大好时机，在整个教学改革过程当中也涌现了非常多的优秀教学模式，例如微课教学、导学案教学和翻转课堂等等均为该时期出现的教学模式。然而实际教学和实践当中还是有许多问题出现。出现问题的原因主要在于这类新型教学模式教师在教学时往往缺乏把握，均为逐渐积累所得的教学经验，只能从中修正和优化。
二、导学案在初中历史教学设计中需要遵循的原则
（一）主体性原则
在设计初中阶段历史导学案时必须要遵守血栓主体性原则。因为设计导学案的目标就在于让学生能够依据导学案设计方向，进行独立思考以及自主性学习，在学习历史课程时能够依据导学案的帮助，达到举一反三的效率。只有这样才能够对导学案实际优势进行有效发挥，对新课标教学改革具体要求进行实现。
（二）问题的设计
初中历史教学中学生学习成绩提高程度不高的主要原因在于学生对于历史知识的学习兴趣不高，这类学生在进行学习时往往比较被动，这就导致学生的学习质量无法提高。在设计初中历史导学案时教师必须对该情况加以重视。设计导学案时需要采取问题导向的方法，让学生不断求索，在解决问题时对自身历史知识进行不断积累，通过这一方式提高学生的学习兴趣。
（三）教学内容的分层设计
在初中历史教学时学生的独立 思考能力、理解能力、归纳总结能力和理解能力都会影响到学生的历史学习，进而使得学生在历史课程当中的学习能力不一，在教学时为了对全体学生历史学习质量必须在进行导学案设计时依据学习实际学习情况，划分和设计教学内容，设计出分层导学案，进而确保学生在分层导学案当中找到自身的学习目标，提升学生在历史课程学习当中的效率及质量[1]。
三、初中历史教学如何利用导学案构建高效的学习课堂
（一）培养学生的历史学习兴趣
兴趣是最好的老师，初中历史学习中，对学生学习兴趣进行培养是十分重要的，在教学过程中，历史教师可以进行设计问题导学案的方式对学生历史学习兴趣进行培养。学生在采取问题导学案进行学习时课本中的历史知识不再是以往静止和枯燥课本文物，而是变成了一个个富有生命力的历史故事，每一个背后的历史知识都是需要学生进行探索的故事。学生在探索和研究一个个历史问题时，其对于历史课程的学习兴趣也不断被提高，在学习兴趣的引导之下，学生能够随时随地学习到历史知识。
（二）让学生进行主动学习
在初中阶段历史教学时，为了更好提升学生学习质量，教师在采取导学案进行引导时必须要逐渐让学生摆脱掉教师教学所带来的影响，采取自主学习的方式逐渐形成历史学习框架，对自身历史知识储备量进行补充。教师在设计导学案时可以借助微视频的手段，将学生需要学习的历史知识和内容传输到学生电子学习机，让学生在学习兴趣下自主学习和理解教师下发的历史知识。同时依据教师的进一步拓展积极探索出更多的历史知识，提升历史知识综合能力。
（三）培养学生的历史思考能力
学生在历史学习时为了更好地提升学生历史核心素养，不单单需要其记忆更多地历史知识还需要让学生养出求索历史知识地习惯，也就是人们常说地历史思维。在学生学习的过程中需要不断进行思考和质疑，进而对学生历史知识进行不断巩固，在学生脑海当中形成一个系统化的历史知识网络。教师使用导学案进行教学时学生也可以借助历史内容分层的导学案在进行针对性的、深入的学习。对于班级当观众历史基础比较差的学生来水，进行相对应的历史知识学习不断提升自身历史修养，进而提升自身历史学习能力。而对于班级中成绩比较高的学生而言，在教学内容分层导学案帮助之下，不但可以对自身已经掌握的历史知识，还可以通过教学设计导学案进行内容的拓展，不断丰富自身历史视野，提高学生历史核心素养。
结语
整合和运用初中历史导学案教学方式具有一定的现实意义。教师在运用和编制导学案时教师需要对历史教学内容重点和学生实际情况进行综合分析，对学生学习兴趣进行激发，辅助学生历史知识点框架的构建，充分发挥导学案运用价值，推展学生学习视野，对学生历史知识储备量进行丰富，推动学生历史素养的养成。
参考文献
[1]姚风华. 初中历史教学中如何有效运用导学案构建高效课堂[J]. 当代教研论丛，2019（07）：86.
关键词：初中;历史;教学;导学案;高效课堂
前言
在初中时期的教育体系中，历史是极为重要的学科之一，在实际教学中具有重要的地位，能夠有效辅助学生进行历史知识的了解。然而，在目前初中历史课堂中，因为传统教学模式的原因，学生历史学习的效率普遍较低，对于历史课程学习兴致也不高。然而在教学中采取导学案教学方式也可以整合和优化历史课堂教学，能够积极引导学生进行历史知识的学习，提高学生对于历史课程内容的掌握度。因此，如何在历史课堂当中更加巧妙地使用导学案，进行现有教学方案的整合是现阶段历史教师必须要思考的重要问题。
一、初中历史教学的现状分析
教师在进行初中历史教学时，因为新课标要求的出台，历史教学正处于一个改革的大好时机，在整个教学改革过程当中也涌现了非常多的优秀教学模式，例如微课教学、导学案教学和翻转课堂等等均为该时期出现的教学模式。然而实际教学和实践当中还是有许多问题出现。出现问题的原因主要在于这类新型教学模式教师在教学时往往缺乏把握，均为逐渐积累所得的教学经验，只能从中修正和优化。
二、导学案在初中历史教学设计中需要遵循的原则
（一）主体性原则
在设计初中阶段历史导学案时必须要遵守血栓主体性原则。因为设计导学案的目标就在于让学生能够依据导学案设计方向，进行独立思考以及自主性学习，在学习历史课程时能够依据导学案的帮助，达到举一反三的效率。只有这样才能够对导学案实际优势进行有效发挥，对新课标教学改革具体要求进行实现。
（二）问题的设计
初中历史教学中学生学习成绩提高程度不高的主要原因在于学生对于历史知识的学习兴趣不高，这类学生在进行学习时往往比较被动，这就导致学生的学习质量无法提高。在设计初中历史导学案时教师必须对该情况加以重视。设计导学案时需要采取问题导向的方法，让学生不断求索，在解决问题时对自身历史知识进行不断积累，通过这一方式提高学生的学习兴趣。
（三）教学内容的分层设计
在初中历史教学时学生的独立 思考能力、理解能力、归纳总结能力和理解能力都会影响到学生的历史学习，进而使得学生在历史课程当中的学习能力不一，在教学时为了对全体学生历史学习质量必须在进行导学案设计时依据学习实际学习情况，划分和设计教学内容，设计出分层导学案，进而确保学生在分层导学案当中找到自身的学习目标，提升学生在历史课程学习当中的效率及质量[1]。
三、初中历史教学如何利用导学案构建高效的学习课堂
（一）培养学生的历史学习兴趣
兴趣是最好的老师，初中历史学习中，对学生学习兴趣进行培养是十分重要的，在教学过程中，历史教师可以进行设计问题导学案的方式对学生历史学习兴趣进行培养。学生在采取问题导学案进行学习时课本中的历史知识不再是以往静止和枯燥课本文物，而是变成了一个个富有生命力的历史故事，每一个背后的历史知识都是需要学生进行探索的故事。学生在探索和研究一个个历史问题时，其对于历史课程的学习兴趣也不断被提高，在学习兴趣的引导之下，学生能够随时随地学习到历史知识。
（二）让学生进行主动学习
在初中阶段历史教学时，为了更好提升学生学习质量，教师在采取导学案进行引导时必须要逐渐让学生摆脱掉教师教学所带来的影响，采取自主学习的方式逐渐形成历史学习框架，对自身历史知识储备量进行补充。教师在设计导学案时可以借助微视频的手段，将学生需要学习的历史知识和内容传输到学生电子学习机，让学生在学习兴趣下自主学习和理解教师下发的历史知识。同时依据教师的进一步拓展积极探索出更多的历史知识，提升历史知识综合能力。
（三）培养学生的历史思考能力
学生在历史学习时为了更好地提升学生历史核心素养，不单单需要其记忆更多地历史知识还需要让学生养出求索历史知识地习惯，也就是人们常说地历史思维。在学生学习的过程中需要不断进行思考和质疑，进而对学生历史知识进行不断巩固，在学生脑海当中形成一个系统化的历史知识网络。教师使用导学案进行教学时学生也可以借助历史内容分层的导学案在进行针对性的、深入的学习。对于班级当观众历史基础比较差的学生来水，进行相对应的历史知识学习不断提升自身历史修养，进而提升自身历史学习能力。而对于班级中成绩比较高的学生而言，在教学内容分层导学案帮助之下，不但可以对自身已经掌握的历史知识，还可以通过教学设计导学案进行内容的拓展，不断丰富自身历史视野，提高学生历史核心素养。
结语
整合和运用初中历史导学案教学方式具有一定的现实意义。教师在运用和编制导学案时教师需要对历史教学内容重点和学生实际情况进行综合分析，对学生学习兴趣进行激发，辅助学生历史知识点框架的构建，充分发挥导学案运用价值，推展学生学习视野，对学生历史知识储备量进行丰富，推动学生历史素养的养成。
参考文献
[1]姚风华. 初中历史教学中如何有效运用导学案构建高效课堂[J]. 当代教研论丛，2019（07）：86.