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摘 要：在教育改革背景下，体育教学中要从传统的教育模式出发，落实快乐体育理念，激发学生参与体育活动欲望，借助体育锻炼来培养学生终身体育意识。通过引入快乐体育理念，能够实现教与学的融合，提高了教学质量。
关键词：小学体育;快乐体育;效果
前言：在快乐体育教学中，就要让学生在参与体育活动中感受到运动的乐趣，转变学生锻炼意识，帮助学生养成终身体育思想。所以在教学中就要从加强教师与学生之间的互动入手，给学生营造出浓郁的体育氛围，让学生通过自己的锻炼来感受成功。
一、开展快乐体育教学的重要性
（一）实现教育多样化发展目标
在教育改革背景下，就要清楚认识到学习体育知识并不单纯是锻炼学生的身体素质，同时也要促进学生的全面发展。因此在教育中就要结合学生具体情况，采取有针对性教学手段，发挥出快乐体育优势，展现学生主体性，教师则要辅助学生进行锻炼。在具体教学中掌握学生个性特点，将学生划分成为不同的层次，制定出适合的教学措施，满足学生学习需求，转变传统体育教学中的不足，实现体育教学趣味化发展[1]。
（二）实现教育双向性发展目标
由于长期受到传统教育思想的影响，使得一些体育教学中教师直接给学生布置课堂任务，学生被动按照要求完成各项动作，单纯记忆教师所讲述的内容。而正是受到这种教学思想的影响，学生的创造性思维与能力发展受到限制，学习积极性不高。但是在快乐体育教学模式中，则能够展现学生的主体性，教师也可以结合学生的身体情况与学习状态采取适合的教学手段，转变学生学习态度，让学生感受到学习体育知识的乐趣，从而产生出参与欲望，实现思维发展目标。
（三）实现学校体育教育发展目标
随着教育改革的不断发展，信息技术已经深入到了教育中，使得教育发生了本质的变化。学生通过使用信息技术能够获取更多得到知识，提高对事物的接受能力。所以在教学中如果单纯依靠传统教育方法，势必会影响到生活与学习的融合，同时也会加大学生学习压力。因此在快乐体育教学中，就要从展现以人为本教育思想入手，关注学生的个性化发展，提升学生的身体素质，以满足学生个性化发展为基础，做好兴趣与体育教学的结合，转变学生学习态度，提高体育教学效果[2]。
二、小学体育教学落实快乐体育理念的措施
（一）发挥教师指导者作用
快乐体育教学就要从提高教学趣味性入手，结合学生特点，做好体育教学创新工作，确保学生能够在参与体育锻炼中掌握知识点。从课程体验上来讲，能够提高学生的快乐感。实现身心健康发展目标。由于小学阶段是学生身心发展的重要阶段，所以就要发挥出快乐体育教学优势，展现学生主体性，以尊重学生个性发展为基础，帮助学生养成终身体育意识，实现教育改革目标。但是也应当要明确的是，快乐体育教学并不单纯是放任学生玩耍，而是要在做好标准运动的指导，以专业指导的方式保护学生人身安全，避免出现运动伤害等，让学生感受到参与体育的乐趣。所以在开展中指导教育中，就要结合运动知识，适当引入其他方面的知识，丰富学生的知识储备，让学生感受到不同运动技巧对自身健康发展的意义所在。其次，教师要主动更新教育思想，摆脱传统教育中的不足，避免以竞技体育的方式对学生进行教育，而是要主动观察学生，掌握学生的兴趣点，借助趣味性教学方法来激发学生学习主动性，提高学生参与体育锻炼的欲望[3]。
（二）营造和谐师生关系
通过引入快乐体育思想，不仅可以满足时代发展需求，同时也可以实现对传统体育教育的创新。所以在小学体育教学中，就要求教师要展现学生主体性，以促进学生全面发展为主，主动与学生进行互动，让学生对自身产生出信赖感，实现师生之间的有效配合。可以说教师与学生之间的关系是否和谐直接影响到了课堂教学效果。当教师在课堂中表现出过度权威时，很容易让学生产生出抵触感，不愿意亲近教师，表现为参与积极性不高等现象，且在这种教学模式下，课堂氛围十分压抑。因此在教育改革中想要落实快乐体育教育思想，就要坚持从情感教育出发，以营造和谐师生关系为主，通过转变教师与学生角色为主，展现学生主体性。在教学中通过适当降低自身姿态，以与学生交朋友的方式与学生进行互动。由于体育教育在先天方面有着一定的优势，所以教师就要发挥出体育教育优势，对体育教育内容进行创新，确保学生能够得到充分的教育。如在教学中可以组织学生开展足球、篮球友谊赛，教师也可以与学生一起扮演球员，而由学生承担裁判的角色等，通过与学生一起互动，不仅可以激发学生的参与欲望，同时也可以营造和谐师生关系，为后续教学开展奠定基础[4]。
（三）营造生活化教学情境
由于体育知识与日常生活之间有着密切的联系，所以在教学中就要求教师要主动观察生活，找出生活中存在的体育知识，并将这些内容引入到体育教学中，为学生营造出生活化情境，让学生感受到学习体育知识对生活的影响，从而激发学生学习主动性。其次，教师可以组织学生在生活中进行体育锻炼，发挥出体育教学与生活结合的优势，帮助学生树立起终身学习体育的理念。如在设计教学内容时，就需要从生活实际出发，选择学生日常生活中常见的素材，将其与体育教学内容结合在一起。如在教学中可以向学生讲述“早晨起床好锻炼”等生活化的故事，在充实课堂教学内容的同时激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性。
（四）采取分层教学法
想要提高学生的学习主动性，就要让学生感受到学习体育知识的乐趣，从而丰富学生的体验与感受。而想要让学生获取到成功的体验，就要从激发学生学习主动性出发，借助教学内容为学生营造参与体育锻炼的机会，进一步提升学生的感受，帮助学生获取到参与体育的满足感。由于学生之间存在着一定的差异性，在身体素质与心理发展等方面各不相同，因此在面对同一项体育项目时，一些学生能够轻松完成，而一些学生需要花费大量的时间才能完成，这样很容易打击学生的学习积极性。所以为了解决这一问题，就要坚持从分层教学法入手，结合学生的具体情况，给学生制定出适合的目标，让学生得到充分的锻炼。如在开展跑步教学时，针对一些身体素质相对较好的学生可以开展500米跑活动，而对于一些身体素质不足的学生则可以开展300米跑的活动。通过使用分层教学法，不仅可以让每一个学生得到锻炼，同时也可以让学生感受到成功的喜悦[5]。
（五）以游戏激发学生参与兴趣
游戏作为学生喜欢的活動项目之一，也是开展快乐体育的载体。所以在教学中就要从掌握体育知识与技能出发，确保学生能够得到充分的体育锻炼。在具体教学中通过对学生的身心特点进行分析，在明确其兴趣点与教学要点的基础上设计出适合的游戏，激发学生主观能动性。如一些学生并不喜欢跑步等运动量相对较大的项目，所以教师就可以将其改编为竞赛游戏，以小组接力赛等方式来吸引学生，对能够取得好成绩的小组给予一定的奖励，从而调动学生积极性，让学生感受到参与体育游戏的乐趣所在。
结语：综上所述，在小学体育教学中就要从落实快乐体育教学思想入手，对传统教育模式进行创新，结合教学大纲中的要求，在综合这一阶段学生特点的基础上制定出有针对性的教育计划，展现学生主体性，尊重学生的差异性，选择适合的教育内容，实现快乐体育教学目标。
参考文献：
[1]陈小龙. 浅谈小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果[J]. 好家长， 2017，（59）：21-21.
[2]程澄. 浅谈小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果[J]. 体育世界（学术版）， 2018， （05）：123-124.
[3]崔含娇. 小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果分析[J]. 才智， 2015，（36）：189-189.
[4]田法宾. 小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果分析[J]. 祖国， 2018.（09）：45-45.
[5]廖邦瑜. 小学体育教学中"快乐体育"理念的应用效果[J]. 青苹果， 2017，（05）：89-89.
关键词：小学体育;快乐体育;效果
前言：在快乐体育教学中，就要让学生在参与体育活动中感受到运动的乐趣，转变学生锻炼意识，帮助学生养成终身体育思想。所以在教学中就要从加强教师与学生之间的互动入手，给学生营造出浓郁的体育氛围，让学生通过自己的锻炼来感受成功。
一、开展快乐体育教学的重要性
（一）实现教育多样化发展目标
在教育改革背景下，就要清楚认识到学习体育知识并不单纯是锻炼学生的身体素质，同时也要促进学生的全面发展。因此在教育中就要结合学生具体情况，采取有针对性教学手段，发挥出快乐体育优势，展现学生主体性，教师则要辅助学生进行锻炼。在具体教学中掌握学生个性特点，将学生划分成为不同的层次，制定出适合的教学措施，满足学生学习需求，转变传统体育教学中的不足，实现体育教学趣味化发展[1]。
（二）实现教育双向性发展目标
由于长期受到传统教育思想的影响，使得一些体育教学中教师直接给学生布置课堂任务，学生被动按照要求完成各项动作，单纯记忆教师所讲述的内容。而正是受到这种教学思想的影响，学生的创造性思维与能力发展受到限制，学习积极性不高。但是在快乐体育教学模式中，则能够展现学生的主体性，教师也可以结合学生的身体情况与学习状态采取适合的教学手段，转变学生学习态度，让学生感受到学习体育知识的乐趣，从而产生出参与欲望，实现思维发展目标。
（三）实现学校体育教育发展目标
随着教育改革的不断发展，信息技术已经深入到了教育中，使得教育发生了本质的变化。学生通过使用信息技术能够获取更多得到知识，提高对事物的接受能力。所以在教学中如果单纯依靠传统教育方法，势必会影响到生活与学习的融合，同时也会加大学生学习压力。因此在快乐体育教学中，就要从展现以人为本教育思想入手，关注学生的个性化发展，提升学生的身体素质，以满足学生个性化发展为基础，做好兴趣与体育教学的结合，转变学生学习态度，提高体育教学效果[2]。
二、小学体育教学落实快乐体育理念的措施
（一）发挥教师指导者作用
快乐体育教学就要从提高教学趣味性入手，结合学生特点，做好体育教学创新工作，确保学生能够在参与体育锻炼中掌握知识点。从课程体验上来讲，能够提高学生的快乐感。实现身心健康发展目标。由于小学阶段是学生身心发展的重要阶段，所以就要发挥出快乐体育教学优势，展现学生主体性，以尊重学生个性发展为基础，帮助学生养成终身体育意识，实现教育改革目标。但是也应当要明确的是，快乐体育教学并不单纯是放任学生玩耍，而是要在做好标准运动的指导，以专业指导的方式保护学生人身安全，避免出现运动伤害等，让学生感受到参与体育的乐趣。所以在开展中指导教育中，就要结合运动知识，适当引入其他方面的知识，丰富学生的知识储备，让学生感受到不同运动技巧对自身健康发展的意义所在。其次，教师要主动更新教育思想，摆脱传统教育中的不足，避免以竞技体育的方式对学生进行教育，而是要主动观察学生，掌握学生的兴趣点，借助趣味性教学方法来激发学生学习主动性，提高学生参与体育锻炼的欲望[3]。
（二）营造和谐师生关系
通过引入快乐体育思想，不仅可以满足时代发展需求，同时也可以实现对传统体育教育的创新。所以在小学体育教学中，就要求教师要展现学生主体性，以促进学生全面发展为主，主动与学生进行互动，让学生对自身产生出信赖感，实现师生之间的有效配合。可以说教师与学生之间的关系是否和谐直接影响到了课堂教学效果。当教师在课堂中表现出过度权威时，很容易让学生产生出抵触感，不愿意亲近教师，表现为参与积极性不高等现象，且在这种教学模式下，课堂氛围十分压抑。因此在教育改革中想要落实快乐体育教育思想，就要坚持从情感教育出发，以营造和谐师生关系为主，通过转变教师与学生角色为主，展现学生主体性。在教学中通过适当降低自身姿态，以与学生交朋友的方式与学生进行互动。由于体育教育在先天方面有着一定的优势，所以教师就要发挥出体育教育优势，对体育教育内容进行创新，确保学生能够得到充分的教育。如在教学中可以组织学生开展足球、篮球友谊赛，教师也可以与学生一起扮演球员，而由学生承担裁判的角色等，通过与学生一起互动，不仅可以激发学生的参与欲望，同时也可以营造和谐师生关系，为后续教学开展奠定基础[4]。
（三）营造生活化教学情境
由于体育知识与日常生活之间有着密切的联系，所以在教学中就要求教师要主动观察生活，找出生活中存在的体育知识，并将这些内容引入到体育教学中，为学生营造出生活化情境，让学生感受到学习体育知识对生活的影响，从而激发学生学习主动性。其次，教师可以组织学生在生活中进行体育锻炼，发挥出体育教学与生活结合的优势，帮助学生树立起终身学习体育的理念。如在设计教学内容时，就需要从生活实际出发，选择学生日常生活中常见的素材，将其与体育教学内容结合在一起。如在教学中可以向学生讲述“早晨起床好锻炼”等生活化的故事，在充实课堂教学内容的同时激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性。
（四）采取分层教学法
想要提高学生的学习主动性，就要让学生感受到学习体育知识的乐趣，从而丰富学生的体验与感受。而想要让学生获取到成功的体验，就要从激发学生学习主动性出发，借助教学内容为学生营造参与体育锻炼的机会，进一步提升学生的感受，帮助学生获取到参与体育的满足感。由于学生之间存在着一定的差异性，在身体素质与心理发展等方面各不相同，因此在面对同一项体育项目时，一些学生能够轻松完成，而一些学生需要花费大量的时间才能完成，这样很容易打击学生的学习积极性。所以为了解决这一问题，就要坚持从分层教学法入手，结合学生的具体情况，给学生制定出适合的目标，让学生得到充分的锻炼。如在开展跑步教学时，针对一些身体素质相对较好的学生可以开展500米跑活动，而对于一些身体素质不足的学生则可以开展300米跑的活动。通过使用分层教学法，不仅可以让每一个学生得到锻炼，同时也可以让学生感受到成功的喜悦[5]。
（五）以游戏激发学生参与兴趣
游戏作为学生喜欢的活動项目之一，也是开展快乐体育的载体。所以在教学中就要从掌握体育知识与技能出发，确保学生能够得到充分的体育锻炼。在具体教学中通过对学生的身心特点进行分析，在明确其兴趣点与教学要点的基础上设计出适合的游戏，激发学生主观能动性。如一些学生并不喜欢跑步等运动量相对较大的项目，所以教师就可以将其改编为竞赛游戏，以小组接力赛等方式来吸引学生，对能够取得好成绩的小组给予一定的奖励，从而调动学生积极性，让学生感受到参与体育游戏的乐趣所在。
结语：综上所述，在小学体育教学中就要从落实快乐体育教学思想入手，对传统教育模式进行创新，结合教学大纲中的要求，在综合这一阶段学生特点的基础上制定出有针对性的教育计划，展现学生主体性，尊重学生的差异性，选择适合的教育内容，实现快乐体育教学目标。
参考文献：
[1]陈小龙. 浅谈小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果[J]. 好家长， 2017，（59）：21-21.
[2]程澄. 浅谈小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果[J]. 体育世界（学术版）， 2018， （05）：123-124.
[3]崔含娇. 小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果分析[J]. 才智， 2015，（36）：189-189.
[4]田法宾. 小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果分析[J]. 祖国， 2018.（09）：45-45.
[5]廖邦瑜. 小学体育教学中"快乐体育"理念的应用效果[J]. 青苹果， 2017，（05）：89-89.