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《中国信息技术教育》:请您谈谈当时是基于什么样的情况,做了如何的分析,才会选择这样一个较前沿的课题?
云伟潮:较长时间以来,网络教学似乎只是公开课的专利,不能实现常态化。甚至,在很多中小学教学中,信息技术的应用还停留在计算机辅助教学的阶段,教师从原先的“满堂灌”到“满堂映”,这种教学辅助方式浅层整合的思想和做法已明显滞后,其应用也是低效的,甚至引起负面作用,已经不能适应课改发展的需要。如何有效运用信息技术实现真正意义上的整合,进一步探索构建网络环境教学新模式;如何突破网络课堂教学常态化的瓶颈,更好地发挥计算机和网络环境在课程教学中的作用,为新课改的深入提供技术支撑,引发观念转变,推进课堂教与学方式的改革,积极构建“以学为中心”的教学新型模式,是信息技术和新课程教学“整合”与“构建”相融并进的问题关键。
2006年,当Blog正走红中国时,我注意到了Wiki,它以其百科词典的知识储备功能,平等、共建、共享、协作的特点展示出比Blog更强的教学优势,更能体现当今尊重学生主体性的新课改理念,我认为以知识为中心的Wiki比以个人为中心的Blog在教育教学中的应用前景将更加广阔,于是决定把Wiki作为我校的研究方向。
《中国信息技术教育》:课题开展三年多来,取得了哪些成绩?Wiki辅助教育的优势是什么?
云伟潮:课题开展三年多来,课题组取得了丰硕的成果,共计获得全国奖项15个,省级奖项2个,其他奖项12项,并持续引起全国关注。我们在几年的研究探索和教学实践中,发现利用Wiki,使得全体学生都可以参与资源库的建设和学习,充分发挥了群体参与和更新迅速的优势,能够快速地建立起内容丰富且呈动态增长的教育资源库,解决了目前数字化教育资源分散和封闭的弊端,满足了教育教学对知识更新和系统化的需求。
《中国信息技术教育》:具体实施过程中,有哪些困难,是如何克服的?
云伟潮:在课题实施过程中,我们发现有以下三个方面的困难。
第一,Wiki技术瓶颈。
我们在网站建设和应用的实践中发现,Wiki应用在文科方面较好,应用于理科方面由于Wiki编辑器的局限性,一些理科需要使用的公式、符号与图形无法呈现或呈现较困难,影响教学效能的发挥。随着Wiki平台技术的发展完善,相信这个难题会逐步得到解决。
第二,教师教育理念瓶颈。
教师的教育思想和理念也是制约Wiki构建网络化条件下新型课堂的关键,教师需要在思想上摒弃应试教育思想,树立新观念。敢于开拓创新,积极探索构建新的课程教学体系。
第三,常态化网络环境瓶颈。
在Wiki应用的过程中我们发现,新型课堂只有实现常态化才能体现出课改的价值,网络环境下的新型课堂也是如此。一个时期以来,由于多媒体计算机网络教室配置价格居高不下,加上布线装修等因素,使得信息技术的日常教学只停留在浅层阶段,网络环境只停留在为数不多的实验室或多媒体计算机室中,无法实现真正的常态化和普及化。
《中国信息技术教育》:相对于传统教学,使用Wiki会不会增加教师或学生的课业负担?
云伟潮:课题组的Wiki实验证明,学生的学习、辅导、训练、巩固以及评价均可在课堂上完成,正是减轻学生课业负担的集中表现,中学生通过学校信息技术课程教学已具备基本的信息技术技能,他们很容易掌握Wiki网站的使用技巧,以知识仓库为特征的Wiki动态资源库给他们提供了互相学习的环境,只要有效组织引导,Wiki就会显现强大的生命力。同时,深圳的教师已具备基本的信息技术技能,他们作为网站管理者和使用者,能及时了解学生的需求。教师可根据实际需要,组织学生应用网站平台进行课堂或课后学习,学习效果也是很明显的。
《中国信息技术教育》:学校目前自建的Wiki网站是否对校外完全开放?在校内是否同时对所有学科、所有年级开放?
云伟潮:学校目前的“初中维基百科网站”(http://czwiki.sungangedu.net:99/)是全国首个基础教育Wiki网站,对校内外用户开放,浏览者无需注册即可访问,注册用户可以创建或修改相关词条,全校所有学生都可利用网站协作学习,效果明显。经过三年多的建设,目前网站共有注册用户4453个,建设分类1703个,贡献词条15510个,网站已成为师生日常教学和学习的工具。
《中国信息技术教育》:Wiki应用于语文教学和英语教学的优势很明显,值得借鉴。但有些情况其他呈现方式也很适合。比如,可以选择在校园网站开辟专栏,那么Wiki的介入与之比较有何优势?
云伟潮:校园网站(或专题网站)和Wiki社区是两个不同的概念,校园网站专栏是以网站管理者发布信息为主,浏览者只能被动阅读内容;而Wiki是一种以知识为中心的社区,每个用户既是浏览者,同时又是建设者,使用Wiki可以轻松地建立个人知识贮备仓库,登录后就可阅读个人创建和参与编辑过的词条。这两种形式正好体现出传统教育以教师为中心和新课改以学生为中心的两种思想的截然差别。
《中国信息技术教育》:以学生为主体的教育改革,一直倍受争议,理论提倡得好,具体实施难度很大,尤其是现在学生越来越难管理,调动学生的积极性,主动参与学习,远远不如游戏和聊天更有吸引力。Wiki教学是如何克服这一点的?
云伟潮:学生难管理,主要是由于:学生的学习基本是被动的,因而缺乏内在原动力。教师应摒弃应试教育思想,树立新思想。培养引导学生的学习兴趣,因材施教。
Wiki网络平台所体现出来的技术特点完全符合新课改理念──借助平台的知识积累功能,教师可以轻松地开展以学生为主体的自主学习活动;借助平台自身的特点,可以实现学生探究学习和合作学习,从而促进学生的学习和体验。同时,Wiki还可以调动具有不同个性、能力及自信心的学生的积极性,从而优化学生的学习方式,促进教师的教学方式转变,有效培养学生的创新精神和研究性学习能力。
《中国信息技术教育》:Wiki辅助教育教学取得的成就是显而易见的,那么在这个研究课题结题后,学校下一步有什么发展计划?
云伟潮:信息技术环境下的教学模式和创新问题既是当前教育研究特别是教育信息技术研究的热点,也是信息化环境下基础教育改革的前沿问题和关键问题。相关课题组已经做出了积极探索,但构建新型课堂教学模式的探索是一个长期的过程,很多方面还需要我们继续努力。我们打算在这个研究课题结题后,继续申报以Web2.0应用为核心的课题,在全国范围内联系多个感兴趣的单位,共同开展相关教学研究,为教育教学的创新做出自己的贡献。
云伟潮:较长时间以来,网络教学似乎只是公开课的专利,不能实现常态化。甚至,在很多中小学教学中,信息技术的应用还停留在计算机辅助教学的阶段,教师从原先的“满堂灌”到“满堂映”,这种教学辅助方式浅层整合的思想和做法已明显滞后,其应用也是低效的,甚至引起负面作用,已经不能适应课改发展的需要。如何有效运用信息技术实现真正意义上的整合,进一步探索构建网络环境教学新模式;如何突破网络课堂教学常态化的瓶颈,更好地发挥计算机和网络环境在课程教学中的作用,为新课改的深入提供技术支撑,引发观念转变,推进课堂教与学方式的改革,积极构建“以学为中心”的教学新型模式,是信息技术和新课程教学“整合”与“构建”相融并进的问题关键。
2006年,当Blog正走红中国时,我注意到了Wiki,它以其百科词典的知识储备功能,平等、共建、共享、协作的特点展示出比Blog更强的教学优势,更能体现当今尊重学生主体性的新课改理念,我认为以知识为中心的Wiki比以个人为中心的Blog在教育教学中的应用前景将更加广阔,于是决定把Wiki作为我校的研究方向。
《中国信息技术教育》:课题开展三年多来,取得了哪些成绩?Wiki辅助教育的优势是什么?
云伟潮:课题开展三年多来,课题组取得了丰硕的成果,共计获得全国奖项15个,省级奖项2个,其他奖项12项,并持续引起全国关注。我们在几年的研究探索和教学实践中,发现利用Wiki,使得全体学生都可以参与资源库的建设和学习,充分发挥了群体参与和更新迅速的优势,能够快速地建立起内容丰富且呈动态增长的教育资源库,解决了目前数字化教育资源分散和封闭的弊端,满足了教育教学对知识更新和系统化的需求。
《中国信息技术教育》:具体实施过程中,有哪些困难,是如何克服的?
云伟潮:在课题实施过程中,我们发现有以下三个方面的困难。
第一,Wiki技术瓶颈。
我们在网站建设和应用的实践中发现,Wiki应用在文科方面较好,应用于理科方面由于Wiki编辑器的局限性,一些理科需要使用的公式、符号与图形无法呈现或呈现较困难,影响教学效能的发挥。随着Wiki平台技术的发展完善,相信这个难题会逐步得到解决。
第二,教师教育理念瓶颈。
教师的教育思想和理念也是制约Wiki构建网络化条件下新型课堂的关键,教师需要在思想上摒弃应试教育思想,树立新观念。敢于开拓创新,积极探索构建新的课程教学体系。
第三,常态化网络环境瓶颈。
在Wiki应用的过程中我们发现,新型课堂只有实现常态化才能体现出课改的价值,网络环境下的新型课堂也是如此。一个时期以来,由于多媒体计算机网络教室配置价格居高不下,加上布线装修等因素,使得信息技术的日常教学只停留在浅层阶段,网络环境只停留在为数不多的实验室或多媒体计算机室中,无法实现真正的常态化和普及化。
《中国信息技术教育》:相对于传统教学,使用Wiki会不会增加教师或学生的课业负担?
云伟潮:课题组的Wiki实验证明,学生的学习、辅导、训练、巩固以及评价均可在课堂上完成,正是减轻学生课业负担的集中表现,中学生通过学校信息技术课程教学已具备基本的信息技术技能,他们很容易掌握Wiki网站的使用技巧,以知识仓库为特征的Wiki动态资源库给他们提供了互相学习的环境,只要有效组织引导,Wiki就会显现强大的生命力。同时,深圳的教师已具备基本的信息技术技能,他们作为网站管理者和使用者,能及时了解学生的需求。教师可根据实际需要,组织学生应用网站平台进行课堂或课后学习,学习效果也是很明显的。
《中国信息技术教育》:学校目前自建的Wiki网站是否对校外完全开放?在校内是否同时对所有学科、所有年级开放?
云伟潮:学校目前的“初中维基百科网站”(http://czwiki.sungangedu.net:99/)是全国首个基础教育Wiki网站,对校内外用户开放,浏览者无需注册即可访问,注册用户可以创建或修改相关词条,全校所有学生都可利用网站协作学习,效果明显。经过三年多的建设,目前网站共有注册用户4453个,建设分类1703个,贡献词条15510个,网站已成为师生日常教学和学习的工具。
《中国信息技术教育》:Wiki应用于语文教学和英语教学的优势很明显,值得借鉴。但有些情况其他呈现方式也很适合。比如,可以选择在校园网站开辟专栏,那么Wiki的介入与之比较有何优势?
云伟潮:校园网站(或专题网站)和Wiki社区是两个不同的概念,校园网站专栏是以网站管理者发布信息为主,浏览者只能被动阅读内容;而Wiki是一种以知识为中心的社区,每个用户既是浏览者,同时又是建设者,使用Wiki可以轻松地建立个人知识贮备仓库,登录后就可阅读个人创建和参与编辑过的词条。这两种形式正好体现出传统教育以教师为中心和新课改以学生为中心的两种思想的截然差别。
《中国信息技术教育》:以学生为主体的教育改革,一直倍受争议,理论提倡得好,具体实施难度很大,尤其是现在学生越来越难管理,调动学生的积极性,主动参与学习,远远不如游戏和聊天更有吸引力。Wiki教学是如何克服这一点的?
云伟潮:学生难管理,主要是由于:学生的学习基本是被动的,因而缺乏内在原动力。教师应摒弃应试教育思想,树立新思想。培养引导学生的学习兴趣,因材施教。
Wiki网络平台所体现出来的技术特点完全符合新课改理念──借助平台的知识积累功能,教师可以轻松地开展以学生为主体的自主学习活动;借助平台自身的特点,可以实现学生探究学习和合作学习,从而促进学生的学习和体验。同时,Wiki还可以调动具有不同个性、能力及自信心的学生的积极性,从而优化学生的学习方式,促进教师的教学方式转变,有效培养学生的创新精神和研究性学习能力。
《中国信息技术教育》:Wiki辅助教育教学取得的成就是显而易见的,那么在这个研究课题结题后,学校下一步有什么发展计划?
云伟潮:信息技术环境下的教学模式和创新问题既是当前教育研究特别是教育信息技术研究的热点,也是信息化环境下基础教育改革的前沿问题和关键问题。相关课题组已经做出了积极探索,但构建新型课堂教学模式的探索是一个长期的过程,很多方面还需要我们继续努力。我们打算在这个研究课题结题后,继续申报以Web2.0应用为核心的课题,在全国范围内联系多个感兴趣的单位,共同开展相关教学研究,为教育教学的创新做出自己的贡献。