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英语阅读在初中英语教学中占据着重要的地位，对提升学生的英语成绩以及培养学生英语的核心素养、促进学生全面发展起着至关重要的作用。但是传统的阅读教学模式主要是以提升学生的成绩为主。由于英语教学严重受到应试教育理念的禁锢，教学效果并不理想，而思维导图的出现为英语阅读教学提供了新途径，很多英语教师开始尝试将思维导图应用到初中英语教学中，以此来提升英语阅读教学的质量。
思维导图在初中英语阅读教学中应用的必要性
初中英语是学生打基础的阶段，这个阶段的大部分学生对于很多常见的英语单词未曾接触，生僻词语和未知的知识较多，这就为初中学生的阅读理解带来了一定的难度，也为初中英语阅读教学带来了一定的难度。初中英语阅读具有一定的复杂性，并且学生的英语水平也是限制阅读质量的一个重要因素。就笔者的教学经验来看，很多学生在阅读时通常会根据自己仅有的英语水平，片面地理解文章，断章取义，这就对正确理解文章含义有重大影响。而思维导图的应用在一定程度上改善了当前的英语阅读教学状况，形象地将阅读文章的内容系统地展示在一个图形中，教师通过指导学生对文章进行细致阅读，将文章含义进行清晰的梳理，从而保证阅读教学的质量以及学生完成阅读的质量。
思维导图在初中英语阅读教学中的应用策略
思维导图在课前的应用
教师备课
思维导图，顾名思义是一种图形，教师要想在课上应用思维导图教授阅读课程，就应该在课前做好充分的准备，对课上要讲解的阅读文章进行教学设计，并设计好这篇文章能够绘制出的思维导图。要想设计出合理的思维导图，教师首先要对文章有透彻的理解，清楚了解文章的结构，对文章的内涵、重点难点、主要知识点等都必须明确掌握，而且教师在绘制思维导图时还要结合教师自身的知识水平以及学生的知识水平来设计思维导图，同时思维导图的设计还要符合学生的学习习惯，设计出便于学生理解和接受的思维导图，保证课堂效率和课堂质量。此外，思维导图除了能夠清晰地展示文章的行文脉络，方便学生对文章进行理解记忆外，还有助于学生对课文进行背诵。教师可以指导学生通过思维导图来背诵课文，这样能够降低背诵的难度，增强学生的记忆力。也可以利用现代信息技术手段，通过动画或者多媒体课件等形式来播放思维导图，增加学生的兴趣。
学生预习
预习是一种有效提升课堂教学效率和学生学习质量的方法，在课前组织学生进行有效的预习，能够很好地为后期的英语课堂活动创造条件。我们以初中英语21世纪教育八年级下这本教材中第七单元《What’s the highest mountain in the world》这一课为例，教师可以要求学生在课前简单地阅读文章，讲述文章的主要脉络，运用思维导图将文章的脉络绘制出来，为后期的学习做好准备。将复杂的文章结构用简单的形式进行表述，能够方便学生对文章做进一步分析和理解，有助于为提高课堂的教学效率奠定基础。
思维导图在课堂教学中的应用
在初中英语阅读教学过程中，主要是通过教师带领学生对文章进行分析和理解，使学生掌握文章的细节知识，尤其是对文章的重点和难点的理解。而对于阅读文章的细节和重点，思维导图都可以很好地体现出来。因此，教师可以在课堂上通过思维导图来充分强化阅读的细节知识，提高教学效率。根据笔者的教学经验，传统的教学模式不利于学生将知识点与实际文章进行结合，其难以取得良好的学习效果，而思维导图的运用能够促进学生将知识点与文章进行结合和联系，能够有效地改变传统英语阅读教学的弊端，从而大大提高英语阅读课堂教学的效果。
思维导图在初中英语课后复习中的应用
学生的有效课后复习，对于初中英语阅读的学习来说有着重要的作用，能够很好地巩固知识点和阅读方法，是提升学生英语阅读水平的重要手段。思维导图能呈现出清晰的文章脉络和文章细节知识点，可以很好地提示学生文章的内容，为学生的复习提供了一定的便利，大大提高了学生的复习效果。传统的复习方式通常是学生在课后对学习过的文章进行二次阅读，这样既浪费了大量的时间，又无法起到复习巩固的效果，而思维导图可以将复杂的文章通过精简的图形表示出来，不需要反复地阅读文章，仅仅通过思维导图就可以重新回忆起文章的结构和内容。比如上文中提到的《What’s the highest mountain in the world》这一课，当学生复习3A这部分的内容时，可以通过思维导图回忆有关山峰的知识点。同时，思维导图知识点之间的联系，还能够帮助学生形成每一节阅读课的知识脉络，提高复习质量。
结语
课程改革后的英语阅读教学素材和内容变得更广泛，思维导图的运用能够有效地将众多的素材和内容整理到一个系统中，很好地解决了在有限的教学时间内完成众多教学内容的难题，大大提高了英语阅读教学的质量。
基金项目：2018年度甘肃省“十三五”规划课题“农村小学中低年级数学教学中学生核心素养培养的实践研究”成果之一（项目编号：GS[2018]GHB1164）
思维导图在初中英语阅读教学中应用的必要性
初中英语是学生打基础的阶段，这个阶段的大部分学生对于很多常见的英语单词未曾接触，生僻词语和未知的知识较多，这就为初中学生的阅读理解带来了一定的难度，也为初中英语阅读教学带来了一定的难度。初中英语阅读具有一定的复杂性，并且学生的英语水平也是限制阅读质量的一个重要因素。就笔者的教学经验来看，很多学生在阅读时通常会根据自己仅有的英语水平，片面地理解文章，断章取义，这就对正确理解文章含义有重大影响。而思维导图的应用在一定程度上改善了当前的英语阅读教学状况，形象地将阅读文章的内容系统地展示在一个图形中，教师通过指导学生对文章进行细致阅读，将文章含义进行清晰的梳理，从而保证阅读教学的质量以及学生完成阅读的质量。
思维导图在初中英语阅读教学中的应用策略
思维导图在课前的应用
教师备课
思维导图，顾名思义是一种图形，教师要想在课上应用思维导图教授阅读课程，就应该在课前做好充分的准备，对课上要讲解的阅读文章进行教学设计，并设计好这篇文章能够绘制出的思维导图。要想设计出合理的思维导图，教师首先要对文章有透彻的理解，清楚了解文章的结构，对文章的内涵、重点难点、主要知识点等都必须明确掌握，而且教师在绘制思维导图时还要结合教师自身的知识水平以及学生的知识水平来设计思维导图，同时思维导图的设计还要符合学生的学习习惯，设计出便于学生理解和接受的思维导图，保证课堂效率和课堂质量。此外，思维导图除了能夠清晰地展示文章的行文脉络，方便学生对文章进行理解记忆外，还有助于学生对课文进行背诵。教师可以指导学生通过思维导图来背诵课文，这样能够降低背诵的难度，增强学生的记忆力。也可以利用现代信息技术手段，通过动画或者多媒体课件等形式来播放思维导图，增加学生的兴趣。
学生预习
预习是一种有效提升课堂教学效率和学生学习质量的方法，在课前组织学生进行有效的预习，能够很好地为后期的英语课堂活动创造条件。我们以初中英语21世纪教育八年级下这本教材中第七单元《What’s the highest mountain in the world》这一课为例，教师可以要求学生在课前简单地阅读文章，讲述文章的主要脉络，运用思维导图将文章的脉络绘制出来，为后期的学习做好准备。将复杂的文章结构用简单的形式进行表述，能够方便学生对文章做进一步分析和理解，有助于为提高课堂的教学效率奠定基础。
思维导图在课堂教学中的应用
在初中英语阅读教学过程中，主要是通过教师带领学生对文章进行分析和理解，使学生掌握文章的细节知识，尤其是对文章的重点和难点的理解。而对于阅读文章的细节和重点，思维导图都可以很好地体现出来。因此，教师可以在课堂上通过思维导图来充分强化阅读的细节知识，提高教学效率。根据笔者的教学经验，传统的教学模式不利于学生将知识点与实际文章进行结合，其难以取得良好的学习效果，而思维导图的运用能够促进学生将知识点与文章进行结合和联系，能够有效地改变传统英语阅读教学的弊端，从而大大提高英语阅读课堂教学的效果。
思维导图在初中英语课后复习中的应用
学生的有效课后复习，对于初中英语阅读的学习来说有着重要的作用，能够很好地巩固知识点和阅读方法，是提升学生英语阅读水平的重要手段。思维导图能呈现出清晰的文章脉络和文章细节知识点，可以很好地提示学生文章的内容，为学生的复习提供了一定的便利，大大提高了学生的复习效果。传统的复习方式通常是学生在课后对学习过的文章进行二次阅读，这样既浪费了大量的时间，又无法起到复习巩固的效果，而思维导图可以将复杂的文章通过精简的图形表示出来，不需要反复地阅读文章，仅仅通过思维导图就可以重新回忆起文章的结构和内容。比如上文中提到的《What’s the highest mountain in the world》这一课，当学生复习3A这部分的内容时，可以通过思维导图回忆有关山峰的知识点。同时，思维导图知识点之间的联系，还能够帮助学生形成每一节阅读课的知识脉络，提高复习质量。
结语
课程改革后的英语阅读教学素材和内容变得更广泛，思维导图的运用能够有效地将众多的素材和内容整理到一个系统中，很好地解决了在有限的教学时间内完成众多教学内容的难题，大大提高了英语阅读教学的质量。
基金项目：2018年度甘肃省“十三五”规划课题“农村小学中低年级数学教学中学生核心素养培养的实践研究”成果之一（项目编号：GS[2018]GHB1164）