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在新一轮的基础教育改革实践中产生了一项新课程形态，即综合实践活动课程，为提高学生的综合素质提供了一个良好的平台。综合实践活动课程是小学课程教学体系的重要组成部分，其强调要紧密地和学生的实际生活以及周围社会进行联系，引导学生积累知识以及对知识进行综合性实践应用，从而提高学生的发现和解决问题的能力，培育学生科学探究的精神，促进学生综合实践素质的发展。而综合实践活动课程资源的开发利用是保证课程顺利实施的基础和前提条件，因此教师要强化对学生的引导，在课程资源开发与利用的过程中，考虑到课程教学的特点与要求，满足学生的实际学习需要，发挥学生的主体作用，通过师生共同努力开发和利用好综合实践活动课程资源。
立足学校，利用学校实践活动挖掘课程资源
在综合实践活动的指导纲要中已经明确提出并且特别强调，活动的实施要注重展现各所学校的特色，促进学校特色的深化。学生是学校教学和管理不可或缺的组成部分，更是参与综合实践活动的主体，要想从学校当中挖掘课程资源，需要考虑到学校的特色和建设方向，为学生展示自我搭建平台。学校当中包含着十分丰富的综合实践活动课程资源，要想更好地利用这些资源，就必须因地制宜，与学校特色相结合。
比方说，学校坚持以德育为核心，积极打造德育阵地，那么学校的特色就是德育教学。所以在挖掘课程资源时，需要考虑到学校在德育方面的优势，组织丰富多样的德育实践活动，培养学生的实践与创新能力。另外，校园文化活动是学校建设当中的一个重要组成要素，而教师可以充分抓住这一重要的时机，结合校园文化活动这一重要的资源促进综合实践活动的实施，让教育事半功倍。
又如，学校如果要开展校园文化艺术节之类的活动，教师就可以利用这些宝贵的活动资源，设置“艺术节我能行”这样的综合实践活动主题和实践活动，让学生在艺术节上尽情展现自己在书画、歌舞、演讲等多方面的才华。
走进家庭，拓展综合实践活动课程的资源
家庭当中包括的综合实践活动课程资源是非常丰富的，而且对于学生极具教育价值，能够让学生了解知识和生活之间的关联，提高学生学以致用的综合能力。在开发利用综合实践活动课程资源时，教师要注意引导学生走进家庭，让学生获得深刻的生活感受，并在综合实践体验当中提高其生活能力。
感受生活
家庭是学生赖以生活的基础，学生对家庭的感受是最为深刻的，所以生活当中蕴含的综合实践活动课程资源也是极为丰富的。绝大多数的学生都是独生子女，缺少对亲情和生活的正确认识，因而开展与家庭主题相关的综合实践活动非常必要。在我们的实际生活当中，首先要让学生提高自我保护和自我救助意识，让他们能够在这方面积累经验和能力。因此，教师可以组织“我是家庭小医生”的综合实践活动，要求学生和父母共同收集相关的资料与资源，也可以组织家长共同参与到意外事故，如烫伤、扭伤等紧急救护演习活动当中，既让学生收获生活经验，又让学生增长本领，感受亲情。
体验生活
让学生体验生活是增强学生的生活认知、提升学生的实践活动技巧的重要手段。教师可以利用生活当中的家庭劳动资源来开展综合实践活动，鼓励学生承担家庭主人的角色，体验大扫除、洗衣服、买菜等家庭活动，丰富学生的劳动技能技巧，也让学生感受到父母的艰辛，激发学生的感恩情感。
关注社会，延伸课程资源，提升综合实践能力
社会是一个资源宝库，其中包括的综合实践活动课程资源是不可预估的，这些宝贵的实践资源是学生关注和了解社会的有效途径。为了提高学生的社会责任意识，促进学生综合实践能力的提升，教师要善于从社会当中选取课程资源，选取社会实践主题，增强学生的社会认知。
社会热点问题能够有效补充综合实践活动课程，同时还能够让学生形成主动接触和了解社会的思想意识。践行社会主义荣辱观是如今社会的热点话题，也是小学生在重要发展阶段应该主动承担的社會责任。教师可以从社会当中选取综合实践课程资源，并开展践行社会主义荣辱观的实践体验活动，激励学生以小组为单位寻找身边的陋习，寻找以及记录引以为荣的事件，让学生通过社会调查、实地采访、问卷调查等综合性实践活动更深一层地了解社会，成为一个知荣明耻的优秀少年，也进一步保证小学综合实践活动课程的顺利开展。
结语
总而言之，综合实践活动课程资源的开发利用是保证综合实践活动课程顺利且有效实施的根基，只有不断地挖掘、开发与利用课程资源，才能够让学生在投入综合实践活动课的过程中拥有更大的发展空间，促使学生在综合实践当中体验生活、获得新知、张扬个性，实现综合素质的提升。具体而言，教师要根据学生的实际情况，善于从学校、家庭以及社会当中开发与利用课程资源，提升综合实践活动课程的质量。
立足学校，利用学校实践活动挖掘课程资源
在综合实践活动的指导纲要中已经明确提出并且特别强调，活动的实施要注重展现各所学校的特色，促进学校特色的深化。学生是学校教学和管理不可或缺的组成部分，更是参与综合实践活动的主体，要想从学校当中挖掘课程资源，需要考虑到学校的特色和建设方向，为学生展示自我搭建平台。学校当中包含着十分丰富的综合实践活动课程资源，要想更好地利用这些资源，就必须因地制宜，与学校特色相结合。
比方说，学校坚持以德育为核心，积极打造德育阵地，那么学校的特色就是德育教学。所以在挖掘课程资源时，需要考虑到学校在德育方面的优势，组织丰富多样的德育实践活动，培养学生的实践与创新能力。另外，校园文化活动是学校建设当中的一个重要组成要素，而教师可以充分抓住这一重要的时机，结合校园文化活动这一重要的资源促进综合实践活动的实施，让教育事半功倍。
又如，学校如果要开展校园文化艺术节之类的活动，教师就可以利用这些宝贵的活动资源，设置“艺术节我能行”这样的综合实践活动主题和实践活动，让学生在艺术节上尽情展现自己在书画、歌舞、演讲等多方面的才华。
走进家庭，拓展综合实践活动课程的资源
家庭当中包括的综合实践活动课程资源是非常丰富的，而且对于学生极具教育价值，能够让学生了解知识和生活之间的关联，提高学生学以致用的综合能力。在开发利用综合实践活动课程资源时，教师要注意引导学生走进家庭，让学生获得深刻的生活感受，并在综合实践体验当中提高其生活能力。
感受生活
家庭是学生赖以生活的基础，学生对家庭的感受是最为深刻的，所以生活当中蕴含的综合实践活动课程资源也是极为丰富的。绝大多数的学生都是独生子女，缺少对亲情和生活的正确认识，因而开展与家庭主题相关的综合实践活动非常必要。在我们的实际生活当中，首先要让学生提高自我保护和自我救助意识，让他们能够在这方面积累经验和能力。因此，教师可以组织“我是家庭小医生”的综合实践活动，要求学生和父母共同收集相关的资料与资源，也可以组织家长共同参与到意外事故，如烫伤、扭伤等紧急救护演习活动当中，既让学生收获生活经验，又让学生增长本领，感受亲情。
体验生活
让学生体验生活是增强学生的生活认知、提升学生的实践活动技巧的重要手段。教师可以利用生活当中的家庭劳动资源来开展综合实践活动，鼓励学生承担家庭主人的角色，体验大扫除、洗衣服、买菜等家庭活动，丰富学生的劳动技能技巧，也让学生感受到父母的艰辛，激发学生的感恩情感。
关注社会，延伸课程资源，提升综合实践能力
社会是一个资源宝库，其中包括的综合实践活动课程资源是不可预估的，这些宝贵的实践资源是学生关注和了解社会的有效途径。为了提高学生的社会责任意识，促进学生综合实践能力的提升，教师要善于从社会当中选取课程资源，选取社会实践主题，增强学生的社会认知。
社会热点问题能够有效补充综合实践活动课程，同时还能够让学生形成主动接触和了解社会的思想意识。践行社会主义荣辱观是如今社会的热点话题，也是小学生在重要发展阶段应该主动承担的社會责任。教师可以从社会当中选取综合实践课程资源，并开展践行社会主义荣辱观的实践体验活动，激励学生以小组为单位寻找身边的陋习，寻找以及记录引以为荣的事件，让学生通过社会调查、实地采访、问卷调查等综合性实践活动更深一层地了解社会，成为一个知荣明耻的优秀少年，也进一步保证小学综合实践活动课程的顺利开展。
结语
总而言之，综合实践活动课程资源的开发利用是保证综合实践活动课程顺利且有效实施的根基，只有不断地挖掘、开发与利用课程资源，才能够让学生在投入综合实践活动课的过程中拥有更大的发展空间，促使学生在综合实践当中体验生活、获得新知、张扬个性，实现综合素质的提升。具体而言，教师要根据学生的实际情况，善于从学校、家庭以及社会当中开发与利用课程资源，提升综合实践活动课程的质量。