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摘 要：良好自主学习能力的培养，为学生今后的学习创造了条件，有利于学生的发展。事实上，新课改对学生自主学习的要求为，能理解数学教科书的内容，掌握学习数学的方法，养成学习数学的习惯，有效地自学数学知识。因此，如何使学生真正从被动接受知识转变为主动获取和发展知识，成为学习的主人，是小学教师关注的问题。笔者认为，教师应密切联系学生的生活实际，根据学生的生活经验和已有的知识，创设生动有趣的情景，使学生愿意学习，能够自发地探索和学习。学生主动学习的方式多种多样，对教师来说，正确地组织和引导学生是非常重要的，让学生积极参与学习过程，大胆创新，是促进学生自主学习的有效途径。
关键词：小学数学;教学方法：课前预习;联系生活;合作学习
数学是必修科目，也是最难学的科目，因此，仅仅依靠教师的细心指导是不够的，学生也应该有独立学习的能力。目前，大多数学生在学习数学知识时是被动接受状态，没有自主学习的意识。在传统的课堂教学模式下，大部分的教师基于以教师为中心的教学方法，采用死记硬背的教学模式，导致学生数学学习兴趣的丧失，降低了数学课堂教学的效率。目前大多数学生处于被动接受知识的状态，没有自主学习的意识，教师的教学方法多以教师为中心，填鸭式的传统教学模式，这也导致学生对学习数学失去兴趣，降低数学课堂教学的效率。为了改变这种情况，教师应该改变传统的教学方法，让学生能够学会独立学习，主动学习知识，从而激发學生的学习兴趣。接下来笔者将从课前预习、联系生活、合作学习三个方面进行详细阐述。
一、通过课前预习，提高学生自主学习能力
良好的预习习惯将使学生终身受益。对于小学生来说，除了基本知识和基本技能之外，调动学生的学习积极性也是非常重要的，因此，培养学生的自主学习能力应该是基础教育的重要组成部分。首先，通过预览，学生对学习的内容有了一定的认识，他们将容易理解的内容内化，并产生困惑和问题。在课堂上，和教师、同学一起讨论，这样既节省了不必要的教学时间，又让学生有更多的时间进行充分讨论。
例如，以学习《比》这一课为例，这一课主要是帮助学生通过学习使学生理解比的意义，掌握比各部分的名称，会求比值。在学习这一课之前，我会布置课前预习的作业，给学生们发一张预习小卷，如：1.9/16千克是3/4千克的（ ），（ ）米的5/7是50米。2.8/9千克大豆可以榨油1/3千克，1千克大豆能榨油（ ）千克，要榨1千克油需要（ ）千克大豆。通过预习小卷的方式帮之学生进行课前预习，不仅对新的文章内容有一个大概的了解，还能帮助学生巩固学习过的知识，从而更好地学习数学知识。
二、通过联系生活，提高学生自主学习能力
大多数教师仍然选择传统的教学模式，导致学生的自主意识和创新能力得不到提高。事实上，数学来源于生活，并最终回归生活。因此，如何让学生把课本的内容与现实生活联系起来，也是教师面临的首要问题。如果教师能在教学过程中缩短学生日常生活与数学教科书的距离，学生就会意识到数学在现实生活中的重要性，从而激发学生自主学习的兴趣，为培养学生自主学习能力打下坚实的基础。
例如，以学习《位置与方向（二）》这一课为例，这一课主要是让学生在会辨认方向的前提下，学会运用角度和距离来辨别具体的方向和角度。在学习这一课时，我会让学生利用课下的时间进行绘制，绘制的内容是：以自己的家为中心点，在A4纸上绘制周围有特点的建筑物（超市、文具店、服装店等等），不少于四个，并标上大致的距离，然后根据以往学习的内容，用文字的方式叙述这些建筑物与“家”的距离、方向。通过这种教学方法的设计，可以让数学知识渗透到日常生活中，从而帮助学生更好地进行自主学习。
三、通过合作学习，提高学生自主学习能力
在教学过程中，教师要培养学生的自主学习能力，就要努力为学生营造自主学习的氛围。学生之间的合作学习是一种很好的解决问题的方式，既可以培养学生的合作精神，也可以让学生在合作学习的过程中相互学习。
例如，以学习《多边形的面积》这一课为例，这一课主要是让学生准确地计算多边形、不规则图形的面积，所以在学习这一课时，我会事先准备几组例题，在正式上课时我不会进行本课的讲解，而是将题目发到以小组为单位的学生手里，然后让学生合作完成例题的解析。这一种教学方法完全是让学生成为课堂的主人，完全地体现了学生学习的自主性，还能让每一位学生都参与进来，发表自己对问题的看法，通过合作完成数学问题的解答。
数学是一门很有吸引力的学科，是义务教育中不可缺少的重要学科。在学习数学的过程中，学生不仅可以依靠教师在课堂上的讲解，还可以学会利用课后的时间预习新知识，巩固旧知识，从而使自己的学习效益最大化。教师是小学数学课堂指导学生的“指南”，教师应充分丰富他们的自身存储，并根据新课程改革要求设计有效的教学目标，不仅要让学生学习数学，而且在有限的时间内掌握数学，但也让学生学会主动学习数学。学生自主学习能力的培养不仅要靠教师的监督，更要靠学生的自我意识。因此，教师在教学过程中应尽力帮助学生养成良好的自主学习习惯，这将对学生今后的学习产生非常深远的影响。
参考文献：
[1]张彩凤.探究自主学习策略在小学数学中的应用[J].赤子（上中旬），2016（23）：224.
[2]王晓鹏.小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].西部素质教育，2016，2（20）：174.
（湖南省长沙市长郡雨花外国语学校）
关键词：小学数学;教学方法：课前预习;联系生活;合作学习
数学是必修科目，也是最难学的科目，因此，仅仅依靠教师的细心指导是不够的，学生也应该有独立学习的能力。目前，大多数学生在学习数学知识时是被动接受状态，没有自主学习的意识。在传统的课堂教学模式下，大部分的教师基于以教师为中心的教学方法，采用死记硬背的教学模式，导致学生数学学习兴趣的丧失，降低了数学课堂教学的效率。目前大多数学生处于被动接受知识的状态，没有自主学习的意识，教师的教学方法多以教师为中心，填鸭式的传统教学模式，这也导致学生对学习数学失去兴趣，降低数学课堂教学的效率。为了改变这种情况，教师应该改变传统的教学方法，让学生能够学会独立学习，主动学习知识，从而激发學生的学习兴趣。接下来笔者将从课前预习、联系生活、合作学习三个方面进行详细阐述。
一、通过课前预习，提高学生自主学习能力
良好的预习习惯将使学生终身受益。对于小学生来说，除了基本知识和基本技能之外，调动学生的学习积极性也是非常重要的，因此，培养学生的自主学习能力应该是基础教育的重要组成部分。首先，通过预览，学生对学习的内容有了一定的认识，他们将容易理解的内容内化，并产生困惑和问题。在课堂上，和教师、同学一起讨论，这样既节省了不必要的教学时间，又让学生有更多的时间进行充分讨论。
例如，以学习《比》这一课为例，这一课主要是帮助学生通过学习使学生理解比的意义，掌握比各部分的名称，会求比值。在学习这一课之前，我会布置课前预习的作业，给学生们发一张预习小卷，如：1.9/16千克是3/4千克的（ ），（ ）米的5/7是50米。2.8/9千克大豆可以榨油1/3千克，1千克大豆能榨油（ ）千克，要榨1千克油需要（ ）千克大豆。通过预习小卷的方式帮之学生进行课前预习，不仅对新的文章内容有一个大概的了解，还能帮助学生巩固学习过的知识，从而更好地学习数学知识。
二、通过联系生活，提高学生自主学习能力
大多数教师仍然选择传统的教学模式，导致学生的自主意识和创新能力得不到提高。事实上，数学来源于生活，并最终回归生活。因此，如何让学生把课本的内容与现实生活联系起来，也是教师面临的首要问题。如果教师能在教学过程中缩短学生日常生活与数学教科书的距离，学生就会意识到数学在现实生活中的重要性，从而激发学生自主学习的兴趣，为培养学生自主学习能力打下坚实的基础。
例如，以学习《位置与方向（二）》这一课为例，这一课主要是让学生在会辨认方向的前提下，学会运用角度和距离来辨别具体的方向和角度。在学习这一课时，我会让学生利用课下的时间进行绘制，绘制的内容是：以自己的家为中心点，在A4纸上绘制周围有特点的建筑物（超市、文具店、服装店等等），不少于四个，并标上大致的距离，然后根据以往学习的内容，用文字的方式叙述这些建筑物与“家”的距离、方向。通过这种教学方法的设计，可以让数学知识渗透到日常生活中，从而帮助学生更好地进行自主学习。
三、通过合作学习，提高学生自主学习能力
在教学过程中，教师要培养学生的自主学习能力，就要努力为学生营造自主学习的氛围。学生之间的合作学习是一种很好的解决问题的方式，既可以培养学生的合作精神，也可以让学生在合作学习的过程中相互学习。
例如，以学习《多边形的面积》这一课为例，这一课主要是让学生准确地计算多边形、不规则图形的面积，所以在学习这一课时，我会事先准备几组例题，在正式上课时我不会进行本课的讲解，而是将题目发到以小组为单位的学生手里，然后让学生合作完成例题的解析。这一种教学方法完全是让学生成为课堂的主人，完全地体现了学生学习的自主性，还能让每一位学生都参与进来，发表自己对问题的看法，通过合作完成数学问题的解答。
数学是一门很有吸引力的学科，是义务教育中不可缺少的重要学科。在学习数学的过程中，学生不仅可以依靠教师在课堂上的讲解，还可以学会利用课后的时间预习新知识，巩固旧知识，从而使自己的学习效益最大化。教师是小学数学课堂指导学生的“指南”，教师应充分丰富他们的自身存储，并根据新课程改革要求设计有效的教学目标，不仅要让学生学习数学，而且在有限的时间内掌握数学，但也让学生学会主动学习数学。学生自主学习能力的培养不仅要靠教师的监督，更要靠学生的自我意识。因此，教师在教学过程中应尽力帮助学生养成良好的自主学习习惯，这将对学生今后的学习产生非常深远的影响。
参考文献：
[1]张彩凤.探究自主学习策略在小学数学中的应用[J].赤子（上中旬），2016（23）：224.
[2]王晓鹏.小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].西部素质教育，2016，2（20）：174.
（湖南省长沙市长郡雨花外国语学校）