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【摘要】高三化学实验复习，教师要从经验型向研究型转变：研究标准,把握方向和尺度；研究教材和复习策略。发挥“考纲”要求的主线作用，在培养学生的实验技能时，着重强调化学实验基本操作和教材上的演示实验以及学生实验，培养学生严谨的科学作风和强化综合实验问题的解决能力。
【关键词】高三 化学实验 复习
高中化学实验知识内容繁杂，较多学生在复习时无从下手，考试中不少学生对化学实验题有畏惧心理，因此，化学实验的复习成了高三化学老师不可忽视的环节，在高三的化学实验复习中，要从以下几方面引起重视。
一、发挥“考纲”要求的主线作用
《考纲》是高考命题的依据，《考试说明》指出：化学科考试旨在测试学生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力等方面的考查。化学实验考查的内容有以下几方面：
1、常见化学仪器及其使用方法
让学生学会归纳基本仪器的使用方法和注意事项，如：可以直接加热的仪器有，蒸发皿、试管、燃烧匙和坩埚。间接加热的仪器（需要垫石棉网）和不能加热的仪器分别有哪些以及这些仪器的各自使用方法和注意事项以及主要用途。学会使用中学常见的计量仪器：量筒、容量瓶、酸碱滴定管、天平和温度计以及要掌握用于过滤、分离和注入溶液的漏斗、长颈漏斗和分液漏斗的基本构造和使用方法。在常见仪器的复习中还要注意对夹持仪器和连接仪器的复习。
2、化学实验的基本操作
固、液试剂的取用，玻璃仪器的洗涤方法，常见指示剂（试纸）的使用方法以及溶液的配制，酸碱中和滴定等诸多方面。
3、常见气体的制备
应掌握O2、H2、CO2、Cl2、HCl、SO2、NO、NO2、NH3、C2H4、C2H2等气体的实验室制法，其中包括药品的选择，反应原理，仪器装置，操作要点和净化干燥，收集，检验以及尾气处理等一系列基本知识和基本操作技能。
4、物质的分离和提纯
分离的原则首先要分析各组分的物理性质和化学性质，然后选择适宜的方法，且一般要遵循提纯过程中不引入新的杂质；不减少被提纯的物质；被提纯的物质与杂质容易分离且操作方法要简便的原则。分离提纯常用的物理方法有：过滤、蒸发浓缩、结晶、蒸馏、分液、吸附、升华、水洗、液化、渗析法和盐析法。化学方法有沉淀法、氧化还原法、热分解法、以及离子交换和电解法等。分离提纯中一般先考虑物理方法，后考虑化学方法。当多种物质混合进行分离时，往往几种方法同时使用。
5、物质的检验
物质的检验主要包括常见气体的检验，常见阴，阳离子的检验和性质实验等。
6、常见试剂的保存和事故处理
为了防止试剂变质和意外事故发生，在存放试剂时要作出恰当的选择。一般的试剂都是存放在无色的试剂瓶中，对于见光分解的物质应放在棕色试剂瓶中，并要根据物质的性质来选择瓶塞和外部环境等。
7、综合实验——实验方案的设计和评价
根据化学实验试题的要求，设计实验方案，主要包括根据实验目的，利用题目给出的仪器装置和药品，组装和连接实验，确定操作程序；运用化学基本理论或物质性质的知识，选用题目给出的部分仪器和必要的药品，设计简单的实验方案，完成实验课题；或是根据实验试题的要求和题目给出的仪器、药品，设计实验方案，完成实验任务。
二、立足教材，重视以课本实验为突破口
正如教育部考试中心命题组专家所言：“教材是创设高考试题的丰富素材，教材人人都有，试题贴近教材能够体现公平、公正的命题原则”。 从近年理科综合能力测试实验试题看，几乎每一道试题都能在课本相应的地方找到出处。如06年四川考题实验题源于教材从海带中提取碘。考查的知识点有仪器的选择，操作名称和实验原理的文字表述。全国卷（一）的实验题目是取自于教材上制取少量乙酸乙酯。在实验复习的过程中一定要立足于教材，重视以课本实验为突破口。
三、梳理脉络，强化综合实验问题的解决能力
1、培养学生的化学实验分析和判断能力
化学实验的分析和判断，是根据实验试题提供的实验现象进行分析，或对实验中测得的数据进行处理，进而得出正确的结论或合乎逻辑的判断。正确的结论或判断的获得，必须依据对物质性质、化学反应现象和实验原理的准确掌握。这类题目注重对化学基础知识和实验基本技能的考查，同时对学生的观察能力、思维能力提出了较高的要求。因此，要求学生在平时的学习中，要重视化学实验，不仅要多动手操作，还应在实验过程中认真观察，勤于思考。
2、引导学生科学表述与规范解答
实验解答需要学生有一丝不苟、实事求是的科学态度。学生在解答实验问题，尤其是一些简答题的答题过程中，常会出现一些错误，如：语言表述不精确，操作要领描述不到位，前后逻辑不严密，方案设计不科学等，通过具体事例去纠正错误，引导他们体会表述的科学性、规范性、严密性，就显得很有必要。
3、注重常规知识的发散变通
在教学中通过多角度设问，可有效突破学生的思维定势，开阔思路。如：NH3的常规制法是固固加热型，能否改用不加热的方法制氨气呢？NH3的常规收集是向下排空气法，能否改用向上排空气法加以收集？再如：洗气瓶具有多种功能，在不同情景下可以一瓶多用，对其识别至关重要，尤其是洗气平瓶具有洗气、集气、量气、取气、反应器、安全瓶、吸收尾气等多种功能。
根据近年理综实验考查的特点，我们可以得到以下重要启示：在化学实验知识复习教学中，要通过抓典型，找规律，分析原理，让学生的认识经历由“个” 到“类”，由“类”到“律”，最后达到能灵活运用。
（作者单位：618000四川省德阳中学）
【关键词】高三 化学实验 复习
高中化学实验知识内容繁杂，较多学生在复习时无从下手，考试中不少学生对化学实验题有畏惧心理，因此，化学实验的复习成了高三化学老师不可忽视的环节，在高三的化学实验复习中，要从以下几方面引起重视。
一、发挥“考纲”要求的主线作用
《考纲》是高考命题的依据，《考试说明》指出：化学科考试旨在测试学生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力等方面的考查。化学实验考查的内容有以下几方面：
1、常见化学仪器及其使用方法
让学生学会归纳基本仪器的使用方法和注意事项，如：可以直接加热的仪器有，蒸发皿、试管、燃烧匙和坩埚。间接加热的仪器（需要垫石棉网）和不能加热的仪器分别有哪些以及这些仪器的各自使用方法和注意事项以及主要用途。学会使用中学常见的计量仪器：量筒、容量瓶、酸碱滴定管、天平和温度计以及要掌握用于过滤、分离和注入溶液的漏斗、长颈漏斗和分液漏斗的基本构造和使用方法。在常见仪器的复习中还要注意对夹持仪器和连接仪器的复习。
2、化学实验的基本操作
固、液试剂的取用，玻璃仪器的洗涤方法，常见指示剂（试纸）的使用方法以及溶液的配制，酸碱中和滴定等诸多方面。
3、常见气体的制备
应掌握O2、H2、CO2、Cl2、HCl、SO2、NO、NO2、NH3、C2H4、C2H2等气体的实验室制法，其中包括药品的选择，反应原理，仪器装置，操作要点和净化干燥，收集，检验以及尾气处理等一系列基本知识和基本操作技能。
4、物质的分离和提纯
分离的原则首先要分析各组分的物理性质和化学性质，然后选择适宜的方法，且一般要遵循提纯过程中不引入新的杂质；不减少被提纯的物质；被提纯的物质与杂质容易分离且操作方法要简便的原则。分离提纯常用的物理方法有：过滤、蒸发浓缩、结晶、蒸馏、分液、吸附、升华、水洗、液化、渗析法和盐析法。化学方法有沉淀法、氧化还原法、热分解法、以及离子交换和电解法等。分离提纯中一般先考虑物理方法，后考虑化学方法。当多种物质混合进行分离时，往往几种方法同时使用。
5、物质的检验
物质的检验主要包括常见气体的检验，常见阴，阳离子的检验和性质实验等。
6、常见试剂的保存和事故处理
为了防止试剂变质和意外事故发生，在存放试剂时要作出恰当的选择。一般的试剂都是存放在无色的试剂瓶中，对于见光分解的物质应放在棕色试剂瓶中，并要根据物质的性质来选择瓶塞和外部环境等。
7、综合实验——实验方案的设计和评价
根据化学实验试题的要求，设计实验方案，主要包括根据实验目的，利用题目给出的仪器装置和药品，组装和连接实验，确定操作程序；运用化学基本理论或物质性质的知识，选用题目给出的部分仪器和必要的药品，设计简单的实验方案，完成实验课题；或是根据实验试题的要求和题目给出的仪器、药品，设计实验方案，完成实验任务。
二、立足教材，重视以课本实验为突破口
正如教育部考试中心命题组专家所言：“教材是创设高考试题的丰富素材，教材人人都有，试题贴近教材能够体现公平、公正的命题原则”。 从近年理科综合能力测试实验试题看，几乎每一道试题都能在课本相应的地方找到出处。如06年四川考题实验题源于教材从海带中提取碘。考查的知识点有仪器的选择，操作名称和实验原理的文字表述。全国卷（一）的实验题目是取自于教材上制取少量乙酸乙酯。在实验复习的过程中一定要立足于教材，重视以课本实验为突破口。
三、梳理脉络，强化综合实验问题的解决能力
1、培养学生的化学实验分析和判断能力
化学实验的分析和判断，是根据实验试题提供的实验现象进行分析，或对实验中测得的数据进行处理，进而得出正确的结论或合乎逻辑的判断。正确的结论或判断的获得，必须依据对物质性质、化学反应现象和实验原理的准确掌握。这类题目注重对化学基础知识和实验基本技能的考查，同时对学生的观察能力、思维能力提出了较高的要求。因此，要求学生在平时的学习中，要重视化学实验，不仅要多动手操作，还应在实验过程中认真观察，勤于思考。
2、引导学生科学表述与规范解答
实验解答需要学生有一丝不苟、实事求是的科学态度。学生在解答实验问题，尤其是一些简答题的答题过程中，常会出现一些错误，如：语言表述不精确，操作要领描述不到位，前后逻辑不严密，方案设计不科学等，通过具体事例去纠正错误，引导他们体会表述的科学性、规范性、严密性，就显得很有必要。
3、注重常规知识的发散变通
在教学中通过多角度设问，可有效突破学生的思维定势，开阔思路。如：NH3的常规制法是固固加热型，能否改用不加热的方法制氨气呢？NH3的常规收集是向下排空气法，能否改用向上排空气法加以收集？再如：洗气瓶具有多种功能，在不同情景下可以一瓶多用，对其识别至关重要，尤其是洗气平瓶具有洗气、集气、量气、取气、反应器、安全瓶、吸收尾气等多种功能。
根据近年理综实验考查的特点，我们可以得到以下重要启示：在化学实验知识复习教学中，要通过抓典型，找规律，分析原理，让学生的认识经历由“个” 到“类”，由“类”到“律”，最后达到能灵活运用。
（作者单位：618000四川省德阳中学）