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摘 要：近年来，我国教育事业的不断蓬勃发展，在新课改的推动下教师的教学模式逐渐变得新颖而富有意义。尤其是一些理科教学教师更加注重学生动手探究能力的培养，生物学科是由实验建构的一门理科课程，培养学生的实验能力可以让学生顺利地完成实验操作，真正意义上培养学生的关键能力。因此，针对生物课堂培养学生实验能力展开论述。
关键词：初中生物;实验课程;能力培养
在全社会的大力支持下，我国教育事业迈进了一个新的发展阶段，并将发展农村教育作为教育工作的重中之重。新课改要求教学中要注重学生主体参与性，在课程学习中学生要有亲历、体验、感悟等过程，在实验过程中让学生深入地了解实验内容，激发实验乐趣，积极主动地参与到生物实验中来。努力培养学生主动探究、勤于动手、交流合作、细致观察等能力。
一、在实验中培养学生的观察与动手能力
初中生一般都活泼好动，好奇心强。只要教学内容符合他们的兴趣，他们的好奇心就会被激发出来，发挥他们的自身特点，全身心地投入到活动中，他们的观察能力和动手能力也可以更好地培养起来。例如在探究不同蔬菜和水果中维生素C的含量时，学生可以在生物课堂上设计自己的实验方案，选取水果或蔬菜，准备器材，研究实验过程，在进行实验时，学生记录实验过程，对实验现象进行分析，这些事情都由学生自己动手，亲自体验，培养他们的动手能力。在动手的同时，学生也要去观察实验现象，从高锰酸钾褪色变化中得出结论。有些实验还要注意实验顺序，不同的实验顺序会得到不同的结果。在观察种子的结构时，学生要先进行“宏观”的观察，再进行细致的观察，让学生根据自己所学的知识进行种子部位的分辨，还可以让学生说说每一部分的功能。尤其是对于农村的孩子，他们的兴趣可能会更大，他们可以放假回家，在家中找到植物的种子进行进一步的观察。
二、在实验中培养学生的科学思维能力
初中生物新教材开始注重学生学科素养的培养，不再一味地注重知识的学习，这样可以很好地培养学生的科学思维能力和科学探究能力。例如，在进行“温度对霉菌生活影响”实验时，教师可以在实验之前让学生思考关于霉菌生存的问题，如“怎样制作霉菌”“霉菌的生活需要什么条件”“温度对它们可能有什么影响”，让他们利用自己已经学到的知识进行探究，然后教师介绍实验的相关事项，让学生思考应该设计实验探究温度对霉菌生活的影响，然后让学生带着这些问题进行实验，在实验过程中找到问题的答案，教师要在一旁指导，让学生学会多角度地看待问题，打开他们的实验思路，开拓他们的思维。在试验之后可以进行探讨活动，学生在活动中可以说出自己对实验的看法，发表自己的观点进行讨论，解决提出的问题，让学生的思维能力得到培养和提升。因此，在培养和提高学生思维能力时要充分发挥实验的优势，明确教学目标，开拓学生的思维方式，慢慢培养学生的科学思维能力。
三、在实验中培养学生的科学探究能力
科学探究能力是学生进行实验的必要能力之一，对于探究课程的教学，教师应该是循序渐进、逐渐深入的。在教学初期，教师要先和学生一起预习实验目的、实验材料，和学生共同设计实验方案，在实验的时候指导学生观察实验现象，如何收集实验数据，也可以在实验之前进行一次模拟实验操作，让学生更快地熟悉实验过程，再告诉学生这个实验应该遵守的规则和注意事项，给学生留下深刻的实验印象，掌握一般的实验准则和程序，激发学生对科学实验探究的兴趣。
四、在实验中培养学生的创新能力
在传统的教学实验中，教师就是将实验目的、用品、方法步骤、结论都告诉学生，然后让学生进行实验，学生顺着教师的思路去做实验，而不是顺着自己的思路去做，他们不知道为什么要按照这个顺序做实验，出来的结果为什么是这样的，这样会造成学生的思维懒惰。这样的教学方法不仅不能培养学生的独立思考能力和创新能力，在实验的过程中，学生也很少会找到实验中存在的问题，而且学生的随机应变能力会很差。其实，每一个学生都有创新的能力，这需要他们自己和教师来发掘，逐渐培养自己的创新意识。例如，在学习肺泡与血液的气体交换时，利用澄清石灰水可以检验人体呼出的气体中二氧化碳含量是否增多。教师就可以让学生自己设计实验，进行观察，得到实验结果，看看是否与课本中所描述的实验结果一致，此外，学生还可以用其他的办法验证实验结果。可见，课堂教学也是培养学生创新能力的途径之一。
总之，教师要在生物课堂上引导学生自己去思考和动手解决问题，深入地探究学习。让学生亲自体验到实验课程的快乐，勤于发现问题，与同学相互交流，找到解决问题的办法，感悟到科学的意义所在，培养学生良好的实验品质和能力。
参考文献：
[1]王天明.在初中生物实验教学中培养学生的动手能力[J].教育实践与研究（B），2019（6）：14-16.
[2]杨光霞.浅议初中生物实验教学对学生观察能力培養的重要性[J].四川劳动保障，2018（S1）：105-107.
[3]孙长春.如何在初中生物实验教学中培养学生的观察能力[J].中国校外教育，2016（S1）：71.
[4]王丽娜.初中生物实验探究教学培养学生创新能力的实践探索[D].苏州大学，2012.
[5]覃翔晖.初中生物实验教学对学生的能力培养[J].贵州教育学院学报（自然科学），2001（4）：96-97.
关键词：初中生物;实验课程;能力培养
在全社会的大力支持下，我国教育事业迈进了一个新的发展阶段，并将发展农村教育作为教育工作的重中之重。新课改要求教学中要注重学生主体参与性，在课程学习中学生要有亲历、体验、感悟等过程，在实验过程中让学生深入地了解实验内容，激发实验乐趣，积极主动地参与到生物实验中来。努力培养学生主动探究、勤于动手、交流合作、细致观察等能力。
一、在实验中培养学生的观察与动手能力
初中生一般都活泼好动，好奇心强。只要教学内容符合他们的兴趣，他们的好奇心就会被激发出来，发挥他们的自身特点，全身心地投入到活动中，他们的观察能力和动手能力也可以更好地培养起来。例如在探究不同蔬菜和水果中维生素C的含量时，学生可以在生物课堂上设计自己的实验方案，选取水果或蔬菜，准备器材，研究实验过程，在进行实验时，学生记录实验过程，对实验现象进行分析，这些事情都由学生自己动手，亲自体验，培养他们的动手能力。在动手的同时，学生也要去观察实验现象，从高锰酸钾褪色变化中得出结论。有些实验还要注意实验顺序，不同的实验顺序会得到不同的结果。在观察种子的结构时，学生要先进行“宏观”的观察，再进行细致的观察，让学生根据自己所学的知识进行种子部位的分辨，还可以让学生说说每一部分的功能。尤其是对于农村的孩子，他们的兴趣可能会更大，他们可以放假回家，在家中找到植物的种子进行进一步的观察。
二、在实验中培养学生的科学思维能力
初中生物新教材开始注重学生学科素养的培养，不再一味地注重知识的学习，这样可以很好地培养学生的科学思维能力和科学探究能力。例如，在进行“温度对霉菌生活影响”实验时，教师可以在实验之前让学生思考关于霉菌生存的问题，如“怎样制作霉菌”“霉菌的生活需要什么条件”“温度对它们可能有什么影响”，让他们利用自己已经学到的知识进行探究，然后教师介绍实验的相关事项，让学生思考应该设计实验探究温度对霉菌生活的影响，然后让学生带着这些问题进行实验，在实验过程中找到问题的答案，教师要在一旁指导，让学生学会多角度地看待问题，打开他们的实验思路，开拓他们的思维。在试验之后可以进行探讨活动，学生在活动中可以说出自己对实验的看法，发表自己的观点进行讨论，解决提出的问题，让学生的思维能力得到培养和提升。因此，在培养和提高学生思维能力时要充分发挥实验的优势，明确教学目标，开拓学生的思维方式，慢慢培养学生的科学思维能力。
三、在实验中培养学生的科学探究能力
科学探究能力是学生进行实验的必要能力之一，对于探究课程的教学，教师应该是循序渐进、逐渐深入的。在教学初期，教师要先和学生一起预习实验目的、实验材料，和学生共同设计实验方案，在实验的时候指导学生观察实验现象，如何收集实验数据，也可以在实验之前进行一次模拟实验操作，让学生更快地熟悉实验过程，再告诉学生这个实验应该遵守的规则和注意事项，给学生留下深刻的实验印象，掌握一般的实验准则和程序，激发学生对科学实验探究的兴趣。
四、在实验中培养学生的创新能力
在传统的教学实验中，教师就是将实验目的、用品、方法步骤、结论都告诉学生，然后让学生进行实验，学生顺着教师的思路去做实验，而不是顺着自己的思路去做，他们不知道为什么要按照这个顺序做实验，出来的结果为什么是这样的，这样会造成学生的思维懒惰。这样的教学方法不仅不能培养学生的独立思考能力和创新能力，在实验的过程中，学生也很少会找到实验中存在的问题，而且学生的随机应变能力会很差。其实，每一个学生都有创新的能力，这需要他们自己和教师来发掘，逐渐培养自己的创新意识。例如，在学习肺泡与血液的气体交换时，利用澄清石灰水可以检验人体呼出的气体中二氧化碳含量是否增多。教师就可以让学生自己设计实验，进行观察，得到实验结果，看看是否与课本中所描述的实验结果一致，此外，学生还可以用其他的办法验证实验结果。可见，课堂教学也是培养学生创新能力的途径之一。
总之，教师要在生物课堂上引导学生自己去思考和动手解决问题，深入地探究学习。让学生亲自体验到实验课程的快乐，勤于发现问题，与同学相互交流，找到解决问题的办法，感悟到科学的意义所在，培养学生良好的实验品质和能力。
参考文献：
[1]王天明.在初中生物实验教学中培养学生的动手能力[J].教育实践与研究（B），2019（6）：14-16.
[2]杨光霞.浅议初中生物实验教学对学生观察能力培養的重要性[J].四川劳动保障，2018（S1）：105-107.
[3]孙长春.如何在初中生物实验教学中培养学生的观察能力[J].中国校外教育，2016（S1）：71.
[4]王丽娜.初中生物实验探究教学培养学生创新能力的实践探索[D].苏州大学，2012.
[5]覃翔晖.初中生物实验教学对学生的能力培养[J].贵州教育学院学报（自然科学），2001（4）：96-97.