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摘 要：对高中生来说，引导他们形成健康的心理至关重要。从这一点出发，高中心理教育也具有重要的地位。在进行心理教育时，教师要结合高中生的认知需求，采用现代化的信息手段，或者采取小组合作学习以及一些案例的讲解，对教学的结构进行优化，提升教学质量，借助有效的教学，引导高中生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观，在学校中打牢心理堤坝，助力其在步入大学之后拥有良好的心理。
关键词：高中;心理教育;开展策略
对高中学校来说，要培养全面发展的学生，使得他们在一步入大学就能尽快适应大学生活，同时还能保持良好心态投入到以后的学习中。要让高中学生形成良好健康的心理，需要从学生的实际出发，积极地构建教学模式，更好地开展心理教育。
一、心理教育在高中阶段的价值与意义
心理教育在高中教学中具有一定的影响力。为了对高中生进行心理教育，作为教师首先要对学生的心理进行准确分析，就学生在学习生活中所产生的一些困惑、问题等，采取一定的科学方法进行引导、疏导，帮助学生学会自我调节心理的方式与方法。当学生拥有良好的心态以及积极的学习情绪，并且做到知行合一时，也意味着其心理趋向于平稳发展，积极健康。根据高中生的心理实际，给予他们足够的时间与空间，采用适宜的科学方法，真正使得心理教育教学产生最大的育人效果。通过心理教学，对高中生的积极人生态度进行培养，利用科学手段缓解他们的压力，利用心理暗示等方法疏导学生的心理问题，使其逐步反省自身，同时还能形成正确的观念以及道德品行。为了让高中生学会掌握正确的解决心理问题的方式方法，保持积极乐观的心态，则需要采取切实的教学手段，引领高中生向着积极健康、充满正能量的方向前行。同样，良好的心理状态，实际上也能增强高中生的责任意识和自信心，使得他们的意志力、责任感等得以培养，同时还能主动发挥主体性，适应学习、生活以及日后的社会。
二、在高中阶段更好地开展心理教育的策略
1.运用案例教学法
在心理教学中，冗长的讲述可能对高中生来说兴趣不大。为此，通过一些典型案例的教学吸引学生的注意力，降低心理学习的难度，使得高中生对抽象的心理知识在形象的表达之中加深理解、感悟与体会，在教学课堂上引入具体的生动案例，引导高中生一起对案例进行分析，加深对心理知识的理解，同时也能让高中生密切关注周围类似的案例，让他们产生反思，产生共鸣。如针对如何与同伴共成长这一话题，这是青春期学生都会面临的一个主要的人际关系问题。教师通过一些具体的案例，让高中生去了解处理好同学关系的方式与方法，同时也讲解一些反面例子，让学生产生辩证思维，对其危害性也有所认识。高中生在一些正面与反面的例子之中，认识到正确处理同伴关系的重要性，以及最大可能避免一些错误的同伴关系，从而促进自身健康发展。
2.采取信息技术手段
随着信息技术的迅猛发展，其触角伸入各行各业，在教育领域也同样展露新姿，教师在教学中可以利用信息技术对课堂内容进行丰富，还可以要求高中生利用网络查找与即将授课内容相关的具体案例，教师也可以自己利用多媒体技术制作课件在课堂上进行播放。同时为了加强师生之间的互动，还可以通过师生建群模式以及开启聊天模式关注学生的心理动态，从而提高教学质量。尤其是在教学中，关注学生的耐挫力，教师制作有关挫折的课件，播放哈佛公开课，让学生开阔视野，深刻认识和思考遇到挫折时自己要怎么办？同时，教师对这部分内容进行PPT的制作与展示，让高中生去了解面对挫折的具体方法，真正使学生在遇到挫折时采取正确的方法，切实做到有所学、有所用。
3.搭建小组合作平台
通過小组合作学习的方式，既能激发学生的主体性，使得他们产生探究欲望，又能培养学生良好的人际关系，增强团队协作意识。通过任务驱动的方式，让小组的各个成员围绕一个关键问题、焦点问题进行探讨交流，在这个思维的碰撞过程中解决问题，从而提高高中生的学习能力。围绕健全人格树立的话题，学生以小组为单位进行讨论，让学生先进行信息的搜集，然后各自分享自己的心得。在师生互动、生生互动之中畅所欲言，了解自己的人格和性格特点，更能引发学生的思考，增强责任感。
总之，在高中教学中，心理教育是重要的不可分割的一个部分。尤其是对正处于青春期的高中生来说，在其成长过程中会遭遇到各种各样的问题，教师应及时地对他们进行心理学的教学与辅导，真正帮助学生解决问题。“授之以鱼，不如授之以渔”，教师应让他们掌握一些心理方法，树立积极良好的心理以及正确的价值观念，从而与大学生活顺利衔接，伴其健康成长。
参考文献：
林建树.心理学在提高教学质量上的运用[J].教育教学论坛，2013（1）.
关键词：高中;心理教育;开展策略
对高中学校来说，要培养全面发展的学生，使得他们在一步入大学就能尽快适应大学生活，同时还能保持良好心态投入到以后的学习中。要让高中学生形成良好健康的心理，需要从学生的实际出发，积极地构建教学模式，更好地开展心理教育。
一、心理教育在高中阶段的价值与意义
心理教育在高中教学中具有一定的影响力。为了对高中生进行心理教育，作为教师首先要对学生的心理进行准确分析，就学生在学习生活中所产生的一些困惑、问题等，采取一定的科学方法进行引导、疏导，帮助学生学会自我调节心理的方式与方法。当学生拥有良好的心态以及积极的学习情绪，并且做到知行合一时，也意味着其心理趋向于平稳发展，积极健康。根据高中生的心理实际，给予他们足够的时间与空间，采用适宜的科学方法，真正使得心理教育教学产生最大的育人效果。通过心理教学，对高中生的积极人生态度进行培养，利用科学手段缓解他们的压力，利用心理暗示等方法疏导学生的心理问题，使其逐步反省自身，同时还能形成正确的观念以及道德品行。为了让高中生学会掌握正确的解决心理问题的方式方法，保持积极乐观的心态，则需要采取切实的教学手段，引领高中生向着积极健康、充满正能量的方向前行。同样，良好的心理状态，实际上也能增强高中生的责任意识和自信心，使得他们的意志力、责任感等得以培养，同时还能主动发挥主体性，适应学习、生活以及日后的社会。
二、在高中阶段更好地开展心理教育的策略
1.运用案例教学法
在心理教学中，冗长的讲述可能对高中生来说兴趣不大。为此，通过一些典型案例的教学吸引学生的注意力，降低心理学习的难度，使得高中生对抽象的心理知识在形象的表达之中加深理解、感悟与体会，在教学课堂上引入具体的生动案例，引导高中生一起对案例进行分析，加深对心理知识的理解，同时也能让高中生密切关注周围类似的案例，让他们产生反思，产生共鸣。如针对如何与同伴共成长这一话题，这是青春期学生都会面临的一个主要的人际关系问题。教师通过一些具体的案例，让高中生去了解处理好同学关系的方式与方法，同时也讲解一些反面例子，让学生产生辩证思维，对其危害性也有所认识。高中生在一些正面与反面的例子之中，认识到正确处理同伴关系的重要性，以及最大可能避免一些错误的同伴关系，从而促进自身健康发展。
2.采取信息技术手段
随着信息技术的迅猛发展，其触角伸入各行各业，在教育领域也同样展露新姿，教师在教学中可以利用信息技术对课堂内容进行丰富，还可以要求高中生利用网络查找与即将授课内容相关的具体案例，教师也可以自己利用多媒体技术制作课件在课堂上进行播放。同时为了加强师生之间的互动，还可以通过师生建群模式以及开启聊天模式关注学生的心理动态，从而提高教学质量。尤其是在教学中，关注学生的耐挫力，教师制作有关挫折的课件，播放哈佛公开课，让学生开阔视野，深刻认识和思考遇到挫折时自己要怎么办？同时，教师对这部分内容进行PPT的制作与展示，让高中生去了解面对挫折的具体方法，真正使学生在遇到挫折时采取正确的方法，切实做到有所学、有所用。
3.搭建小组合作平台
通過小组合作学习的方式，既能激发学生的主体性，使得他们产生探究欲望，又能培养学生良好的人际关系，增强团队协作意识。通过任务驱动的方式，让小组的各个成员围绕一个关键问题、焦点问题进行探讨交流，在这个思维的碰撞过程中解决问题，从而提高高中生的学习能力。围绕健全人格树立的话题，学生以小组为单位进行讨论，让学生先进行信息的搜集，然后各自分享自己的心得。在师生互动、生生互动之中畅所欲言，了解自己的人格和性格特点，更能引发学生的思考，增强责任感。
总之，在高中教学中，心理教育是重要的不可分割的一个部分。尤其是对正处于青春期的高中生来说，在其成长过程中会遭遇到各种各样的问题，教师应及时地对他们进行心理学的教学与辅导，真正帮助学生解决问题。“授之以鱼，不如授之以渔”，教师应让他们掌握一些心理方法，树立积极良好的心理以及正确的价值观念，从而与大学生活顺利衔接，伴其健康成长。
参考文献：
林建树.心理学在提高教学质量上的运用[J].教育教学论坛，2013（1）.