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先天智能测试反映，每个孩子都有体觉辨别能力，通过操作来理解自己的阅读、学习对象。有些孩子还是以体觉辨别为主的认知类型。
要使学生保持持久的课外阅读兴趣，避免对阅读材料缺乏深入的思考流于形式，就必须具有学生喜爱的有实效性的组织形式作为阅读支撑。几年来的实践与探索证明“制作阅读卡——读书乐”活动是一种切实有效的方法，或者正是通过这种以操作为主的方式加深了孩子对于材料的兴趣、理解和记忆。阅读，创造了美。
下面我就以低年段和中高年段为例说说自己的一点做法。
低年段：美丽的阅读之花
——爸爸妈妈一起来读书
低年段的孩子，入学不久，识字量不大，阅读兴趣、阅读水平参差不齐。首先，我们按年级向家长和孩子推荐适合各个年龄段学生读的优秀儿童读物。其次，我们按月写了八封关于读书活动给家长的信，从读书的重要性、乐趣、方法以及阅读卡的制作等方面入手，邀请低年级的家长和我们一起陪着孩子走上静静的读书历程。由家长、孩子合作完成到家长指导孩子独立完成，一次次，都是对阅读作品的再理解，对阅读作品的再创造。不管幼稚还是精彩，都给我们带来一次次的感动。第三，每月我们都当堂评选优秀阅读卡一、二、三等奖，并把获奖作品、获奖名单上传校园班级网站，让所有家长、孩子都参与进来。我们还根据学生的阅读情况、阅读卡制作情况、家长回信等进行“亲子阅读”优秀家长的评选活动。这项殊荣给每个获奖家长带来了巨大的自豪感！许多家长有感而发，对我们丰富多彩的读书活动给予肯定，还提出不少建设性的意见。读书，使我们的心连在了一起。家校合力，催开美丽的阅读之花。
中高年段：美丽的阅读之花
——阅读卡大比拼
我们每个学生都有一个作业包，名称自定，为“采蜜集”“言论集”“童真集”“读书坊”等。读书卡设有“经典回放”——摘抄佳词妙句、优美诗文，写出文章的要点、框架或故事梗概；“格言警句”——推荐自己最喜欢的格言警句；“真情感悟”——根据自己的阅读体会自由点评，可评价书中人物，可围绕一句话抒发感想，可根据一点内容畅谈想法等，形式自由灵活，长短不限。每两周为一个阅读周期和阅读卡制作周期。两节语文综合实践活动课是学生最盼望来到的时候，因为这是我们的读书卡“亮相”的时间。
评比原则——内容：精读、精选、观点独到；版面：简洁、美观、设计合理。评比方式——小组互评、大组交流、自由互动、评定星级、专栏展示相结合。其中“大组交流”环节最为精彩，“《西游记》人物大家谈”“世上究竟有没有鬼神？”“我看哈利·波特”等话题常常使大家忘记了时间的流逝。特别是自己的读书卡能赢得全班同学热烈的掌声，得到老师的赞扬和星级奖励，作品被贴上板报，捧着“成果”回家得到长辈的夸赞时，学生的阅读愿望更是欲罢不能，将会更积极主动地飞到浩瀚的书的海洋里遨游，以更大的热情开始构思下一张读书卡。美丽，何止是阅读卡。
美丽的阅读之花——自信、快乐、创造
“我读书我快乐”“我很棒我能行”，这就是孩子们最大的收获、最深的体验。读书卡，它是一种“强制”，是一种检测方式，每周给学生规定一定的课外阅读量，对学生的课外阅读进行监督，使其有任务感，产生相应的压力。同时，在合作、交流、碰撞的过程中，产生思想的火花，获得新的信息，充实自己的积累，使自己跃上新的高度。
活动大大增强了学生的阅读兴趣，提高了动手能力、审美情趣，体现出学习的主动性、独立性、创造性以及思考问题的独特性等现代的学习方式。独特体验得以重视、展现，同学之间也逐步树立起合作意识。家长们这样说：“在家长眼中，总以为孩子还小，什么都要过问一下，其实，有些事情孩子通过自己判断能够解决。不要忽视了孩子的思考能力和创造性，这是通过做读书卡反映出来的。我们要给他们机会，让他们锻炼，人生才有价值。”
阅读着的孩子都是美的，因为自信、快乐、创造伴随他们的成长，美与我们同行！
要使学生保持持久的课外阅读兴趣，避免对阅读材料缺乏深入的思考流于形式，就必须具有学生喜爱的有实效性的组织形式作为阅读支撑。几年来的实践与探索证明“制作阅读卡——读书乐”活动是一种切实有效的方法，或者正是通过这种以操作为主的方式加深了孩子对于材料的兴趣、理解和记忆。阅读，创造了美。
下面我就以低年段和中高年段为例说说自己的一点做法。
低年段：美丽的阅读之花
——爸爸妈妈一起来读书
低年段的孩子，入学不久，识字量不大，阅读兴趣、阅读水平参差不齐。首先，我们按年级向家长和孩子推荐适合各个年龄段学生读的优秀儿童读物。其次，我们按月写了八封关于读书活动给家长的信，从读书的重要性、乐趣、方法以及阅读卡的制作等方面入手，邀请低年级的家长和我们一起陪着孩子走上静静的读书历程。由家长、孩子合作完成到家长指导孩子独立完成，一次次，都是对阅读作品的再理解，对阅读作品的再创造。不管幼稚还是精彩，都给我们带来一次次的感动。第三，每月我们都当堂评选优秀阅读卡一、二、三等奖，并把获奖作品、获奖名单上传校园班级网站，让所有家长、孩子都参与进来。我们还根据学生的阅读情况、阅读卡制作情况、家长回信等进行“亲子阅读”优秀家长的评选活动。这项殊荣给每个获奖家长带来了巨大的自豪感！许多家长有感而发，对我们丰富多彩的读书活动给予肯定，还提出不少建设性的意见。读书，使我们的心连在了一起。家校合力，催开美丽的阅读之花。
中高年段：美丽的阅读之花
——阅读卡大比拼
我们每个学生都有一个作业包，名称自定，为“采蜜集”“言论集”“童真集”“读书坊”等。读书卡设有“经典回放”——摘抄佳词妙句、优美诗文，写出文章的要点、框架或故事梗概；“格言警句”——推荐自己最喜欢的格言警句；“真情感悟”——根据自己的阅读体会自由点评，可评价书中人物，可围绕一句话抒发感想，可根据一点内容畅谈想法等，形式自由灵活，长短不限。每两周为一个阅读周期和阅读卡制作周期。两节语文综合实践活动课是学生最盼望来到的时候，因为这是我们的读书卡“亮相”的时间。
评比原则——内容：精读、精选、观点独到；版面：简洁、美观、设计合理。评比方式——小组互评、大组交流、自由互动、评定星级、专栏展示相结合。其中“大组交流”环节最为精彩，“《西游记》人物大家谈”“世上究竟有没有鬼神？”“我看哈利·波特”等话题常常使大家忘记了时间的流逝。特别是自己的读书卡能赢得全班同学热烈的掌声，得到老师的赞扬和星级奖励，作品被贴上板报，捧着“成果”回家得到长辈的夸赞时，学生的阅读愿望更是欲罢不能，将会更积极主动地飞到浩瀚的书的海洋里遨游，以更大的热情开始构思下一张读书卡。美丽，何止是阅读卡。
美丽的阅读之花——自信、快乐、创造
“我读书我快乐”“我很棒我能行”，这就是孩子们最大的收获、最深的体验。读书卡，它是一种“强制”，是一种检测方式，每周给学生规定一定的课外阅读量，对学生的课外阅读进行监督，使其有任务感，产生相应的压力。同时，在合作、交流、碰撞的过程中，产生思想的火花，获得新的信息，充实自己的积累，使自己跃上新的高度。
活动大大增强了学生的阅读兴趣，提高了动手能力、审美情趣，体现出学习的主动性、独立性、创造性以及思考问题的独特性等现代的学习方式。独特体验得以重视、展现，同学之间也逐步树立起合作意识。家长们这样说：“在家长眼中，总以为孩子还小，什么都要过问一下，其实，有些事情孩子通过自己判断能够解决。不要忽视了孩子的思考能力和创造性，这是通过做读书卡反映出来的。我们要给他们机会，让他们锻炼，人生才有价值。”
阅读着的孩子都是美的，因为自信、快乐、创造伴随他们的成长，美与我们同行！