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在新一轮基础教育改革的今天,教师正面临着一个新的课程环境,新的课程研究模式,一个要求教师角色向广度延伸,向深度扩展的时代背景。课程改革的基础是教师,没有高素质的教师队伍,改革就难以成功。但高素质的人才只能在改革之中产生,课程改革所需要的高素质的教师只能在改革之中造就。所以,在高中英语新课标实施的过程中,作为一个英语教师,应具备哪些素质才能适应新形势下教育的要求呢?
一、教师应具有优秀的思想品德和人品修养。
教师的品德一方面将成为学生学习和模仿的榜样,教师的敬业态度、责任感,甚至一言一行都将对学生良好品格的培养起到潜移默化的作用;另一方面,教师的优秀品格将为学生所崇拜和效仿,学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。学生的智商不同,个性、家庭、社会背景和生活经历也不同,教师只能对学生一视同仁,倾注如同父母般的爱,才能使他们克服种种心理障碍,自主地在学习中发挥出聪明和才智。
较高的人品修养和令人愉快的个人性格,如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等,都是教师应该具备的基本品质。教师与学生在教学活动中相识、熟悉、亲近,进而发展成为朋友、伙伴,在这种特定的环境中,就会保证教学活动的正常进行。
二、拥有专业素质和专业知识。
作为当代一名英语教师,他所教的是英语这门日益国际化的语言,他又必须具备更多的与英语教学特点有关的知识和品格,从教学内容、教学对象及教学手段方面来考虑,一个合格的英语教师必须具有以下几点:
⑴外语教师必须加强理论学习,如参加外语进修班、回到大学学习、做访问学者等,进行有针对性的进修,使自己具备较为系统的现代语言学理论,对语言和语文的本质特征、交际能力的本质、语言理论的发展趋势等有所了解,并能自觉地利用语言学方面的知识来指导外语教学;对外语语音、词汇、语法和语用方面的知识,不仅要知其然,并且要知其所以然;在教学中要充分体现语言教学的人文性。 ⑵外语教师还必须具备一定的外语教学法知识。外语教学史上曾有过多种教学流派和方法,这些教学方法都是在一定的语言学和心理学理论基础上产生的。外语教师应了解这些外语教学法的来龙去脉和优劣之处,运用辩证的观点来看待它们,并结合我国国情,取长补短,为已所用,努力寻找适合自己的教学方法。⑶外语教师必须具备较为扎实的专业技能。只有具备较高的听说读写的技能,才能在课堂内外展示外语的工具性。这样,作为一名外语教师要博览群书,充实自己,打好自身英美文化知识的基础,才能灵活自如地用于实践。教师的外语实践能力既能为学生提供楷模,又能为课堂教学的交际化提供可靠的保障。外语教师应该时刻把提高和完善自己的外语实践能力摆在重要的位置。⑷外语教师必须具备现代教学的意识和教学中运用现代技术的能力。目前,多媒体技术(尤其是网络技术)使得真实的教学素材进入了教室和家庭,其强大的储存容量和灵活的交互性能调动人体感官参与学习活动。外语教师需要掌握和充分利用这一现代化手段,提高教学效率。
三、掌握现代教育技术与手段和必须具备教学信息的收集处理和分析能力。
现代教育技术的发展对英语教师的素质提出了更高的要求,它不仅要求英语教师熟练地运用传统的教学媒体,而且更要学习和掌握运用现代信息技术的知识技能,要懂得各种教学媒体硬件设备的使用操作,掌握各种信息资源,特别是网络上信息资源的收集、利用方法,学会在课堂教学中组织学生利用现代信息技术和信息资源进行研究型学习的方法,以及自制多媒体课件及各种教学软件的技术。
只有重视教学信息的收集处理和分析,才能使自己的教学、教研工作充满活力、不断创新。教学信息的收集范围应该更广泛一些,从时间上来说,包括过去、现在尤其是近期的英语教学信息,把握未来的英语教学改革发展趋势;从空间上来说,包括世界主要国家和地区的英语教学、教研资料和情报;从内容上来说,包括课程设置、教学法流派的发展、教学手段的更新、教学内容的变化、教改实验的进展、考试方法的改革等诸多方面。只有全方位及时的收集处理信息,才能使自己的英语教学、教研工作有质的升华。对于老师这个职业,传统的说法是传道、授业、解惑。在新时代这个概念没有变。但是社会的进步,科学技术的发展,要求教师的能力向广度延伸,向深度扩展。
四、转变教学观念,转变角色,迎接新的挑战。
教育部的《高中英语课程标准》明确指出:“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程,它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业,升学与未来生存发展的需要,同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此,高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念,重新认识高中英语课程的目标与定位。从这里可以看出,新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标,共同为学生的终身发展打下良好的基础。教师要树立新的学生观。我们教师首先要转变角色,重新认识师生关系。过去我们教师把自己作为中心,要学生围着自己转。教师是知识的传授者,学生只是被动的接受者。而素质教育的精神要求我们以人为本,以学生为主体,尊重学生的情感,个性,需要与发展的愿望。
总之,中学英语教师的素质不只拘泥于某一方面,应该是多方面的,多元的。英语教师只有不断地努力学习、完善自己、提高自身修养,才能适应现代社会发展的需要。因此,作为每一位普通教师都有责任和义务提高自身素质,这就要求战斗在教育第一线的英语教师,树立正确的素质教育观、质量观、人才观。应具有“一切为了学生”和“为了学生的一切”的思想,才能更多的培养各种人才。
参考文献:
1.《谈英语教师专业素质的培养目标和培养策略》迟振峰
2.《时代呼唤中学英语教师素质再提高》 尹才林
3.《新世纪中学英语教师素质刍议》 赵云武
一、教师应具有优秀的思想品德和人品修养。
教师的品德一方面将成为学生学习和模仿的榜样,教师的敬业态度、责任感,甚至一言一行都将对学生良好品格的培养起到潜移默化的作用;另一方面,教师的优秀品格将为学生所崇拜和效仿,学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。学生的智商不同,个性、家庭、社会背景和生活经历也不同,教师只能对学生一视同仁,倾注如同父母般的爱,才能使他们克服种种心理障碍,自主地在学习中发挥出聪明和才智。
较高的人品修养和令人愉快的个人性格,如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等,都是教师应该具备的基本品质。教师与学生在教学活动中相识、熟悉、亲近,进而发展成为朋友、伙伴,在这种特定的环境中,就会保证教学活动的正常进行。
二、拥有专业素质和专业知识。
作为当代一名英语教师,他所教的是英语这门日益国际化的语言,他又必须具备更多的与英语教学特点有关的知识和品格,从教学内容、教学对象及教学手段方面来考虑,一个合格的英语教师必须具有以下几点:
⑴外语教师必须加强理论学习,如参加外语进修班、回到大学学习、做访问学者等,进行有针对性的进修,使自己具备较为系统的现代语言学理论,对语言和语文的本质特征、交际能力的本质、语言理论的发展趋势等有所了解,并能自觉地利用语言学方面的知识来指导外语教学;对外语语音、词汇、语法和语用方面的知识,不仅要知其然,并且要知其所以然;在教学中要充分体现语言教学的人文性。 ⑵外语教师还必须具备一定的外语教学法知识。外语教学史上曾有过多种教学流派和方法,这些教学方法都是在一定的语言学和心理学理论基础上产生的。外语教师应了解这些外语教学法的来龙去脉和优劣之处,运用辩证的观点来看待它们,并结合我国国情,取长补短,为已所用,努力寻找适合自己的教学方法。⑶外语教师必须具备较为扎实的专业技能。只有具备较高的听说读写的技能,才能在课堂内外展示外语的工具性。这样,作为一名外语教师要博览群书,充实自己,打好自身英美文化知识的基础,才能灵活自如地用于实践。教师的外语实践能力既能为学生提供楷模,又能为课堂教学的交际化提供可靠的保障。外语教师应该时刻把提高和完善自己的外语实践能力摆在重要的位置。⑷外语教师必须具备现代教学的意识和教学中运用现代技术的能力。目前,多媒体技术(尤其是网络技术)使得真实的教学素材进入了教室和家庭,其强大的储存容量和灵活的交互性能调动人体感官参与学习活动。外语教师需要掌握和充分利用这一现代化手段,提高教学效率。
三、掌握现代教育技术与手段和必须具备教学信息的收集处理和分析能力。
现代教育技术的发展对英语教师的素质提出了更高的要求,它不仅要求英语教师熟练地运用传统的教学媒体,而且更要学习和掌握运用现代信息技术的知识技能,要懂得各种教学媒体硬件设备的使用操作,掌握各种信息资源,特别是网络上信息资源的收集、利用方法,学会在课堂教学中组织学生利用现代信息技术和信息资源进行研究型学习的方法,以及自制多媒体课件及各种教学软件的技术。
只有重视教学信息的收集处理和分析,才能使自己的教学、教研工作充满活力、不断创新。教学信息的收集范围应该更广泛一些,从时间上来说,包括过去、现在尤其是近期的英语教学信息,把握未来的英语教学改革发展趋势;从空间上来说,包括世界主要国家和地区的英语教学、教研资料和情报;从内容上来说,包括课程设置、教学法流派的发展、教学手段的更新、教学内容的变化、教改实验的进展、考试方法的改革等诸多方面。只有全方位及时的收集处理信息,才能使自己的英语教学、教研工作有质的升华。对于老师这个职业,传统的说法是传道、授业、解惑。在新时代这个概念没有变。但是社会的进步,科学技术的发展,要求教师的能力向广度延伸,向深度扩展。
四、转变教学观念,转变角色,迎接新的挑战。
教育部的《高中英语课程标准》明确指出:“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程,它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业,升学与未来生存发展的需要,同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此,高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念,重新认识高中英语课程的目标与定位。从这里可以看出,新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标,共同为学生的终身发展打下良好的基础。教师要树立新的学生观。我们教师首先要转变角色,重新认识师生关系。过去我们教师把自己作为中心,要学生围着自己转。教师是知识的传授者,学生只是被动的接受者。而素质教育的精神要求我们以人为本,以学生为主体,尊重学生的情感,个性,需要与发展的愿望。
总之,中学英语教师的素质不只拘泥于某一方面,应该是多方面的,多元的。英语教师只有不断地努力学习、完善自己、提高自身修养,才能适应现代社会发展的需要。因此,作为每一位普通教师都有责任和义务提高自身素质,这就要求战斗在教育第一线的英语教师,树立正确的素质教育观、质量观、人才观。应具有“一切为了学生”和“为了学生的一切”的思想,才能更多的培养各种人才。
参考文献:
1.《谈英语教师专业素质的培养目标和培养策略》迟振峰
2.《时代呼唤中学英语教师素质再提高》 尹才林
3.《新世纪中学英语教师素质刍议》 赵云武