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摘 要：班级文化是学校德育工作的主要内容之一，建设好班级文化，有助于推进学校德育工作的开展。在初中班主任工作中，班级文化建设显得十分重要。为做好班主任文化建设工作，班主任为此付出诸多精力和时间。因此，本文从确立和认同班级群体价值观、加强班级物质文化的建设、推进班级行为文化建设三方面探讨初中班级文化建设。
关键词：班级管理;文化建设;实践
班级文化是“班级群体文化”的简称，是一种组织文化，是一个班级所有或大部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体，包括精神、物质、制度、行为等方面。作为班主任，要加强班级文化建设，努力营造具有共同价值认同感和强大凝聚力的班级文化氛围，以全方位影响学生的成长，培养学生高尚的个性，提升学生的核心素养。
一、确立和认同班级群体价值觀
班级群体价值观是关于学生、关于班级事务的主流观点，是学生判断是非曲直、进行价值判断的行为准则，是班级文化的核心精神。群体价值观是绝大多数学生的观念。在一个班级里，有几十名学生，每个人的价值观不同，对同一个问题，会有不同的看法。每位学生都会在自己价值观的引导下做出相应的行为。只有群体价值观建立起来，才能更有效地推动班级文化的建设。因此，想引导学生树立群体价值观实属不易，要采取有效的方法。
1、班主任要树立正确的价值观念
班主任是引导班级群体观念形成的关键人物，也是真正的领导人物。班主任要有正确的价值观念，坚持正确的教育观，对待学生要有公平、公正的态度，要有一颗积极上进的心，善于引导学生向上、向善。力求以自身的人格、魅力、习性和价值观对学生产生影响。
2、师生合作，确立群体价值观
班主任是具有一定的专业素养和经验的人物，能从专业的角度去研究班级、分析学生，了解班级需要什么样的价值引领，了解学生价值观方面有哪些缺失，给班级准确的定位。学生是班级文化建设的主体和目标对象，只有学生参与确立群体价值观，学生认可群体价值观，才能有效地推动班级文化的建设。因此，要加强师生合作，共同确定群体价值观。
如在确立群体价值观之前，我和学生一起全面分析本班学生和班级特点：缺乏学习目标，做事不够坚持，没有高度的责任感，学生与学生之间不够团结等，结合学校的传统，通过开班会课的方式，和学生一起确立本班的群体价值观为“立志、坚强、负责、团结”。
3、采取多种途径，认同群体价值观
班级文化的基础是学生对班级倡导的确立的核心价值观具有高度的认同感。群体价值观确立起来了，并不意味着就能得到学生的认同和遵从，更不代表能自动转化为学生的行动。
首先，利用班会会、主题班会课反复宣传、学习。班会课是非常好的宣传机会，在确立好的一个月里，反复组织学生学习，了解本班的群体价值观的具体内容，做到班级每个成员都耳熟能详，熟记于心。还有开展主题班会进行集体教育，如为了让学生学习“负责”这个价值观，我组织了“学会负责，学会做事”的主题班会，通过让学生听故事，悟负责、学生自排小品等活动，让学生更加理解和认同了“负责”。
其次，通过个别教育进行宣传，有些问题只存在个别学生身上，班主任就可以针对比较典型的学生进行个别教育和交流，强化典型学生对价值观的认同。
最后，还要利用各种班级活动进行教育、渗透。班级组织的每一项活动都有利于培养学生、帮助学生形成正确的价值观。
二、加强班级物质文化的建设
班级文化是一种组织文化，包括精神文化、物质文化和行为文化。如果只是重视对班级的群体价值观、班级精神等文化要素进行建设，而没有体现班级文化的物质文化建设，那么这种班级文化必然是空洞无力的。因此，要加强对物质文化的建设。
1、制定班级标志，彰显班级特性
班级文化建设要始终和班级实际紧密结合，要充分考虑学生的特点，班级特点制定班级标志。根据初中生思维具有独立性、创新性的特点，鼓励学生集思广益，积极参与制定班级标志。如班徽、班旗、班服等。如我带的班级设计的班旗、班徽、班服中都含有“立志、坚强、负责、团结”这八字。以此增大班级气场，增强班级凝聚力，以促进班级文化的建设。
2、精心布置教室，创设班级文化环境
一个班级精神文化建设得再好，也不能认为就是一个有班级文化的班级，需要物质文化建设的衬托。物质文化建设中非常重要的一部分就是教室的布置。一间布置得精美、体现班级特色的教室，能为学生创设良好的班级环境，能对班级的发展和学生的成长起到实际意义的推动作用。
教室布置内容包括墙壁、班级展示板、动植物、班级图书馆、班级活动的相片、奖杯、奖品等。一个班级的教室布置得符合班级和学生的特点，越能让学生有归属感，越能增强班级对学生的吸引力，极大推动学生对班级的认同和喜爱，促使班级文化建设顺利完成。
如为了让学生变得更加坚强，我在班级墙壁上贴上各种励志名言名句。每个月开展“坚强之星”的评选活动，将每周评选出来的坚强之星的故事写出来，粘贴在班级展示板上，让学生学习、模仿。针对班上学生不够团结的情况，在班级开展各种活动过程中，我注意拍下同学们之间团结合作的画面，事后冲洗出来粘贴在班级展示板上。还将学生通过活动努力获得的奖杯、奖品等，特意举办隆重的褒奖仪式，让学生和老师一起把奖杯、奖品等荣誉品放在教室最显眼的地方。
三、推进班级行为文化建设
班级文化代表班级绝大多数成员的价值观取向，一个班级一旦形成稳定的班级文化，对学生的行为有着积极的激励和强化的作用，最终引导着班级朝着健康的方向发展。而要引导班级建设良好的班级文化，离不开班级行为文化建设。
班级文化作为一种组织文化，有实体行为和符号行为两种类型。其中，实体行为是取得班级优势和班级特色所采取行动，如学习、考试、比赛等，符号行为指的是对班级成员进行的相关传播行为。而班级行为算是符号行为，是为了学习班级文化，也是为了创建班级文化而开展的各种活动。如班级传统活动、班级节日和仪式、典礼等。
总之，班级文化建设是每位班主任工作的重点，而班级文化是一项长期的系统工程，需要一定的发展时间才能成熟和定型。因此，需要班主任在工作中不断探索、总结和实践，掌握建设班级文化的基本技能，以此建设好班级文化，为学生的学习和成长创设一个良好的班级环境，以促进学生的身心健康全面发展。
关键词：班级管理;文化建设;实践
班级文化是“班级群体文化”的简称，是一种组织文化，是一个班级所有或大部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体，包括精神、物质、制度、行为等方面。作为班主任，要加强班级文化建设，努力营造具有共同价值认同感和强大凝聚力的班级文化氛围，以全方位影响学生的成长，培养学生高尚的个性，提升学生的核心素养。
一、确立和认同班级群体价值觀
班级群体价值观是关于学生、关于班级事务的主流观点，是学生判断是非曲直、进行价值判断的行为准则，是班级文化的核心精神。群体价值观是绝大多数学生的观念。在一个班级里，有几十名学生，每个人的价值观不同，对同一个问题，会有不同的看法。每位学生都会在自己价值观的引导下做出相应的行为。只有群体价值观建立起来，才能更有效地推动班级文化的建设。因此，想引导学生树立群体价值观实属不易，要采取有效的方法。
1、班主任要树立正确的价值观念
班主任是引导班级群体观念形成的关键人物，也是真正的领导人物。班主任要有正确的价值观念，坚持正确的教育观，对待学生要有公平、公正的态度，要有一颗积极上进的心，善于引导学生向上、向善。力求以自身的人格、魅力、习性和价值观对学生产生影响。
2、师生合作，确立群体价值观
班主任是具有一定的专业素养和经验的人物，能从专业的角度去研究班级、分析学生，了解班级需要什么样的价值引领，了解学生价值观方面有哪些缺失，给班级准确的定位。学生是班级文化建设的主体和目标对象，只有学生参与确立群体价值观，学生认可群体价值观，才能有效地推动班级文化的建设。因此，要加强师生合作，共同确定群体价值观。
如在确立群体价值观之前，我和学生一起全面分析本班学生和班级特点：缺乏学习目标，做事不够坚持，没有高度的责任感，学生与学生之间不够团结等，结合学校的传统，通过开班会课的方式，和学生一起确立本班的群体价值观为“立志、坚强、负责、团结”。
3、采取多种途径，认同群体价值观
班级文化的基础是学生对班级倡导的确立的核心价值观具有高度的认同感。群体价值观确立起来了，并不意味着就能得到学生的认同和遵从，更不代表能自动转化为学生的行动。
首先，利用班会会、主题班会课反复宣传、学习。班会课是非常好的宣传机会，在确立好的一个月里，反复组织学生学习，了解本班的群体价值观的具体内容，做到班级每个成员都耳熟能详，熟记于心。还有开展主题班会进行集体教育，如为了让学生学习“负责”这个价值观，我组织了“学会负责，学会做事”的主题班会，通过让学生听故事，悟负责、学生自排小品等活动，让学生更加理解和认同了“负责”。
其次，通过个别教育进行宣传，有些问题只存在个别学生身上，班主任就可以针对比较典型的学生进行个别教育和交流，强化典型学生对价值观的认同。
最后，还要利用各种班级活动进行教育、渗透。班级组织的每一项活动都有利于培养学生、帮助学生形成正确的价值观。
二、加强班级物质文化的建设
班级文化是一种组织文化，包括精神文化、物质文化和行为文化。如果只是重视对班级的群体价值观、班级精神等文化要素进行建设，而没有体现班级文化的物质文化建设，那么这种班级文化必然是空洞无力的。因此，要加强对物质文化的建设。
1、制定班级标志，彰显班级特性
班级文化建设要始终和班级实际紧密结合，要充分考虑学生的特点，班级特点制定班级标志。根据初中生思维具有独立性、创新性的特点，鼓励学生集思广益，积极参与制定班级标志。如班徽、班旗、班服等。如我带的班级设计的班旗、班徽、班服中都含有“立志、坚强、负责、团结”这八字。以此增大班级气场，增强班级凝聚力，以促进班级文化的建设。
2、精心布置教室，创设班级文化环境
一个班级精神文化建设得再好，也不能认为就是一个有班级文化的班级，需要物质文化建设的衬托。物质文化建设中非常重要的一部分就是教室的布置。一间布置得精美、体现班级特色的教室，能为学生创设良好的班级环境，能对班级的发展和学生的成长起到实际意义的推动作用。
教室布置内容包括墙壁、班级展示板、动植物、班级图书馆、班级活动的相片、奖杯、奖品等。一个班级的教室布置得符合班级和学生的特点，越能让学生有归属感，越能增强班级对学生的吸引力，极大推动学生对班级的认同和喜爱，促使班级文化建设顺利完成。
如为了让学生变得更加坚强，我在班级墙壁上贴上各种励志名言名句。每个月开展“坚强之星”的评选活动，将每周评选出来的坚强之星的故事写出来，粘贴在班级展示板上，让学生学习、模仿。针对班上学生不够团结的情况，在班级开展各种活动过程中，我注意拍下同学们之间团结合作的画面，事后冲洗出来粘贴在班级展示板上。还将学生通过活动努力获得的奖杯、奖品等，特意举办隆重的褒奖仪式，让学生和老师一起把奖杯、奖品等荣誉品放在教室最显眼的地方。
三、推进班级行为文化建设
班级文化代表班级绝大多数成员的价值观取向，一个班级一旦形成稳定的班级文化，对学生的行为有着积极的激励和强化的作用，最终引导着班级朝着健康的方向发展。而要引导班级建设良好的班级文化，离不开班级行为文化建设。
班级文化作为一种组织文化，有实体行为和符号行为两种类型。其中，实体行为是取得班级优势和班级特色所采取行动，如学习、考试、比赛等，符号行为指的是对班级成员进行的相关传播行为。而班级行为算是符号行为，是为了学习班级文化，也是为了创建班级文化而开展的各种活动。如班级传统活动、班级节日和仪式、典礼等。
总之，班级文化建设是每位班主任工作的重点，而班级文化是一项长期的系统工程，需要一定的发展时间才能成熟和定型。因此，需要班主任在工作中不断探索、总结和实践，掌握建设班级文化的基本技能，以此建设好班级文化，为学生的学习和成长创设一个良好的班级环境，以促进学生的身心健康全面发展。