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摘要：体育活动不但可以促进学生身体健康，还可以培养学生的综合素质，学生可以通过参加体育活动来获得丰富的情感体验，以及培养出坚强的人格品质，在学习与生活中，培养出健康的人格。本文从素质教育的内容入手，对学校体育教育实施教育的作用进行分析，最后再对体育教育中学生基本素质培养的内容进行分析。
关键词：体育教育；素质教育；培养
【中图分类号】G633.96
一、素质教育的内涵
人的素质既包含了先天性的自然特点，又包含了后天形成的一系列社会品质，而在后天形成的社会本质才是作为社会上的人的属性中最本质的东西。所以当我们从教育的观点来考虑人的素质时候，应该将人的自然本质跟社会本质结合在一起，侧重于人的社会本质[1]。根据这种特点，所谓的“素质教育”也就是通过科学的教育来让人的天赋条件充分发展，以将人的各种素质水平综合提高，让人得到全面、充分、和谐的发展。
跟应试教育比起来，素质教育更加能够符合教育规律，应试教育的教育模式是以应考为目的，因此，其衡量教育质量的好坏的唯一标准就是分数和升学率，它侧重于培养学生的应考能力和共性，而对学生的全面能力的培养以及个性的发展都不够重视，在这种教育模式培养的学生通常缺乏鲜明的个性以及创造性，而素质教育是一种以全面提高人的素质为目的的教育，它比较注重学生能力和个性的培养，它的特点是具有全面性、主体行、开放性以及发展性等特点。
二、学校体育教育实施素质教育的作用
（一）促进学生全面发展
时代对于教育提出的根本要求是促进人的全面发展，体育教育要围绕学生的生理以及心理相协调的展开进行教育，全面发展学生的心理素质、思想素质，塑造学生个性品格，并且掌握体育基本知识、基本技术以及基本技能，将学生培养成全面发展的人才，成为对社会有用的建设者和接班人。
（二）在体育教学中实施思想品德教育
在体育教学过程中，对体育课堂常规教育要有严格的要求，这样可以培养学生养成良好的纪律习惯，在展开各种体育游戏竞赛活动的时候，利用学生对规则的学习与理解，培养他们遵纪守法，也提高他们对是非辨别的能力。根据教材的各种不同特点，培养学生的各方面意志品质。陈嘉庚曾说过：“体育运动，为教育中一重要之科学，虽主旨在训练、健身，然对于道德精神关系更为密切，若注重体育而忘道德之现象，深可慨叹者也。”在进行户外体育活动的时候，在期间对学生进行思想品德教育通常会比在上理论课中空洞的说教更有感染力。
（三）在体育教学中培养学生人际交往能力
人际交往也是一种能力，未来的社会更需要人与人之间的相互交流和协调配合，在体育教学当中，首先是要将老师跟学生之间的关系协调好，激发起学生的主观能动性，培养学生积极和主动的参与意识[2]。此外，教学过程中还有很多学生跟学生之间，个体跟集体或者小集体之间的关系，应该着重培养学生摆正自己的个人位置，妥善处理好自己跟他人或集体之间的关系，增强团队意识。
三、体育教育中学生基本素质培养的内容
（一）思想品德素质的培养
学校体育用它丰富多彩的内容与形式，为培养学生的竞争意识以及进取精神提供了良好的条件。如田径、球类、体操、游戏等项目，在集体的注视下需要完成个人练习或者整体练习；各类的体育竞赛与体育表演或技评等等，都是在相同的条件下进行的。竞赛在体育运动中是一个很显著的特点，运动者都有一种尽快实现追求目标的心理，也就是求胜心切[2]。为了胜利，他们必须要不断开发跟发展自己最大能力的新的运动技术和方式。这种创造性的心理动机跟行为，可以让他们慢慢形成准备与乐意接受未来社会上的各种各样的新事物的心理倾向。所以，在体育课中通过开展各式体育竞赛活动可以较好的动员学生全身心的投入到竞赛或者练习当中，这样有利于培养学生们的竞争意识、团队精神以及进取精神。
（前后衔接逻辑不好）
（二）身体心理素质的培养
身体心理素质的培养。能够促进学生的正常生长发育，也能提高身体活动机能，养成好的卫生习惯，培养学生脑体结合、综合适用脑力和体力的能力，将学生的心理素质调制在最佳状态。
1、培养学生承受挫折的能力。
在体育教学当中，学生如果说要达到某一身体活动目标，不但需要有良好的身体素质，还必须要有良好的心理素质。如：长跑项目，除了要有比较好的耐力素质以外，还需要有坚强的意志力去坚持，要不然也无法取得好成绩，或者有可能都完成不了[3]。由此可见，体育教学不但可以磨练人的意志，而且还培养了学生勇于克服困难、战胜自我的品质的能力。
2、培养学生审美情趣，激发学习兴趣。
体育教学的主要特征就是实践活动，在动作技能的学习的过程当中，教师端庄稳健的姿势、准确流畅的示范都可以给学生一个清晰的视觉，从而引起学生的赞叹和羡慕，进而激发了学生的学习兴趣。体育本身就是一种力与美的和谐统一。如：健美操能够培养学生的想象力、节奏感以及韵律感，具有很强烈的激励性，可以比较直接地将男性的阳刚之美和女性的阴柔之美体现出来。
3、培养学生的竞争意识
竞争可以推动人类社会发展，未来的社会竞争将会愈加激烈。因此培养学生的竞争意识也正是为了学生步入社会之后做好心理准备。体育竞赛中的优胜劣汰、能力之上的竞技法直接、生动形象的将这种竞争意识体现出来。体育竞争中，当然是有胜利也有失败，对学生的胜负观就显得尤其重要，在竞争过程中能够使学生建立起强烈的责任感、荣誉感、集体主义精神，让学生可以正确的对待学习以及生活中所遇到的失败挫折。
（三）审美艺术素质的培养
学生不但要形态美，还要心灵美。体育是实施美育的重要手段之一，在体育教学中，教师运用各种教法手段，各种技术练习与队列练习，各种体育表演与竞赛，以及体育场地器材的布置等，都能让学生受到内在美和外在美的熏陶，并从中获得多种多样的美的情感体验，从而培养学生热爱美和健康的审美观念的情感，提高学生创造美，鉴赏美和表演美的能力，让学生变得更加自爱、自尊、自信、自强。
1、培养审美意识
体育教学不但要讲授动作技术，而且还要教学生在学习动作技术的时候从中去体会美、创造美、鉴赏美，要求学生每学一个动作的时候都要保持动作美、姿态美、体型美。将美蕴藏在动作当中，培养学生的审美意识和爱好，让学生切身体验动作美和表现美的深刻含义。
2、培养艺术才能
通过对体育课选修的方法，满足学生的需求，发挥学生的特长，培养学生的艺术才能，从而让学生从当中去领会自己所喜爱的项目当中的艺术内涵，并从中发挥自己的艺术才能和特长。
参考文献
[1] 润丁丁. 中学体育教学实施素质教育探讨[J]. 改革与开放. 2010（04）
[2] 何全. 中学体育与素质教育[J]. 内江师范学院学报. 2008（S2）
[3] 杨维军. 中学体育教学实施素质教育的研究[J]. 经营管理者. 2011（06）
意见：邓老师，文章我已经阅读过，觉得痕迹太深，且涉及的内容太泛泛了，主旨不是很明确，能否稍作修改，在加强专业性的同时，稍作深入些，谢谢，很麻烦了！
关键词：体育教育；素质教育；培养
【中图分类号】G633.96
一、素质教育的内涵
人的素质既包含了先天性的自然特点，又包含了后天形成的一系列社会品质，而在后天形成的社会本质才是作为社会上的人的属性中最本质的东西。所以当我们从教育的观点来考虑人的素质时候，应该将人的自然本质跟社会本质结合在一起，侧重于人的社会本质[1]。根据这种特点，所谓的“素质教育”也就是通过科学的教育来让人的天赋条件充分发展，以将人的各种素质水平综合提高，让人得到全面、充分、和谐的发展。
跟应试教育比起来，素质教育更加能够符合教育规律，应试教育的教育模式是以应考为目的，因此，其衡量教育质量的好坏的唯一标准就是分数和升学率，它侧重于培养学生的应考能力和共性，而对学生的全面能力的培养以及个性的发展都不够重视，在这种教育模式培养的学生通常缺乏鲜明的个性以及创造性，而素质教育是一种以全面提高人的素质为目的的教育，它比较注重学生能力和个性的培养，它的特点是具有全面性、主体行、开放性以及发展性等特点。
二、学校体育教育实施素质教育的作用
（一）促进学生全面发展
时代对于教育提出的根本要求是促进人的全面发展，体育教育要围绕学生的生理以及心理相协调的展开进行教育，全面发展学生的心理素质、思想素质，塑造学生个性品格，并且掌握体育基本知识、基本技术以及基本技能，将学生培养成全面发展的人才，成为对社会有用的建设者和接班人。
（二）在体育教学中实施思想品德教育
在体育教学过程中，对体育课堂常规教育要有严格的要求，这样可以培养学生养成良好的纪律习惯，在展开各种体育游戏竞赛活动的时候，利用学生对规则的学习与理解，培养他们遵纪守法，也提高他们对是非辨别的能力。根据教材的各种不同特点，培养学生的各方面意志品质。陈嘉庚曾说过：“体育运动，为教育中一重要之科学，虽主旨在训练、健身，然对于道德精神关系更为密切，若注重体育而忘道德之现象，深可慨叹者也。”在进行户外体育活动的时候，在期间对学生进行思想品德教育通常会比在上理论课中空洞的说教更有感染力。
（三）在体育教学中培养学生人际交往能力
人际交往也是一种能力，未来的社会更需要人与人之间的相互交流和协调配合，在体育教学当中，首先是要将老师跟学生之间的关系协调好，激发起学生的主观能动性，培养学生积极和主动的参与意识[2]。此外，教学过程中还有很多学生跟学生之间，个体跟集体或者小集体之间的关系，应该着重培养学生摆正自己的个人位置，妥善处理好自己跟他人或集体之间的关系，增强团队意识。
三、体育教育中学生基本素质培养的内容
（一）思想品德素质的培养
学校体育用它丰富多彩的内容与形式，为培养学生的竞争意识以及进取精神提供了良好的条件。如田径、球类、体操、游戏等项目，在集体的注视下需要完成个人练习或者整体练习；各类的体育竞赛与体育表演或技评等等，都是在相同的条件下进行的。竞赛在体育运动中是一个很显著的特点，运动者都有一种尽快实现追求目标的心理，也就是求胜心切[2]。为了胜利，他们必须要不断开发跟发展自己最大能力的新的运动技术和方式。这种创造性的心理动机跟行为，可以让他们慢慢形成准备与乐意接受未来社会上的各种各样的新事物的心理倾向。所以，在体育课中通过开展各式体育竞赛活动可以较好的动员学生全身心的投入到竞赛或者练习当中，这样有利于培养学生们的竞争意识、团队精神以及进取精神。
（前后衔接逻辑不好）
（二）身体心理素质的培养
身体心理素质的培养。能够促进学生的正常生长发育，也能提高身体活动机能，养成好的卫生习惯，培养学生脑体结合、综合适用脑力和体力的能力，将学生的心理素质调制在最佳状态。
1、培养学生承受挫折的能力。
在体育教学当中，学生如果说要达到某一身体活动目标，不但需要有良好的身体素质，还必须要有良好的心理素质。如：长跑项目，除了要有比较好的耐力素质以外，还需要有坚强的意志力去坚持，要不然也无法取得好成绩，或者有可能都完成不了[3]。由此可见，体育教学不但可以磨练人的意志，而且还培养了学生勇于克服困难、战胜自我的品质的能力。
2、培养学生审美情趣，激发学习兴趣。
体育教学的主要特征就是实践活动，在动作技能的学习的过程当中，教师端庄稳健的姿势、准确流畅的示范都可以给学生一个清晰的视觉，从而引起学生的赞叹和羡慕，进而激发了学生的学习兴趣。体育本身就是一种力与美的和谐统一。如：健美操能够培养学生的想象力、节奏感以及韵律感，具有很强烈的激励性，可以比较直接地将男性的阳刚之美和女性的阴柔之美体现出来。
3、培养学生的竞争意识
竞争可以推动人类社会发展，未来的社会竞争将会愈加激烈。因此培养学生的竞争意识也正是为了学生步入社会之后做好心理准备。体育竞赛中的优胜劣汰、能力之上的竞技法直接、生动形象的将这种竞争意识体现出来。体育竞争中，当然是有胜利也有失败，对学生的胜负观就显得尤其重要，在竞争过程中能够使学生建立起强烈的责任感、荣誉感、集体主义精神，让学生可以正确的对待学习以及生活中所遇到的失败挫折。
（三）审美艺术素质的培养
学生不但要形态美，还要心灵美。体育是实施美育的重要手段之一，在体育教学中，教师运用各种教法手段，各种技术练习与队列练习，各种体育表演与竞赛，以及体育场地器材的布置等，都能让学生受到内在美和外在美的熏陶，并从中获得多种多样的美的情感体验，从而培养学生热爱美和健康的审美观念的情感，提高学生创造美，鉴赏美和表演美的能力，让学生变得更加自爱、自尊、自信、自强。
1、培养审美意识
体育教学不但要讲授动作技术，而且还要教学生在学习动作技术的时候从中去体会美、创造美、鉴赏美，要求学生每学一个动作的时候都要保持动作美、姿态美、体型美。将美蕴藏在动作当中，培养学生的审美意识和爱好，让学生切身体验动作美和表现美的深刻含义。
2、培养艺术才能
通过对体育课选修的方法，满足学生的需求，发挥学生的特长，培养学生的艺术才能，从而让学生从当中去领会自己所喜爱的项目当中的艺术内涵，并从中发挥自己的艺术才能和特长。
参考文献
[1] 润丁丁. 中学体育教学实施素质教育探讨[J]. 改革与开放. 2010（04）
[2] 何全. 中学体育与素质教育[J]. 内江师范学院学报. 2008（S2）
[3] 杨维军. 中学体育教学实施素质教育的研究[J]. 经营管理者. 2011（06）
意见：邓老师，文章我已经阅读过，觉得痕迹太深，且涉及的内容太泛泛了，主旨不是很明确，能否稍作修改，在加强专业性的同时，稍作深入些，谢谢，很麻烦了！