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【摘 要】班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，班主任则是这一基层单位的领导者、组织者和管理者，所以班主任肩负着教书育人的重大责任。
【关键词】德育工作；评价；以身作则；学生为本；激励引导
初中学生从小学到中学，踏上了一个新的台阶，他们兴奋、好奇，对什么都感兴趣，都喜欢。如何以素质教育为导向，管理和引导他们健康成长，意义很不寻常。班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，班主任则是这一基层单位的领导者、组织者和管理者，所以班主任肩负着教书育人的重大责任。怎样做好初中班主任工作？这里着重谈谈几个问题。
一、抓好德育工作，让学生健康成长
俗话说：“学高为师，德高为范”，在日常生活中，班主任要重视培养学生，树立正确的世界观、人生观、价值观和良好的品行。这有助于学生正确处理自己与自我，与他人，与群体，与社会的关系，保持良好的心理状态，避免认识上的片面性、绝对性，情感上的偏激，或孤傲，或脆弱，行为上的失范，或畏缩，从而形成良好的个性的心理品质。要重视培养并增强学生的自信心、自尊心、自强心。要积极帮助学生进行更理性的道德思考与独立自主的价值判断，当面对困难和创新的进修敢说“我能！”。
自改革开放以来，互联网等的媒体的应用，为学习提供了良好的学习和娱乐平台。与此同时，一些庸俗的文化和不良的信息，也不断腐蚀着他们的心灵，以致使一些学生因此精神空虚，行为失控，有的甚至走上了违法犯罪的道路。这就是需要班主任重视对学生进行德育教育，使学生学会识别美与丑，善与恶，学会怎样做人，怎样做事，如何生存及共同生活。
二、做好学生的评价，多鼓励，少指责
所谓评价，就是每学期结束时，班主任对学生的思想、学业、行为、表现的评定和估价。这是班主任的一项不可缺少的工作。评价恰切与否，关系到教育效果的好坏。学生对班主任的评价是非常看重的，甚至终生难于忘却。如何评？一个优秀的教师会就会运用“多鼓励，少指责”来评价学生，这样就能使学生在表扬鼓励中获得自信，抬头挺胸， 而不至于在指责中产生自卑、自弃，就是家长看了，也会感动不已。通过评价让学生发现自己的长处，从而产生愉悦感，并经过努力去克服缺点，争取更大的成功。
三、以身作则，为人师表，做出榜样
古语云： “欲明人者，先明己；欲正人者，先正己”。为此，要规范学生的行为，首先就要规范自己的行为；要提高学生的素质，首先就璎提高自己的素质。在教育工作中，真正做到以身作则，为人师表，做出榜样。这就是说，凡要求学生做到的，自己首先做到。如要求学生讲文明礼貌，自己首先尊重每一个学生的人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，每次劳动，自己都能身体力行，和他们一起出出力流汗：教育学生不迟到、旱退、上误、开会自己总是提前到位；要求学生多读好书.自己就得先读、多读。作为班主任，如果你整日愁眉苦脸，怎能会让学生感受到学习生活的快乐？作为班主任只有正直无私、光明磊落、和蔼可亲、平易近人才能使学生感到生活充满阳光和幸福。
四、以学生为本，教育要面向全体学生
以学生为本，是做好班主任工作的基础。班级的核心是学生，学生是教育的对象，是培养的中心，也是教育培养的归宿。教育必须面向全体学生，提高全体学生的素质，所以教育好学生，管理好学生是一项复杂而艰苦的事情，同时又是一门极有挑战性、趣味性和创造性的工作。如初中的班级管理，必须根据不同年级的学生采取不同的重心及方法。 对初一的学生，要进行强化管理，以致使学生的意识从一个由不自觉到自觉，由被动到主动，由他律到自律的发展过程，从而增强他们的自我管理能力。班主任要不失时机地利用、保护和引导学生对新学科的好奇和兴趣，从本班的实际出发，制定班级品德、学习、活动和常规评比标准，尽快形成良好的班风、学风，防止自由涣散的现象发生，并在这个基础上对学生进行“行为习惯”的教育。
五、关爱学生，多方进行激励引导
关爱学生是做好班主任工作的关键。关爱学生是教师的基本品质，高尔基指出“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。其实，班主任只有像父母、像朋友、像同志一样关爱和呵护学生，学生才能“崇其师”、“信自道”，才能在友爱、融洽、和谐的气氛中轻松愉快地成长。所谓关爱学生，就是要提高他们的思想，关心他们的学习、生活，促进他们的进步。要关爱学生，就必须认真倾听他们的心声，了解他们的喜好和愿望，理解和帮助他们解决学习、生活中所遇到的困难；要关爱学生，就是既要指出他们的缺点，更要鼓励他们的进步：当他们有了错误的时候，要避免讽刺挖苦、训斥辱骂、体罚和变相体罚这些有损学生自尊心的行为，要循循善诱，把爱的温馨洒向学生的心田。
六、因才施教，不同的学生采取不同的策略
因材施教是做好班主任工作的主要方法。在一个班里，学生之中因为有先天之别，后人外异，再加上教育资源的不平等，毫无疑问，学生本身存在着差异。所以面对好、中、差的学生，必须因材施材，也就是根据不同的学生，采取不同的对策。对于后进生，不要因为他们学习成绩差，或品行不端，或惹事生非，而嫌弃他。要多给一些温柔，多一些理解，更重要的是要充分了解他们的底细，采取恰当的方式方法。通过耐心教育，让他们明确学习目标，端正学习态度，改进学习方法，激发学习兴趣，增强自信心。在课堂上或各种活动中给他们搭建舞台，让他们有表现的机会，有意帮助他们取得成功，感受到成功的喜悦。因此充满信心，使他们觉得在班里也有一席之地，从而昂起头，挺起胸。如张某经常迟到早退，不完成作业，学习成绩不佳，但他喜欢文娱，爱干净讲卫生，班主任表扬了他的长处，并委任他担任卫生委员，因此他积极带头工作，还改变了那些坏习惯，更可喜的是由他组织了个表演小组。他居然用了一个多月的时间到学校带领小组的同学排练节目，结果居然荣获了全校一等奖，深受师生的赞扬。
【关键词】德育工作；评价；以身作则；学生为本；激励引导
初中学生从小学到中学，踏上了一个新的台阶，他们兴奋、好奇，对什么都感兴趣，都喜欢。如何以素质教育为导向，管理和引导他们健康成长，意义很不寻常。班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，班主任则是这一基层单位的领导者、组织者和管理者，所以班主任肩负着教书育人的重大责任。怎样做好初中班主任工作？这里着重谈谈几个问题。
一、抓好德育工作，让学生健康成长
俗话说：“学高为师，德高为范”，在日常生活中，班主任要重视培养学生，树立正确的世界观、人生观、价值观和良好的品行。这有助于学生正确处理自己与自我，与他人，与群体，与社会的关系，保持良好的心理状态，避免认识上的片面性、绝对性，情感上的偏激，或孤傲，或脆弱，行为上的失范，或畏缩，从而形成良好的个性的心理品质。要重视培养并增强学生的自信心、自尊心、自强心。要积极帮助学生进行更理性的道德思考与独立自主的价值判断，当面对困难和创新的进修敢说“我能！”。
自改革开放以来，互联网等的媒体的应用，为学习提供了良好的学习和娱乐平台。与此同时，一些庸俗的文化和不良的信息，也不断腐蚀着他们的心灵，以致使一些学生因此精神空虚，行为失控，有的甚至走上了违法犯罪的道路。这就是需要班主任重视对学生进行德育教育，使学生学会识别美与丑，善与恶，学会怎样做人，怎样做事，如何生存及共同生活。
二、做好学生的评价，多鼓励，少指责
所谓评价，就是每学期结束时，班主任对学生的思想、学业、行为、表现的评定和估价。这是班主任的一项不可缺少的工作。评价恰切与否，关系到教育效果的好坏。学生对班主任的评价是非常看重的，甚至终生难于忘却。如何评？一个优秀的教师会就会运用“多鼓励，少指责”来评价学生，这样就能使学生在表扬鼓励中获得自信，抬头挺胸， 而不至于在指责中产生自卑、自弃，就是家长看了，也会感动不已。通过评价让学生发现自己的长处，从而产生愉悦感，并经过努力去克服缺点，争取更大的成功。
三、以身作则，为人师表，做出榜样
古语云： “欲明人者，先明己；欲正人者，先正己”。为此，要规范学生的行为，首先就要规范自己的行为；要提高学生的素质，首先就璎提高自己的素质。在教育工作中，真正做到以身作则，为人师表，做出榜样。这就是说，凡要求学生做到的，自己首先做到。如要求学生讲文明礼貌，自己首先尊重每一个学生的人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，每次劳动，自己都能身体力行，和他们一起出出力流汗：教育学生不迟到、旱退、上误、开会自己总是提前到位；要求学生多读好书.自己就得先读、多读。作为班主任，如果你整日愁眉苦脸，怎能会让学生感受到学习生活的快乐？作为班主任只有正直无私、光明磊落、和蔼可亲、平易近人才能使学生感到生活充满阳光和幸福。
四、以学生为本，教育要面向全体学生
以学生为本，是做好班主任工作的基础。班级的核心是学生，学生是教育的对象，是培养的中心，也是教育培养的归宿。教育必须面向全体学生，提高全体学生的素质，所以教育好学生，管理好学生是一项复杂而艰苦的事情，同时又是一门极有挑战性、趣味性和创造性的工作。如初中的班级管理，必须根据不同年级的学生采取不同的重心及方法。 对初一的学生，要进行强化管理，以致使学生的意识从一个由不自觉到自觉，由被动到主动，由他律到自律的发展过程，从而增强他们的自我管理能力。班主任要不失时机地利用、保护和引导学生对新学科的好奇和兴趣，从本班的实际出发，制定班级品德、学习、活动和常规评比标准，尽快形成良好的班风、学风，防止自由涣散的现象发生，并在这个基础上对学生进行“行为习惯”的教育。
五、关爱学生，多方进行激励引导
关爱学生是做好班主任工作的关键。关爱学生是教师的基本品质，高尔基指出“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。其实，班主任只有像父母、像朋友、像同志一样关爱和呵护学生，学生才能“崇其师”、“信自道”，才能在友爱、融洽、和谐的气氛中轻松愉快地成长。所谓关爱学生，就是要提高他们的思想，关心他们的学习、生活，促进他们的进步。要关爱学生，就必须认真倾听他们的心声，了解他们的喜好和愿望，理解和帮助他们解决学习、生活中所遇到的困难；要关爱学生，就是既要指出他们的缺点，更要鼓励他们的进步：当他们有了错误的时候，要避免讽刺挖苦、训斥辱骂、体罚和变相体罚这些有损学生自尊心的行为，要循循善诱，把爱的温馨洒向学生的心田。
六、因才施教，不同的学生采取不同的策略
因材施教是做好班主任工作的主要方法。在一个班里，学生之中因为有先天之别，后人外异，再加上教育资源的不平等，毫无疑问，学生本身存在着差异。所以面对好、中、差的学生，必须因材施材，也就是根据不同的学生，采取不同的对策。对于后进生，不要因为他们学习成绩差，或品行不端，或惹事生非，而嫌弃他。要多给一些温柔，多一些理解，更重要的是要充分了解他们的底细，采取恰当的方式方法。通过耐心教育，让他们明确学习目标，端正学习态度，改进学习方法，激发学习兴趣，增强自信心。在课堂上或各种活动中给他们搭建舞台，让他们有表现的机会，有意帮助他们取得成功，感受到成功的喜悦。因此充满信心，使他们觉得在班里也有一席之地，从而昂起头，挺起胸。如张某经常迟到早退，不完成作业，学习成绩不佳，但他喜欢文娱，爱干净讲卫生，班主任表扬了他的长处，并委任他担任卫生委员，因此他积极带头工作，还改变了那些坏习惯，更可喜的是由他组织了个表演小组。他居然用了一个多月的时间到学校带领小组的同学排练节目，结果居然荣获了全校一等奖，深受师生的赞扬。