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【摘要】素质教育是面向全体学生，全面提高学生基本素质，促进受教育者全面、生动、活泼发展的教育；素质教育既体现一种教育思想，也表现为一种实践模式，它具有广泛的思想涵义。在小学语文课堂教学中素质教育已不是一个空洞的口号，不是停留在静态的理解和思考上，而已开始应用于动态的实际操作和运行中。对小学语文课堂教学如何用创新的方法来实施素质教育，本文浅谈几点认识。
【关键词】小学语文教学 学生 素质教育
素质教育是面向全体学生，全面提高学生基本素质，促进受教育者全面、生动、活泼发展的教育；素质教育既体现一种教育思想，也表现为一种实践模式，它具有广泛的思想涵义。实施素质教育是迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措；语文学科既是进行素质教育的一个途径，也是素质教育本身的有机组成部分；实施语文素质教育是语文教学改革的方向，是提高语文教学质量的重要保证。
传统的语文教学大都以“介绍作者、时代背景——教认生字新词——划分段落——归纳主题——总结写法”五步式为基本特征，以教材和课堂讲授、老师独占讲台为中心的教学模式。这种模式忽略了学生的主体能动性，阻碍了学生创新能力的发展。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。素质教育是创新教育的体现，创新教育是素质教育的最高形式，是素质教育的新境界。我们应该明确，在小学语文课堂教学中，素质教育已不是一个空洞的口号，不是停留在静态的理解和思考上，而已开始应用于动态的实际操作和运行中。对小学语文课堂教学如何用创新的方法来实施素质教育，本文浅谈几点认识。
1．营造愉快的课堂氛围。英国教育家洛克说过：“爱是行动的源泉，爱可以推动人去进行他所从事的任何事业。”教师应用深厚、博大、无私、理智、科学、严格的爱去对待每一个学生。只有这样，才能激起学生对老师的爱戴和依赖，从而营造一种生动活泼的教学气氛，激发学生的学习兴趣。例如：课前唱唱歌曲，猜猜谜语，课堂上师生共同活动，运用演、讲、唱、画等教学手段，激发学生的兴趣。当学生有了独到的见解时，老师应及时鼓励学生，当学生回答错了也不责怪他们。这样无疑会创造一种轻松、愉快、和谐的教学气氛，学生在这种气氛中敢想、敢说，易形成积极向上的精神状态。
2．课堂学习方法的转变。自主、合作、探究是课程改革倡导的新学习方法，主要是让学生在学习中自主选择，独立思考，采取不同方法获取知识，得到发展。而素质教育也反对强迫、灌输式的教育方法，要求从人性的自由和全面发展的需要开展丰富多彩的活动，尊重人的自由选择，充分展现人的无限潜能。将素质教育与课文内容有机结合起来，可使得每个学生主动、快乐地学习成长。如在识字教学中，我改变了以往就字认字的做法，而是引导学生看字形、想字义、悟字理，用生字编故事，让他们通过合理丰富的想象感悟汉字的造字规律，揭示汉字符号蕴涵的字理。结果学生不仅能又快又牢地记忆生字，还充分发挥其创造能力。例如：“坐”字可以这样记忆：“两个人坐在土上”。再如“吃”字，学生常常写成“口气”字，所以我常常提醒他们有剌卡住喉咙，吃不下了。这样极大地调动了学生的探究兴趣，培养了学生的自主意识，也开阔了学生的思路。
3．情境性课堂感化。完美的教学，它应该是情与理的交响，真情与智慧的交融，心灵和心灵的沉吟、感召和唤醒。这里的“情”，是真情、深情、热情、激情、诗情、性情等，而理呢，它是思考、批判、明辨、智慧、哲理、包容等，课堂中，惟有涌动着饱满的热情、飞扬的激情、绚烂的性情、蕴藉的深情、流淌的诗情，教学才可能唤醒孩子们心中的热爱与柔情、眷恋与期待、圣洁与庄严。例如在教《十里长街送总理》时，用自己充沛的情感，努力挖掘教材的情感因素，采用多种不同的活动形式，为课堂教学提供良好的情感背景。授课前，将周总理画像贴在教室中央；剪了四十多幅周总理生平图片，贴在教室四周；借来周总理故事书籍三十多册，分给学生传阅，并举办了“周爷爷故事会”，讲述了周总理生前的感人故事。整个教室庄严、肃穆，看得出学生心情是沉痛的。新的一课在低沉的哀乐声中开始了，当我讲述了课文内容之后，再让学生朗读课文时，同学们早以泣不成声，看得出同学们通过看图片、讲故事，早已被总理为国为民、鞠躬尽瘁、死而后已的伟大人格和精神所深深感动。
4．丰富课堂教学形式。“兴趣是最好的老师”。作为小学语文教师，我们有责任、有义务培养学生的兴趣。教师应该从小学生的生理和心理特点出发，丰富教学形式，培养学生学习语文的兴趣。我在课堂教学中，经常鼓励学生用学到的知识自编故事来表演，而学生在表演过程中往往创造出意想不到的对话来。对此，我总是大力表扬，肯定他们的创新成果，使他们敢于表演、乐于表演。例如，在教《将相和》中第三个故事《负荆请罪》时，为了着力刻画廉颇向蔺相如请罪的诚恳。课前，我给学生布置一道作业，“课文里没有写廉颇和蔺相如见面时的对话和动作，根据插图，设计出对话和动作，通过表演，表现出廉颇知错就改和蔺相如宽广胸怀的特点，语言要符合身份和时代背景。”上课表演时，学生的创造性发挥得淋漓尽致。精彩的表演，不但使学生拍手叫好，而且形象地表现出故事中的内含和意义，树立他人形象，陶治自己的情操，这比老师绞尽脑汁呆板地讲解要强许多倍。
5．课堂教学的创造性运用。创造力是能力体系中的核心。我们面对的大都是独生子女，他们缺乏独立生活的能力和坚强的意志力，不能灵活地去面对各种挑战。未来的社会，将是一个竞争的社会。一个人如果从小不培养独立能力及各种综合素质，成才将是一句空话。所以，我们在素质教育中，应把培养学生的创造力放在重要位置。小学阶段是实施素质教育的重要时期，小学生在他们身体迅速成长的时候，往往是通过自身的活动，去认识世界，体验生活，学习本领。在生活和学习中，他们总喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手摸一摸，亲身试一试。这就要求学生灵活多样地掌握知识、运用知识、重组知识，通过变化和重组为自己掌握的知识带来“附加量”。同时也要求课堂教学的形式不是封闭的，而是开放的。今天的教育决定着明天的世界。只有在当前的教育教学中，尊重和发挥学生的主体作用，注重开发学生的智慧潜能，全面提高全体学生的基本素质，才是我们实施素质教育的根本宗旨。教育的生命在于创新。我们探索创新教育的特点、规律、内容、要求、方法等就是为素质教育引进一渠活水，更好地促进学生素质的提高。帮助学生，学会生存，学会合作，学会创造。
【关键词】小学语文教学 学生 素质教育
素质教育是面向全体学生，全面提高学生基本素质，促进受教育者全面、生动、活泼发展的教育；素质教育既体现一种教育思想，也表现为一种实践模式，它具有广泛的思想涵义。实施素质教育是迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措；语文学科既是进行素质教育的一个途径，也是素质教育本身的有机组成部分；实施语文素质教育是语文教学改革的方向，是提高语文教学质量的重要保证。
传统的语文教学大都以“介绍作者、时代背景——教认生字新词——划分段落——归纳主题——总结写法”五步式为基本特征，以教材和课堂讲授、老师独占讲台为中心的教学模式。这种模式忽略了学生的主体能动性，阻碍了学生创新能力的发展。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。素质教育是创新教育的体现，创新教育是素质教育的最高形式，是素质教育的新境界。我们应该明确，在小学语文课堂教学中，素质教育已不是一个空洞的口号，不是停留在静态的理解和思考上，而已开始应用于动态的实际操作和运行中。对小学语文课堂教学如何用创新的方法来实施素质教育，本文浅谈几点认识。
1．营造愉快的课堂氛围。英国教育家洛克说过：“爱是行动的源泉，爱可以推动人去进行他所从事的任何事业。”教师应用深厚、博大、无私、理智、科学、严格的爱去对待每一个学生。只有这样，才能激起学生对老师的爱戴和依赖，从而营造一种生动活泼的教学气氛，激发学生的学习兴趣。例如：课前唱唱歌曲，猜猜谜语，课堂上师生共同活动，运用演、讲、唱、画等教学手段，激发学生的兴趣。当学生有了独到的见解时，老师应及时鼓励学生，当学生回答错了也不责怪他们。这样无疑会创造一种轻松、愉快、和谐的教学气氛，学生在这种气氛中敢想、敢说，易形成积极向上的精神状态。
2．课堂学习方法的转变。自主、合作、探究是课程改革倡导的新学习方法，主要是让学生在学习中自主选择，独立思考，采取不同方法获取知识，得到发展。而素质教育也反对强迫、灌输式的教育方法，要求从人性的自由和全面发展的需要开展丰富多彩的活动，尊重人的自由选择，充分展现人的无限潜能。将素质教育与课文内容有机结合起来，可使得每个学生主动、快乐地学习成长。如在识字教学中，我改变了以往就字认字的做法，而是引导学生看字形、想字义、悟字理，用生字编故事，让他们通过合理丰富的想象感悟汉字的造字规律，揭示汉字符号蕴涵的字理。结果学生不仅能又快又牢地记忆生字，还充分发挥其创造能力。例如：“坐”字可以这样记忆：“两个人坐在土上”。再如“吃”字，学生常常写成“口气”字，所以我常常提醒他们有剌卡住喉咙，吃不下了。这样极大地调动了学生的探究兴趣，培养了学生的自主意识，也开阔了学生的思路。
3．情境性课堂感化。完美的教学，它应该是情与理的交响，真情与智慧的交融，心灵和心灵的沉吟、感召和唤醒。这里的“情”，是真情、深情、热情、激情、诗情、性情等，而理呢，它是思考、批判、明辨、智慧、哲理、包容等，课堂中，惟有涌动着饱满的热情、飞扬的激情、绚烂的性情、蕴藉的深情、流淌的诗情，教学才可能唤醒孩子们心中的热爱与柔情、眷恋与期待、圣洁与庄严。例如在教《十里长街送总理》时，用自己充沛的情感，努力挖掘教材的情感因素，采用多种不同的活动形式，为课堂教学提供良好的情感背景。授课前，将周总理画像贴在教室中央；剪了四十多幅周总理生平图片，贴在教室四周；借来周总理故事书籍三十多册，分给学生传阅，并举办了“周爷爷故事会”，讲述了周总理生前的感人故事。整个教室庄严、肃穆，看得出学生心情是沉痛的。新的一课在低沉的哀乐声中开始了，当我讲述了课文内容之后，再让学生朗读课文时，同学们早以泣不成声，看得出同学们通过看图片、讲故事，早已被总理为国为民、鞠躬尽瘁、死而后已的伟大人格和精神所深深感动。
4．丰富课堂教学形式。“兴趣是最好的老师”。作为小学语文教师，我们有责任、有义务培养学生的兴趣。教师应该从小学生的生理和心理特点出发，丰富教学形式，培养学生学习语文的兴趣。我在课堂教学中，经常鼓励学生用学到的知识自编故事来表演，而学生在表演过程中往往创造出意想不到的对话来。对此，我总是大力表扬，肯定他们的创新成果，使他们敢于表演、乐于表演。例如，在教《将相和》中第三个故事《负荆请罪》时，为了着力刻画廉颇向蔺相如请罪的诚恳。课前，我给学生布置一道作业，“课文里没有写廉颇和蔺相如见面时的对话和动作，根据插图，设计出对话和动作，通过表演，表现出廉颇知错就改和蔺相如宽广胸怀的特点，语言要符合身份和时代背景。”上课表演时，学生的创造性发挥得淋漓尽致。精彩的表演，不但使学生拍手叫好，而且形象地表现出故事中的内含和意义，树立他人形象，陶治自己的情操，这比老师绞尽脑汁呆板地讲解要强许多倍。
5．课堂教学的创造性运用。创造力是能力体系中的核心。我们面对的大都是独生子女，他们缺乏独立生活的能力和坚强的意志力，不能灵活地去面对各种挑战。未来的社会，将是一个竞争的社会。一个人如果从小不培养独立能力及各种综合素质，成才将是一句空话。所以，我们在素质教育中，应把培养学生的创造力放在重要位置。小学阶段是实施素质教育的重要时期，小学生在他们身体迅速成长的时候，往往是通过自身的活动，去认识世界，体验生活，学习本领。在生活和学习中，他们总喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手摸一摸，亲身试一试。这就要求学生灵活多样地掌握知识、运用知识、重组知识，通过变化和重组为自己掌握的知识带来“附加量”。同时也要求课堂教学的形式不是封闭的，而是开放的。今天的教育决定着明天的世界。只有在当前的教育教学中，尊重和发挥学生的主体作用，注重开发学生的智慧潜能，全面提高全体学生的基本素质，才是我们实施素质教育的根本宗旨。教育的生命在于创新。我们探索创新教育的特点、规律、内容、要求、方法等就是为素质教育引进一渠活水，更好地促进学生素质的提高。帮助学生，学会生存，学会合作，学会创造。