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摘要 通过网络实现远程教学已成为当今网络教育的热点问题。通过对GNG教学案例进行分析并总结反思,目的是期望国内的教师和学习者能对GNG投以更多的关注。
关键词 GNG;远程协作学习;多媒体教学
中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)21-0120-02
Primary Research of Teaching with GNG//Wang Meiru, Sun Weihua
Abstract The accomplishment of distance education by network has become a hot issue on network education nowadays. Through the analysis,summary and reflection to example of teaching with GNG in the text, the aim is to hope that the domestic teachers and learners can pay more attention to GNG.
Key words GNG; Distance collaborate learning; multi-media teaching
Author’s address The Educational Academy of Hebei Normal University, Baoding, Hebei, 071002, China
1 GNG简介
GNG,全称Global Nomads Group,建立于1998年,是一个非营利性组织,为来自世界各地的教师和学生创造关于全球性问题的交互性教育项目。所有的GNG课程都与学校课程、教育标准和21世纪的学习目标紧密联系,与之相伴的是课程计划和对教师的培训。这些项目在学校进行传播,涵盖各个领域的课程主题,包括公民、地理、历史、科学、经济、政治等领域,每年有1万多的学生参与,被公认为很有教育价值。
2 GNG教学案例分析——全球经济危机:是否要把股票投入市场?
1)课程概述。我们生活在一个充满挑战的时代,这次世界经济危机是空前未有的。股票市场下跌使世界金融市场崩溃,那些富有的国家正试图为挽救他们的经济机构想出经济救援方案。为什么世界市场波动超过以往历史上的任何时候?对美国造成怎样的影响,对世界造成怎样的影响?在这节课中,年轻人将会超越原有的理解,通过新闻和视频会议学习。
2)学习目标。参与到基于项目的合作学习当中;研究学习案例并讨论相关的评价;参与到最终的活动当中;学会如何做一个小组成员,如何去解决成员之间的冲突并建立自信;获得对经济危机的最基本的理解。
3)学习结果。参与到小组对话当中,共同分享大家的观点,找出自己与其他人相似的观点和不同的观点;获得对发生在各个国家的经济危机的进一步的理解;学会在这次活动中采用不同的角色进行研究、角色扮演和讨论;发展批判性思维,以更好地理解国际经济的结构。
为了促进课程学习,学生需要首先回答以下问题,并做相应的笔记:你认为是什么导致了当前全球经济危机?当前的经济危机影响到你和你的家人或者你认识的人了吗?你怎么知道的?宏观经济学这个术语对你意味着什么?您如何看待这次经济危机对世界其他地方的影响?你认为谁在这次经济危机中受到的影响最大,富人、穷人还是中产阶级?你怎么看待全球化和联系日益紧密的经济?你认为这会带来什么好处?又有什么弊端?你认为通过什么途径可以解决这次经济危机?谁应该参与进来,公司、政府还是其他人呢?
这次GNG项目的学习对象是13～18岁的学生。为了更好地让学生实践,教师整合所有的课程计划,包括对首次视频课程的必要性的介绍。每一个课程被分成5个具体的实践步骤,教师可以使用任何步骤来达到课程目的,可以根据上课时间安排达到所期望的学习结果。课程以小组活动的形式展开进行,每一步活动是以上一步为基础的。关键的5个步骤:第一步,对学生学习这个课题之前的知识进行评价;第二步,学生研究并获取关于此课题的信息并进行讨论;第三步,学生进行探索并作出反映——这个课题是如何影响他们以及周围的世界;第四步,学生进行合作学习,对GNG项目做出总结;第五步,学生选择采取行动计划的活动。
在学习过程中,学生需要不断回顾所熟悉的经济术语,他们可以自制卡片和小词典,记忆学过的陌生的经济词汇。随着课堂的进行,他们可以不断地对这些词汇添加解释和描述,这可以作为拓展学习的内容。教师需要组织课堂讨论,对视频会议进行引导。学生以4～5个人为一个小组进行讨论,在20～30分钟后进行讨论总结。在视频会议结束后,GNG引导每位学习者完成一份在线的问卷调查(这份问卷要求学习者对这次视频会议做出评价并提出自己的意见或建议)。
3 对教师和学生发展的影响
GNG为来自世界各地的教师和学生提供跨文化的交流合作的平台,在这里,教师可以方便地引导学生进行视频学习,教师和学生一起开展视频会议。该项目旨在让学生了解课堂之外的更多知识,如国际性问题,给予世界各地的学生更多发言的机会。学生可以了解到其他人对某一个问题的不同见解,也可以和同伴一起交流彼此的观点进行合作学习。教师在视频会议学习的过程中只需要起到适时的引导即可,这充分体现了以学生为本的教育观念。教育就是要转变观念,充分调动学生的积极性,真正达到以“教”为中心转变为以“学”为中心。
4 GNG教学的启示
4.1 有利于远程协作学习活动的开展远程协作学习有利于培养学生团结合作、主题探索、创新开拓的学习能力。远程协作学习是网络环境下新生的一种学习方式,利用GNG可以给远程学习带来更大的乐趣。GNG作为一个网络平台,它不仅可以自己浏览,也会有更多的人参与进来,形成友好的竞争性的学习氛围,激发学生的内在学习动机,从而使参与者可以在GNG活动中体会到远程协作学习的乐趣。
4.2 推进多媒体教学和教育创新利用GNG开展的教育活动使教育摆脱传统的“灌输式”的教育方式,采用声像学习、在线讨论的有效学习方式,这使得学生在平等、和谐的学习氛围中可以提出创新性的想法,不必像在课堂上那样在提出自己某些独到的见解时有所顾虑。这种学习方式给了他们充分发挥的空间,进而推进教育创新。
关键词 GNG;远程协作学习;多媒体教学
中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)21-0120-02
Primary Research of Teaching with GNG//Wang Meiru, Sun Weihua
Abstract The accomplishment of distance education by network has become a hot issue on network education nowadays. Through the analysis,summary and reflection to example of teaching with GNG in the text, the aim is to hope that the domestic teachers and learners can pay more attention to GNG.
Key words GNG; Distance collaborate learning; multi-media teaching
Author’s address The Educational Academy of Hebei Normal University, Baoding, Hebei, 071002, China
1 GNG简介
GNG,全称Global Nomads Group,建立于1998年,是一个非营利性组织,为来自世界各地的教师和学生创造关于全球性问题的交互性教育项目。所有的GNG课程都与学校课程、教育标准和21世纪的学习目标紧密联系,与之相伴的是课程计划和对教师的培训。这些项目在学校进行传播,涵盖各个领域的课程主题,包括公民、地理、历史、科学、经济、政治等领域,每年有1万多的学生参与,被公认为很有教育价值。
2 GNG教学案例分析——全球经济危机:是否要把股票投入市场?
1)课程概述。我们生活在一个充满挑战的时代,这次世界经济危机是空前未有的。股票市场下跌使世界金融市场崩溃,那些富有的国家正试图为挽救他们的经济机构想出经济救援方案。为什么世界市场波动超过以往历史上的任何时候?对美国造成怎样的影响,对世界造成怎样的影响?在这节课中,年轻人将会超越原有的理解,通过新闻和视频会议学习。
2)学习目标。参与到基于项目的合作学习当中;研究学习案例并讨论相关的评价;参与到最终的活动当中;学会如何做一个小组成员,如何去解决成员之间的冲突并建立自信;获得对经济危机的最基本的理解。
3)学习结果。参与到小组对话当中,共同分享大家的观点,找出自己与其他人相似的观点和不同的观点;获得对发生在各个国家的经济危机的进一步的理解;学会在这次活动中采用不同的角色进行研究、角色扮演和讨论;发展批判性思维,以更好地理解国际经济的结构。
为了促进课程学习,学生需要首先回答以下问题,并做相应的笔记:你认为是什么导致了当前全球经济危机?当前的经济危机影响到你和你的家人或者你认识的人了吗?你怎么知道的?宏观经济学这个术语对你意味着什么?您如何看待这次经济危机对世界其他地方的影响?你认为谁在这次经济危机中受到的影响最大,富人、穷人还是中产阶级?你怎么看待全球化和联系日益紧密的经济?你认为这会带来什么好处?又有什么弊端?你认为通过什么途径可以解决这次经济危机?谁应该参与进来,公司、政府还是其他人呢?
这次GNG项目的学习对象是13～18岁的学生。为了更好地让学生实践,教师整合所有的课程计划,包括对首次视频课程的必要性的介绍。每一个课程被分成5个具体的实践步骤,教师可以使用任何步骤来达到课程目的,可以根据上课时间安排达到所期望的学习结果。课程以小组活动的形式展开进行,每一步活动是以上一步为基础的。关键的5个步骤:第一步,对学生学习这个课题之前的知识进行评价;第二步,学生研究并获取关于此课题的信息并进行讨论;第三步,学生进行探索并作出反映——这个课题是如何影响他们以及周围的世界;第四步,学生进行合作学习,对GNG项目做出总结;第五步,学生选择采取行动计划的活动。
在学习过程中,学生需要不断回顾所熟悉的经济术语,他们可以自制卡片和小词典,记忆学过的陌生的经济词汇。随着课堂的进行,他们可以不断地对这些词汇添加解释和描述,这可以作为拓展学习的内容。教师需要组织课堂讨论,对视频会议进行引导。学生以4～5个人为一个小组进行讨论,在20～30分钟后进行讨论总结。在视频会议结束后,GNG引导每位学习者完成一份在线的问卷调查(这份问卷要求学习者对这次视频会议做出评价并提出自己的意见或建议)。
3 对教师和学生发展的影响
GNG为来自世界各地的教师和学生提供跨文化的交流合作的平台,在这里,教师可以方便地引导学生进行视频学习,教师和学生一起开展视频会议。该项目旨在让学生了解课堂之外的更多知识,如国际性问题,给予世界各地的学生更多发言的机会。学生可以了解到其他人对某一个问题的不同见解,也可以和同伴一起交流彼此的观点进行合作学习。教师在视频会议学习的过程中只需要起到适时的引导即可,这充分体现了以学生为本的教育观念。教育就是要转变观念,充分调动学生的积极性,真正达到以“教”为中心转变为以“学”为中心。
4 GNG教学的启示
4.1 有利于远程协作学习活动的开展远程协作学习有利于培养学生团结合作、主题探索、创新开拓的学习能力。远程协作学习是网络环境下新生的一种学习方式,利用GNG可以给远程学习带来更大的乐趣。GNG作为一个网络平台,它不仅可以自己浏览,也会有更多的人参与进来,形成友好的竞争性的学习氛围,激发学生的内在学习动机,从而使参与者可以在GNG活动中体会到远程协作学习的乐趣。
4.2 推进多媒体教学和教育创新利用GNG开展的教育活动使教育摆脱传统的“灌输式”的教育方式,采用声像学习、在线讨论的有效学习方式,这使得学生在平等、和谐的学习氛围中可以提出创新性的想法,不必像在课堂上那样在提出自己某些独到的见解时有所顾虑。这种学习方式给了他们充分发挥的空间,进而推进教育创新。