【摘 要】
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三盈三虚，可以说是教师追求的较高境界。要达到这一境界，教师不但是要教知识也应教学法，激发学生的内驱动力，化抽象为具体，从而掌握方法，激发兴趣，形成能力。学习的方法很多，笔者就以下3个方面略述管见。 一以贯之 孔子是中国古代的圣人，学富五车，学识渊博。这虽与他韦编三绝的刻苦努力分不开，但与他的学法不无关系。在《孔子世家》中，曾经记述这样一段他与弟子的对话，孔子曰：“赐，尔以予为多学而多识
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三盈三虚，可以说是教师追求的较高境界。要达到这一境界，教师不但是要教知识也应教学法，激发学生的内驱动力，化抽象为具体，从而掌握方法，激发兴趣，形成能力。学习的方法很多，笔者就以下3个方面略述管见。
一以贯之
孔子是中国古代的圣人，学富五车，学识渊博。这虽与他韦编三绝的刻苦努力分不开，但与他的学法不无关系。在《孔子世家》中，曾经记述这样一段他与弟子的对话，孔子曰：“赐，尔以予为多学而多识之者与？”曰：“然，非与？”孔子曰：“非也，予一以贯之。”从这段对话不难看出它起码包含两层意义：孔子多学而多识；孔子的多学而博识是源自于他的“一以贯之”的学习法。所谓“一以贯之”，就是将所学过的知识归纳总结，系统化，进而形成一个知识链。在归纳总结的过程中，对知识的印象自然就加深了一层。同时，归纳系统为一个链条，使零散的语文知识建立起有机的联系，成为一个有机的整体，可以说是化抽象为具体，化腐朽为神奇。比如说学习李白的诗歌，就要弄清楚与之有关的东西，如作者身世、经历、性格、思想与诗风之间的关系，从而系统全面把握李白的诗歌。
举一反三
孔子在《论语
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