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摘要：对于小学音乐教学来讲，最主要的是对歌唱的教学。根据现代的教学理念，要求学生全面发展，实施歌唱教育的主要目的是对学生进行表现能力和审美能力的培养。让学生能够唱好歌曲，使学生能够以唱歌来表达自己的情感。提高学生的自信，让学生能够更自然地表现自己。所以，就要求教师对学生进行正确的音乐歌唱训练。让学生掌握歌曲演唱的方法，提高对音乐感悟，增强学生的审美能力。
关键词：小学音乐;歌唱训练;实践策略
前言：对于小学阶段的学生来讲，学习音乐是最佳的时期。有利于学生尽早建立起乐感。音乐的学习能够提升学生的自信，使学生更加的有气质。小学阶段是对音乐学习的启蒙阶段，有助于学生进行思维的发散，有利于学生在学习的过程中激发自己的潜能。让学生在受教育的过程中对学生有积极地促进作用。
一、小学歌唱教学的现状
唱歌是一门听觉的艺术。它有着一种独特的魅力，是一种将表演、语言、舞台结合在一起的教学。在现阶段的义务音乐教学中，很多新型的教学理念被提出来。对小学的音乐教学也更为注重。在对小学进行音乐教学时，能够提高学生的表达能力和审美能力。学生在进行歌唱学习时，能够更加有效的激发学生对音乐的热爱，从而能够更好的进行表现，提高课堂的学习效率。
对于歌曲的学习，在教师教学时应该充分医学生作为主体，根据学生的不同特点，来进行教学的安排。提高学生在学习过程中的积极性，对于学生在音乐方面的教学不能够操之过急，应该合理的把握，更好的进行音乐表达。如果带有目的的进行学习，要求在短时间内必须完成音乐的教学，是不可靠的。这样会忽略学生对于音乐的理念和方法的有效掌握。教师只顾着尽快的完成课时任务，学生也为了能够完成学习内容，匆匆了事。这样违背了音乐教学本来的目的，反而适得其反。在歌唱训练的过程中，应该在学习的初期就应该注重学生的歌唱方式的训练。越晚教学越能发现，学生在学习的过程中忽略了训练的方法和科学的表达方式。会造成后期的发音，呼吸等方面的原因。根据学生不懂年龄段的发展规律，采用正确的方式引导学生进行歌唱的训练。
二、小学音乐课堂歌唱训练的方法
（一）歌唱的姿势训练
对于歌唱来讲，姿势是很重要的，是一首歌表现好坏的开始。教师在对学生进行训练的开始就应该对学生进行姿态的训练，拥有好的姿态，在唱歌的时候才能更优美的将歌曲表现出来。学生在进行姿态训练时可以只坐半张椅子，或者是唱歌的时候摸着自己的腹部，感受横膈膜的作用力。通过一些方法的训练达到姿态的优化。
（二）歌唱的呼吸训练
气息是歌唱的关键，如果不能够在歌唱的时候掌握呼吸的方式，就会造成大喘气或者没有声音的情况。只有气息够了，太能够更好的进行歌唱的训练。教师可以引导学生在平时的时候进行吸气和吐气的训练[1]。让学生在练习的过程中，使气息更加饱满，声音更加醇厚。
（三）歌唱的演唱方式的训练
对于歌唱的训练，有别于平时的唱歌。它主要分流行、民族和美声三种主要的唱法。而小学生主要的是童声唱法。对于这种唱法，要求的音域不同。有美声唱法的原理但是又有所不同。教师在对学生进行教学时可以对学生进行一些“鼻腔共鸣”得训练，来锻炼学生的音域。比如学生在进行《七子之歌》的学习时，就要根据歌曲的一些变化，来启发学生对于歌唱的练习。
（四）歌唱的情感训练
对于音乐的学习，要有感情。充分理解每首歌曲所要表达的思想感情，这样表现出来的作品才能让观众有代入感，产生共鸣。不同的音乐形式，有不同的音乐风格。不断的提高学生的学习能力，使学生在音乐的学习上有更好的成绩。唱歌本身就和其他的科目学习不太一样，需要教师在对学生进行教学的时候充满情感，让学生能够感受到作品中蕴含的饱满的情感。学生可以在学习的过程中，添加自身的理解表现出来。使学生有一定的鉴赏能力。
（五）歌唱的设计
对于小学生来讲，年龄较小，专注力低。所以，对于小学生的音乐教学要紧抓学生的兴趣，使枯燥无趣的学习变成充满活力的音乐教学。比如，在一开始的教学时，可以让学生进行一些声音的模仿，感受不同的音色带来的不同感觉。在学习的后期可以让学生体会歌曲中的充满魅力的地方。小学音乐教学主要采用达尔克罗兹、奥尔夫和柯达伊三种教学方法。根据学生的接受程度，柯达伊更适合一些音乐的教学训练。所以在学生教学的过程中，要对课程有一定的设计，来适应学生的接受能力。
（六）歌唱的艺术表达形式
对于歌曲的表达不仅需要表演人员的动情演唱，还需要对歌曲本身进行一些艺术的处理。对于歌词本身都会有一些押韵的处理，但是有的词如果按本身的读音来演唱难免会有一些生性，缺乏情感。所以在很多作品的表达是都会作用一些艺术的处理。把音乐中的一些强弱、速度、力度等地方的处理，让音乐在表达是更有韵味。再结合姿態、呼吸、情感等方面的表达来提高音乐的美感[2]。
在对小学生进行音乐教学的过程，也是对教师本身能力的一种提高，让教师在教学的过程中能够，提高自身的耐心。在教学的过程中，运用创新的教学理念提高学生的学习兴趣。让学生能够掌握正确的歌唱方法，并且保护好自己的声带，使学生在变声期之后也能够继续进行音乐的学习。
结束语：总而言之，对于小学生的启蒙教学来讲，教师应该高度重视学生的歌唱方面的学习。教师应该尽好自己的本职工作，对于学生的音乐学习认真教学。对于学生在音乐方面的培养，要以学生为主要的学习主体，让学生在学习的过程中感受音乐的乐趣，提高学生的学习兴趣。培养学生对音乐的鉴赏能力，从而达到教学的目的，让学生通过音乐的学习，提高审美能力。
参考文献
[1]刘玉红.多元感官联动实现小学音乐欣赏教学最优化[J].新课程（上），2018（4）.
[2] 人教版 . 教师教学用书音乐 （ 简谱 . 五线谱 ） 五年级上册 [M]. 北京 ： 教育科学出版社人民教育出版社 ，2014.
关键词：小学音乐;歌唱训练;实践策略
前言：对于小学阶段的学生来讲，学习音乐是最佳的时期。有利于学生尽早建立起乐感。音乐的学习能够提升学生的自信，使学生更加的有气质。小学阶段是对音乐学习的启蒙阶段，有助于学生进行思维的发散，有利于学生在学习的过程中激发自己的潜能。让学生在受教育的过程中对学生有积极地促进作用。
一、小学歌唱教学的现状
唱歌是一门听觉的艺术。它有着一种独特的魅力，是一种将表演、语言、舞台结合在一起的教学。在现阶段的义务音乐教学中，很多新型的教学理念被提出来。对小学的音乐教学也更为注重。在对小学进行音乐教学时，能够提高学生的表达能力和审美能力。学生在进行歌唱学习时，能够更加有效的激发学生对音乐的热爱，从而能够更好的进行表现，提高课堂的学习效率。
对于歌曲的学习，在教师教学时应该充分医学生作为主体，根据学生的不同特点，来进行教学的安排。提高学生在学习过程中的积极性，对于学生在音乐方面的教学不能够操之过急，应该合理的把握，更好的进行音乐表达。如果带有目的的进行学习，要求在短时间内必须完成音乐的教学，是不可靠的。这样会忽略学生对于音乐的理念和方法的有效掌握。教师只顾着尽快的完成课时任务，学生也为了能够完成学习内容，匆匆了事。这样违背了音乐教学本来的目的，反而适得其反。在歌唱训练的过程中，应该在学习的初期就应该注重学生的歌唱方式的训练。越晚教学越能发现，学生在学习的过程中忽略了训练的方法和科学的表达方式。会造成后期的发音，呼吸等方面的原因。根据学生不懂年龄段的发展规律，采用正确的方式引导学生进行歌唱的训练。
二、小学音乐课堂歌唱训练的方法
（一）歌唱的姿势训练
对于歌唱来讲，姿势是很重要的，是一首歌表现好坏的开始。教师在对学生进行训练的开始就应该对学生进行姿态的训练，拥有好的姿态，在唱歌的时候才能更优美的将歌曲表现出来。学生在进行姿态训练时可以只坐半张椅子，或者是唱歌的时候摸着自己的腹部，感受横膈膜的作用力。通过一些方法的训练达到姿态的优化。
（二）歌唱的呼吸训练
气息是歌唱的关键，如果不能够在歌唱的时候掌握呼吸的方式，就会造成大喘气或者没有声音的情况。只有气息够了，太能够更好的进行歌唱的训练。教师可以引导学生在平时的时候进行吸气和吐气的训练[1]。让学生在练习的过程中，使气息更加饱满，声音更加醇厚。
（三）歌唱的演唱方式的训练
对于歌唱的训练，有别于平时的唱歌。它主要分流行、民族和美声三种主要的唱法。而小学生主要的是童声唱法。对于这种唱法，要求的音域不同。有美声唱法的原理但是又有所不同。教师在对学生进行教学时可以对学生进行一些“鼻腔共鸣”得训练，来锻炼学生的音域。比如学生在进行《七子之歌》的学习时，就要根据歌曲的一些变化，来启发学生对于歌唱的练习。
（四）歌唱的情感训练
对于音乐的学习，要有感情。充分理解每首歌曲所要表达的思想感情，这样表现出来的作品才能让观众有代入感，产生共鸣。不同的音乐形式，有不同的音乐风格。不断的提高学生的学习能力，使学生在音乐的学习上有更好的成绩。唱歌本身就和其他的科目学习不太一样，需要教师在对学生进行教学的时候充满情感，让学生能够感受到作品中蕴含的饱满的情感。学生可以在学习的过程中，添加自身的理解表现出来。使学生有一定的鉴赏能力。
（五）歌唱的设计
对于小学生来讲，年龄较小，专注力低。所以，对于小学生的音乐教学要紧抓学生的兴趣，使枯燥无趣的学习变成充满活力的音乐教学。比如，在一开始的教学时，可以让学生进行一些声音的模仿，感受不同的音色带来的不同感觉。在学习的后期可以让学生体会歌曲中的充满魅力的地方。小学音乐教学主要采用达尔克罗兹、奥尔夫和柯达伊三种教学方法。根据学生的接受程度，柯达伊更适合一些音乐的教学训练。所以在学生教学的过程中，要对课程有一定的设计，来适应学生的接受能力。
（六）歌唱的艺术表达形式
对于歌曲的表达不仅需要表演人员的动情演唱，还需要对歌曲本身进行一些艺术的处理。对于歌词本身都会有一些押韵的处理，但是有的词如果按本身的读音来演唱难免会有一些生性，缺乏情感。所以在很多作品的表达是都会作用一些艺术的处理。把音乐中的一些强弱、速度、力度等地方的处理，让音乐在表达是更有韵味。再结合姿態、呼吸、情感等方面的表达来提高音乐的美感[2]。
在对小学生进行音乐教学的过程，也是对教师本身能力的一种提高，让教师在教学的过程中能够，提高自身的耐心。在教学的过程中，运用创新的教学理念提高学生的学习兴趣。让学生能够掌握正确的歌唱方法，并且保护好自己的声带，使学生在变声期之后也能够继续进行音乐的学习。
结束语：总而言之，对于小学生的启蒙教学来讲，教师应该高度重视学生的歌唱方面的学习。教师应该尽好自己的本职工作，对于学生的音乐学习认真教学。对于学生在音乐方面的培养，要以学生为主要的学习主体，让学生在学习的过程中感受音乐的乐趣，提高学生的学习兴趣。培养学生对音乐的鉴赏能力，从而达到教学的目的，让学生通过音乐的学习，提高审美能力。
参考文献
[1]刘玉红.多元感官联动实现小学音乐欣赏教学最优化[J].新课程（上），2018（4）.
[2] 人教版 . 教师教学用书音乐 （ 简谱 . 五线谱 ） 五年级上册 [M]. 北京 ： 教育科学出版社人民教育出版社 ，2014.