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摘 要： 体育教育是学校教育的一部分，随着当前素质教育目标的明确，体育教育在学生的全面发展和落实素质教育目标方面的重要性日益凸显。但从目前看，中学体育教育中一些问题的存在不利于素质教育目标的实现，本文就当前的中学体育教学进行了探讨。
关键词： 中学体育教学 问题 措施
全面实施素质教育是当前学校教育的努力方向，因为实施素质教育既有利于学生收获知识，又有利于培养学生能力、发展学生个性。体育教育作为中学教育的一部分，有其自身特点，通过中学体育教育可以增强学生体质，促进学生大脑的发育，也能够在体育活动过程中培养学生的坚韧意志品质、竞争意识、进取精神和团队意识等，在落实素质教育目标方面，起着其他学科难以取代的作用。
然而，就目前看很多中学在应试教育思想的影响下，中学体育教学存在一定问题，这不仅影响体育课程教学本身，对于落实素质教育要求进而推动学生全面发展和综合提升也非常不利。问题主要表现在：首先，课时得不到有效保证。体育学科往往是被“牺牲”的学科，尤其是在学校活动或者期中、期末考试阶段，为了所谓的“任务”体育课经常被挤占，毕业年级问题尤为严重，这无形中给学生造成体育课不重要的印象，是導致体育课不受学生重视的重要原因；其次，教学场地和教学器材得不到保证。现在学校一般规模都比较大，再加上学校在体育器材投入的力度不够，导致场地和器材都出现紧张状况，部分学生就参与不进来；再次，教师的课堂教学缺乏吸引力。因为学校对于体育课程的不重视，再加上体育课堂的科学的评价机制，部分体育教师上课形式和手段单一，要么就是要求得过于死板，要么就是放羊式上课，导致体育课对于学生来说缺乏吸引力；最后，学生的不重视，学生是课堂教学的主体，学生上课的态度会很大程度上影响课堂教学效果，学生的不重视势必会导致中学体育课堂缺乏生机与活力。
中学体育课堂这些问题的存在，势必会影响体育课堂教学，不利于学生的全面发展和素质教育目标的实现。因此，体育教师必须仔细审视中学体育教学，找到问题产生的根源，并且制定相应的有效措施。那么，该从哪些方面着手呢？
一、提高认识，加强宣传
事实上从当前社会大环境看，对于体育学科的重要性认识已经在发生变化，特别是随着近几年的调查和统计发现青少年体质明显下降之后，社会已经意识到了重视体育教育，加强体育锻炼对于学生全面成长、健康成长的重要性。所以，要从思想上认识到体育教育对于强健学生的体魄，培养学生意志品质的重要性，进而重视体育课，保证体育课像其他课程那样正常进行。
中学教师尤其是体育教师和班主任，要向学生宣传体育锻炼对于他们全面发展和成长的重要性，对中学体育学科有正确认识，鼓励学生积极参与其中；同时也要和学生家长做好及时、有效的沟通，发挥家校教育的合力，使学校、学生都能够认识到中学体育的重要性，这样才能为上好课做好准备。
二、重视体育，加大投入力度
中学体育教学的正常开展，是需要相应的器材、器械作保障的。要想保证体育课堂教学的正常开展，必须重视体育课程，加大相关投入。可以从两个方面着手：其一，从教师方面说，要关注对于体育教师的培训工作，给体育教师也提供外出学习、培训的机会，从而提高他们的教学水平和业务能力；其二，要注意结合学校实际大力发展校本课程，找到一些符合本校实际的体育课程内容，尤其是对于场地小、资源少的学校，务必尽可能地使资金投入效益最大化。
三、端正教学观念
教师的教学理念会很大程度上影响教师的教学行为，所以我们常说思想是行为的先导。对于教师特别是体育教师来说，要正确理解体育教育。具体来说，要站在落实素质教育要求的目标指导下进行体育教学，不仅仅关注学生体育技能、技巧、体育知识的学习，更关注在体育教学的过程中培养学生优良的意志品质，如坚韧的性格、不服输的精神、团队意识，等等，切实发挥中学体育教学中的德育功能，真正使学生在体育课程的学习过程中获得全面发展和提高。
四、创新教学方法，吸引学生
目前素质教育下的课堂教学强调学生的地位，即学生是新时期课堂教学的主体，中学体育课堂要想吸引学生，使学生参与进来，必须从学生的角度出发，改变传统的体育课堂教学模式，创新教学方法。
这就意味着中学体育教师在吃透教材的基础上，应不断创新教学方法，积极鼓励学生质疑争论，使其在课堂上处于积极、活跃的状态之中。在中学体育课教学中实施互交式教学，更好地掌握知识技能，并有效发展学生相互交流、学习的能力。总之，教学过程中应采取趣味性、游戏性和竞赛性等教学方法，使学生主动与教师配合，在学习中保持积极高涨的兴趣。
五、重视心理教育
中学体育教师必须掌握基本的心理学知识，注重与学生心理上的沟通，有效运用心理学规律提高教学质量。首先，体育教师应站在学生的立场看待教学，用学生的眼光观察，用学生的思维思考，用学生的情感体验，确保学生在学习中的主体地位；其次，积极构建和谐的师生关系，以平等的身份和学生相处，为学生创造愉悦的教学环境，营造和谐的课堂氛围，唤起学生情感共鸣，激发其愉悦、兴奋的心理状态。
六、培养学生的创新精神
在教学实践中，中学体育教师应努力培养学生的创新意识。首先，在体育教学过程中承认个体差异，因材施教，使得不同层次学生都能受益，感受到成功的喜悦，激发其创新意识；其次，在体育教学实践中，应该鼓励学生有目的地质疑与实践，认真体会、思考和寻求解决问题的途径。学生的创新意识需要教师精心培养，发动学生提出创造性的建议，正确对待和积极引导，既能够开发学生的创造性思维，又可以在愉快的氛围中高效完成教学任务。
总之，当前中学体育教育的目标是全面落实素质教育的要求，以学生的实际需要和发展为出发点，结合体育学科特点不断改进、完善中学体育学科教学，培养出更多的合格人才。
参考文献：
[1]袁贵仁.素质教育：21世纪教育教学改革的旗帜[H].中国教育学刊，2001.
[2]李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社，2001.
[3]郭琼珠，李扬.体育教学与素质教育.（福建体育科技），1998.02.
[4]方卫华.素质教育在体育教学改革中的作用.广西师范大学学报，2000.03.
[5]陈萍.体育与素质教育.教育评论，1995.06.
[6]学校体育如何贯彻素质教育.甘肃教育，1997.03.
关键词： 中学体育教学 问题 措施
全面实施素质教育是当前学校教育的努力方向，因为实施素质教育既有利于学生收获知识，又有利于培养学生能力、发展学生个性。体育教育作为中学教育的一部分，有其自身特点，通过中学体育教育可以增强学生体质，促进学生大脑的发育，也能够在体育活动过程中培养学生的坚韧意志品质、竞争意识、进取精神和团队意识等，在落实素质教育目标方面，起着其他学科难以取代的作用。
然而，就目前看很多中学在应试教育思想的影响下，中学体育教学存在一定问题，这不仅影响体育课程教学本身，对于落实素质教育要求进而推动学生全面发展和综合提升也非常不利。问题主要表现在：首先，课时得不到有效保证。体育学科往往是被“牺牲”的学科，尤其是在学校活动或者期中、期末考试阶段，为了所谓的“任务”体育课经常被挤占，毕业年级问题尤为严重，这无形中给学生造成体育课不重要的印象，是導致体育课不受学生重视的重要原因；其次，教学场地和教学器材得不到保证。现在学校一般规模都比较大，再加上学校在体育器材投入的力度不够，导致场地和器材都出现紧张状况，部分学生就参与不进来；再次，教师的课堂教学缺乏吸引力。因为学校对于体育课程的不重视，再加上体育课堂的科学的评价机制，部分体育教师上课形式和手段单一，要么就是要求得过于死板，要么就是放羊式上课，导致体育课对于学生来说缺乏吸引力；最后，学生的不重视，学生是课堂教学的主体，学生上课的态度会很大程度上影响课堂教学效果，学生的不重视势必会导致中学体育课堂缺乏生机与活力。
中学体育课堂这些问题的存在，势必会影响体育课堂教学，不利于学生的全面发展和素质教育目标的实现。因此，体育教师必须仔细审视中学体育教学，找到问题产生的根源，并且制定相应的有效措施。那么，该从哪些方面着手呢？
一、提高认识，加强宣传
事实上从当前社会大环境看，对于体育学科的重要性认识已经在发生变化，特别是随着近几年的调查和统计发现青少年体质明显下降之后，社会已经意识到了重视体育教育，加强体育锻炼对于学生全面成长、健康成长的重要性。所以，要从思想上认识到体育教育对于强健学生的体魄，培养学生意志品质的重要性，进而重视体育课，保证体育课像其他课程那样正常进行。
中学教师尤其是体育教师和班主任，要向学生宣传体育锻炼对于他们全面发展和成长的重要性，对中学体育学科有正确认识，鼓励学生积极参与其中；同时也要和学生家长做好及时、有效的沟通，发挥家校教育的合力，使学校、学生都能够认识到中学体育的重要性，这样才能为上好课做好准备。
二、重视体育，加大投入力度
中学体育教学的正常开展，是需要相应的器材、器械作保障的。要想保证体育课堂教学的正常开展，必须重视体育课程，加大相关投入。可以从两个方面着手：其一，从教师方面说，要关注对于体育教师的培训工作，给体育教师也提供外出学习、培训的机会，从而提高他们的教学水平和业务能力；其二，要注意结合学校实际大力发展校本课程，找到一些符合本校实际的体育课程内容，尤其是对于场地小、资源少的学校，务必尽可能地使资金投入效益最大化。
三、端正教学观念
教师的教学理念会很大程度上影响教师的教学行为，所以我们常说思想是行为的先导。对于教师特别是体育教师来说，要正确理解体育教育。具体来说，要站在落实素质教育要求的目标指导下进行体育教学，不仅仅关注学生体育技能、技巧、体育知识的学习，更关注在体育教学的过程中培养学生优良的意志品质，如坚韧的性格、不服输的精神、团队意识，等等，切实发挥中学体育教学中的德育功能，真正使学生在体育课程的学习过程中获得全面发展和提高。
四、创新教学方法，吸引学生
目前素质教育下的课堂教学强调学生的地位，即学生是新时期课堂教学的主体，中学体育课堂要想吸引学生，使学生参与进来，必须从学生的角度出发，改变传统的体育课堂教学模式，创新教学方法。
这就意味着中学体育教师在吃透教材的基础上，应不断创新教学方法，积极鼓励学生质疑争论，使其在课堂上处于积极、活跃的状态之中。在中学体育课教学中实施互交式教学，更好地掌握知识技能，并有效发展学生相互交流、学习的能力。总之，教学过程中应采取趣味性、游戏性和竞赛性等教学方法，使学生主动与教师配合，在学习中保持积极高涨的兴趣。
五、重视心理教育
中学体育教师必须掌握基本的心理学知识，注重与学生心理上的沟通，有效运用心理学规律提高教学质量。首先，体育教师应站在学生的立场看待教学，用学生的眼光观察，用学生的思维思考，用学生的情感体验，确保学生在学习中的主体地位；其次，积极构建和谐的师生关系，以平等的身份和学生相处，为学生创造愉悦的教学环境，营造和谐的课堂氛围，唤起学生情感共鸣，激发其愉悦、兴奋的心理状态。
六、培养学生的创新精神
在教学实践中，中学体育教师应努力培养学生的创新意识。首先，在体育教学过程中承认个体差异，因材施教，使得不同层次学生都能受益，感受到成功的喜悦，激发其创新意识；其次，在体育教学实践中，应该鼓励学生有目的地质疑与实践，认真体会、思考和寻求解决问题的途径。学生的创新意识需要教师精心培养，发动学生提出创造性的建议，正确对待和积极引导，既能够开发学生的创造性思维，又可以在愉快的氛围中高效完成教学任务。
总之，当前中学体育教育的目标是全面落实素质教育的要求，以学生的实际需要和发展为出发点，结合体育学科特点不断改进、完善中学体育学科教学，培养出更多的合格人才。
参考文献：
[1]袁贵仁.素质教育：21世纪教育教学改革的旗帜[H].中国教育学刊，2001.
[2]李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社，2001.
[3]郭琼珠，李扬.体育教学与素质教育.（福建体育科技），1998.02.
[4]方卫华.素质教育在体育教学改革中的作用.广西师范大学学报，2000.03.
[5]陈萍.体育与素质教育.教育评论，1995.06.
[6]学校体育如何贯彻素质教育.甘肃教育，1997.03.