论文部分内容阅读
摘 要：有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。当城市里的孩子都在享受花样年华的时候，他们几乎都被“放养”着，孤独地像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：外来工子女。目前，我国外来工子女的人数也呈日趋上升的势头，已经形成了一个特殊校园群体。关注外来工子女工作已成为学校工作的重要内容之一。
关键词：外来工子女； 教育； 关爱； 帮助； 沟通
中图分类号：C913 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）01-069-001
“一个人就是一个家，一个人想，一个人笑，一个人哭。我很小的时候父母就出来打工了，他们每天都忙，我有时连他们的样子都记不清了。我考试从来都不及格，自信心有多差就不用说了。上学期我考了最后一名。这学期我再也不想考最后一名了。”这是我们班级孩子杨光的周记里写的，看得我双眼泛泪光。杨光的作文只有110个字，但它就像一个“110”报警电话，提醒全社会：外来工子女长年被父母忽视，“临时监护人”能称职地担负起监护的责任吗？外来工子女长期处于亲情缺失的状态，他们的心理健康能不出现偏差吗？他们的行为习惯滑坡，将来是否会成为影响社会安定的因素呢？因此我们必须付出努力，想办法，让“110”报警不与外来民工子女联系在一起。笔者的做法是：
一、对外来民工子女多一些关爱
一个人到了一个陌生的环境，会把自己封闭起来，这是人的本能。外来务工子女大都来自经济相对落后的地区，他们的心理状况、接受能力、家庭背景和学习习惯都与本地学生有明显的差别，所以转学后往往表现得沉默寡言。长此以往，势必影响其身心的健康发展，还可能导致“自我封闭”。因此，在思想上我对他们倾注更多的关爱和耐心，使他们更快的融入班集体，成为班级中的一员。比如这个学期，我班又来了一个外来民工子女李文山，第一天报到时，我就热情地迎了上去，并让他勇敢的上讲台介绍自己。但他的发言是那样的轻声细语和勉强，但我还是给予了肯定和鼓励。同学们也都投去了友好的目光，使他感受到温暖。学习上我已经了解到他基础不好，特意安排了一个比较好的座位给他，还让旁边的同学多关心他、帮助他。后来发现他敢讲话发音响亮，就有意地安排他担任语文课上的领读员，增强他对班集体的责任感和荣誉感。经过一系列的帮助，他终于变得开朗了，很快合群了。
除了关注外来民工子女的思想和学习，我还十分关心他们的生活，学生笑着称我为“啰嗦妈妈”。每个学期，我们都会举行不同的主题活动，孩子们通过朗诵，校运会，卡拉OK赛，校园艺术节等丰富多彩的活动，彼此之间的关系也更加融洽了。我还帮他们设置了亲情电话，开通了网上博客，让孩子能够多和爸爸妈妈联系。一位来自湖北的学生开心地说：“来到这里念书后，我交了不少好朋友，也喜欢上了这里的老师。我希望自己在这里好好学习，将来能考上大学。”
二、对外来民工子女多一些帮助
外来民工子女流动性强，并且他们的父母忙着打工赚钱，以至于在他们身上存在的问题比较多。我班赵慧去年刚入我校，老师们对她的印象是“憨厚朴实，看上去十分可爱”。经过一个月的观察，我发现小慧身上的一些缺点：胆子太小，作文不太会写。在一次谈话中，我了解到以前的老师根本不重视她的学习习惯和方法，父母每天工作太忙，根本无暇顾及她。我明白了其中的原委，从那一天起，专门给小慧建立了一个“小小档案袋”。
“小小档案袋”記录了小慧成长的每一个细节。平时课余时间我经常鼓励她，让她能够学会自立自强。一旦发现她的“闪光点”，就及时的进行表扬。课堂上，我鼓励小慧站起来朗读课文，一方面培养语感，一方面增强她的自信心；至于写作，我鼓励她多看课外书，还给她买了本硬面抄，让她摘抄美文佳句；我还让其他同学多帮助小慧，让他们找出小慧文章的精彩部分在班上进行学习交流……渐渐地，小慧的作文有了很大进步。于是我把她写的作文中一些精彩片段，贴在班里的“作文角”上。有一次她在作文中写道：“刚来新学校时，我学习成绩不好，在班级里总抬不起头来。没想经过老师的帮助，学习成绩提高了不少，老师也常常表扬我，我更有信心了。”看到这些话，我眼眶也不禁的湿润了，我由衷的为孩子的进步感到高兴，更为她感到自豪。
三、对外来民工子女多一些沟通
外来民工人员大多为生计而奔波，没有时间管孩子，文化水平低，没有正确的方法管理孩子，导致孩子学习成绩越来越差，因此产生自卑心理，性格越来越孤僻，越来越难以让人接近。作为班主任，我在外来民工子女学生进入班级后，及时通过问卷、谈话、家访等形式，对这些学生的学习、生活、家庭等方面进行调查了解，掌握学生的特点，并建立“家校联系卡”，有利于优化家庭教育环境。现在我与这些家长已经形成了很大的默契。在平时他们会主动与我沟通孩子在家的表现，孩子的思想只要稍有偏差，我也会及时与家长联系，了解情况，共同选择有效、科学的教育方法。我还每学期定期进行两次家访，一次在期中，一次在期末，向家长或第二监护人通报孩子学习、生活和取得的进步情况，探讨帮教孩子的措施。
这学期我在班级四周固定的墙壁上布满了用卡纸张贴的“我成长、我健康、我快乐成长树”，每棵树干贴有孩子相片，树叶上写了他们的心里话，把整个教室装扮得“热闹非凡”。我与他们分享成长中遇到的开心、喜悦、困惑、烦恼、感悟、不明白……“家长开放日”我邀请家长参观“成长树”，并设置“优秀辅导奖”贴在自己孩子“成长树”上。
外来工子女并不是天生的调皮捣蛋，不是天生的冷漠无情，他们是缺少成人的正确引导，做老师的决不能推卸责任，对自己的学生要一视同仁，甚至要付出更多心血，只要我们不放弃，肯定会有收获。在这条路上，我希望能为他们做的更多，在这条路上，我更希望有越来越多的人能加入这个队伍。
参考文献：
[1]姚楚湘，崔财鑫，章梅.《外来工子女现状调查》[N]南方日报，2006
[2]谭伸.《外来工的主要问题》[N]中国社会学网，2007
关键词：外来工子女； 教育； 关爱； 帮助； 沟通
中图分类号：C913 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）01-069-001
“一个人就是一个家，一个人想，一个人笑，一个人哭。我很小的时候父母就出来打工了，他们每天都忙，我有时连他们的样子都记不清了。我考试从来都不及格，自信心有多差就不用说了。上学期我考了最后一名。这学期我再也不想考最后一名了。”这是我们班级孩子杨光的周记里写的，看得我双眼泛泪光。杨光的作文只有110个字，但它就像一个“110”报警电话，提醒全社会：外来工子女长年被父母忽视，“临时监护人”能称职地担负起监护的责任吗？外来工子女长期处于亲情缺失的状态，他们的心理健康能不出现偏差吗？他们的行为习惯滑坡，将来是否会成为影响社会安定的因素呢？因此我们必须付出努力，想办法，让“110”报警不与外来民工子女联系在一起。笔者的做法是：
一、对外来民工子女多一些关爱
一个人到了一个陌生的环境，会把自己封闭起来，这是人的本能。外来务工子女大都来自经济相对落后的地区，他们的心理状况、接受能力、家庭背景和学习习惯都与本地学生有明显的差别，所以转学后往往表现得沉默寡言。长此以往，势必影响其身心的健康发展，还可能导致“自我封闭”。因此，在思想上我对他们倾注更多的关爱和耐心，使他们更快的融入班集体，成为班级中的一员。比如这个学期，我班又来了一个外来民工子女李文山，第一天报到时，我就热情地迎了上去，并让他勇敢的上讲台介绍自己。但他的发言是那样的轻声细语和勉强，但我还是给予了肯定和鼓励。同学们也都投去了友好的目光，使他感受到温暖。学习上我已经了解到他基础不好，特意安排了一个比较好的座位给他，还让旁边的同学多关心他、帮助他。后来发现他敢讲话发音响亮，就有意地安排他担任语文课上的领读员，增强他对班集体的责任感和荣誉感。经过一系列的帮助，他终于变得开朗了，很快合群了。
除了关注外来民工子女的思想和学习，我还十分关心他们的生活，学生笑着称我为“啰嗦妈妈”。每个学期，我们都会举行不同的主题活动，孩子们通过朗诵，校运会，卡拉OK赛，校园艺术节等丰富多彩的活动，彼此之间的关系也更加融洽了。我还帮他们设置了亲情电话，开通了网上博客，让孩子能够多和爸爸妈妈联系。一位来自湖北的学生开心地说：“来到这里念书后，我交了不少好朋友，也喜欢上了这里的老师。我希望自己在这里好好学习，将来能考上大学。”
二、对外来民工子女多一些帮助
外来民工子女流动性强，并且他们的父母忙着打工赚钱，以至于在他们身上存在的问题比较多。我班赵慧去年刚入我校，老师们对她的印象是“憨厚朴实，看上去十分可爱”。经过一个月的观察，我发现小慧身上的一些缺点：胆子太小，作文不太会写。在一次谈话中，我了解到以前的老师根本不重视她的学习习惯和方法，父母每天工作太忙，根本无暇顾及她。我明白了其中的原委，从那一天起，专门给小慧建立了一个“小小档案袋”。
“小小档案袋”記录了小慧成长的每一个细节。平时课余时间我经常鼓励她，让她能够学会自立自强。一旦发现她的“闪光点”，就及时的进行表扬。课堂上，我鼓励小慧站起来朗读课文，一方面培养语感，一方面增强她的自信心；至于写作，我鼓励她多看课外书，还给她买了本硬面抄，让她摘抄美文佳句；我还让其他同学多帮助小慧，让他们找出小慧文章的精彩部分在班上进行学习交流……渐渐地，小慧的作文有了很大进步。于是我把她写的作文中一些精彩片段，贴在班里的“作文角”上。有一次她在作文中写道：“刚来新学校时，我学习成绩不好，在班级里总抬不起头来。没想经过老师的帮助，学习成绩提高了不少，老师也常常表扬我，我更有信心了。”看到这些话，我眼眶也不禁的湿润了，我由衷的为孩子的进步感到高兴，更为她感到自豪。
三、对外来民工子女多一些沟通
外来民工人员大多为生计而奔波，没有时间管孩子，文化水平低，没有正确的方法管理孩子，导致孩子学习成绩越来越差，因此产生自卑心理，性格越来越孤僻，越来越难以让人接近。作为班主任，我在外来民工子女学生进入班级后，及时通过问卷、谈话、家访等形式，对这些学生的学习、生活、家庭等方面进行调查了解，掌握学生的特点，并建立“家校联系卡”，有利于优化家庭教育环境。现在我与这些家长已经形成了很大的默契。在平时他们会主动与我沟通孩子在家的表现，孩子的思想只要稍有偏差，我也会及时与家长联系，了解情况，共同选择有效、科学的教育方法。我还每学期定期进行两次家访，一次在期中，一次在期末，向家长或第二监护人通报孩子学习、生活和取得的进步情况，探讨帮教孩子的措施。
这学期我在班级四周固定的墙壁上布满了用卡纸张贴的“我成长、我健康、我快乐成长树”，每棵树干贴有孩子相片，树叶上写了他们的心里话，把整个教室装扮得“热闹非凡”。我与他们分享成长中遇到的开心、喜悦、困惑、烦恼、感悟、不明白……“家长开放日”我邀请家长参观“成长树”，并设置“优秀辅导奖”贴在自己孩子“成长树”上。
外来工子女并不是天生的调皮捣蛋，不是天生的冷漠无情，他们是缺少成人的正确引导，做老师的决不能推卸责任，对自己的学生要一视同仁，甚至要付出更多心血，只要我们不放弃，肯定会有收获。在这条路上，我希望能为他们做的更多，在这条路上，我更希望有越来越多的人能加入这个队伍。
参考文献：
[1]姚楚湘，崔财鑫，章梅.《外来工子女现状调查》[N]南方日报，2006
[2]谭伸.《外来工的主要问题》[N]中国社会学网，2007