摘要：写作是运用一门语言知识的直观表现，而英语写作便是考察学生对于英语知识的运用。但现今众多教育家、学者以及教育行业从业者都发现，中学生的英语学习兴趣普遍不高。因此，如何提高中学生的英语写作兴趣便成了一个重点话题。
关键词：英语，写作，兴趣
一、前言
兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。所以，英语写作兴趣就是学生优先对写作发生注意的倾向。但现如今，英语写作存在的现状是中学生对英语写作存在畏难情绪，写作热情与兴趣不高。因此，探讨如何提高中学生的英语写作兴趣至关重要。
二、当代中学生英语写作与学习困境
在传统的英语写作课堂，教师教授英语的方式主要依据3P教学模式来展开，即（Presentation、Practice、Production）。在传统写作课上，教师先给出一个含有目标语言的写作范文，让学生进行阅读，分析结构，最后让学生进行仿写。久而久之，学生对于这样的教学方法感到疲倦，觉得课堂毫无新颖，渐渐地写作兴趣便也降低了。而造成写作困难的原因可归结于四方面;语言障碍、母语思维方式的影响、思想和表达思想能力的缺乏以及对写作知识和对写作技巧的生疏。[1]所以，教师在英语课堂上要变换教学手段，打破传统写作课堂的僵局。
三、中学生英语写作兴趣提升办法
作为英语教育的从业者，教好学生是我们的使命，针对中学生英语写作现状，教师可从以下几方面着手。
1.教师要变换教学手段，激发学生英语写作兴趣。我们不难发现，近几年比较火热的教学法“读后续写”教学法就是一个不错的选择。读后续写教学法第一步是呈现一篇只有开头段的文章，让学生进行阅读后，自己发挥想象续写第二段和第三段。读后续写是一种阅读（输入）和写作（输出）相结合的教学方式，学生在写作过程中反复回读原文并模仿原文中的句法结构、词汇等则是协同的体现。[2]在这个过程中，学生既有背景知识可以参考，又能自己发挥想象去续写故事，这无疑是对学生的创造力的一种锻炼。英语教师要注重多种方法的采用，通过多种练习激发学生写作兴趣。中学生所处的年龄阶段使得学生们普遍对流行歌曲感兴趣，其中不免有一些英文歌曲。许多学生虽然在英语学习中进度较慢，但是在英语歌曲的演唱上表现很突出。英语教师可以从学生的这一特点入手，激发学生的英语写作兴趣。在英语课堂上，教师可以以学生感兴趣的英文歌曲为切入点，让学生从写英文歌词开始。例如：在课堂上教师可以让学生欣赏一经典歌曲，通过反复欣赏，让学生们在对歌曲熟悉之后，锻炼写下歌词，看哪位学生记得最快、最准确。并对写的最快、最好的学生进行表扬，也可以进行奖励。可以激发学生的兴趣，提高学习学习英语的热情。
2.教师要在写作素材上花心思。教师要选择趣味性较强和具有延展性的材料，中学生更喜欢有趣的阅读材料，所以教师要投其所好。在教学和生活中，教师都要形成良好的积累习惯，形成自己的材料库。其次，除了趣味性，教师所选择的材料还必须具有延展性。延展性即材料所具备的续写空间，学生要能够有话可说，有话想说，才能达到提升写作兴趣的效果。最后，教师所选择的材料要联系学生的实际生活，实际的课堂教学告诉我们，不管是写作还是教学，如果严重脱离实际，对教学效果甚至对学生的成长都有一定的影响
3.教师要培养学生的自信心，因为学生的自信心是学生学习的内在动力。学习的内在动机是促进学生学习、产生学习动力的重要原因。21 世纪教学提倡提高学生的综合学习能力，使学生从不得不学转变成愿意学和热爱学。[3]这便要求教师在日常的英语写作教学中寄予学生更多的鼓励，增强学生的写作自信，克服畏难情绪。同时，也要让学生在讨论中锻炼写作能力。学生在合作的氛围中讨论文章的内容，激发写作积极性同时降低写作焦虑;学生续写文章时，对截掉的结尾进行丰富的想象从而激发想象力、提升写作兴趣。积极的写作态度会对影响英语写作效果，从而对英语学习产生良好的效果。
4.教师要创设轻松的英语写作环境。在现代中学生眼里，写作课是恐怖的，担心写不好会受到老师的批评，作为英与老师，我们要认识到这一点，建设积极良好的课堂氛围。让学生在写作课上不再畏惧，把写作当成一件趣事来做。在平时的课堂中鼓励学生进行小对话练习，这也是在为写作打基础。最后，每隔一段时间，教师可以在班级中举办一些与写作相关的小型活动，设置学生喜欢的小奖品，调动学生的写作积极性。
四、结论
在英语教学中，教師可以在节日和一些特殊时期，安排学生自己进行一些英语节目的排练，让学生在自导、自演的情境中感受到学习英语的乐趣，增强学习英语的趣味性。在这样的活动当中，学生的听、说、读、写各方面能力都得到了训练，学习的积极性被调动起来。学生在自我参与中体会到了成就感，自尊心得到了满足。提升学生的英语写作兴趣不易，需要不断努力。
参考文献：
[1]汪福祥.英语写作构思与技巧[M].外文出版社.2007.
[2]王初明.读后续写---提高外语学习效率的一种有效方法[J].外语界.2012，（5）：2-7.
[3]徐唱.合作式读后续写对高中生英语写作能力的积极影响研究[D].黑龙江：哈尔滨师范大学.2020：35.