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如何在教学活动中彰显素质教育理念，这是我们必须正视并加以解决的问题，期待能促进教学成效的最大化。
一、端正对体育教学目标的认识，树立“终身体育”信念。
体育即“锻炼课”，是培养学生终身体育习惯的前沿基础，它有着深层的教学内涵。除了提升身体素质以外，体育教学还应积极强化学生的心理素质与人文旨趣，从而塑造一个身心和谐、发展全面的高素质人才。从目前来看，中职学校的体育教育并未受到应有的重视，一些师生没有正确认识到体育教育的重要意义，对体育教学的整体目标尚未认清。因此，中职学校应积极宣传体育教育的要义，并明确体育课程的教学目标。另外，中职体育教学还应帮助学生树立“终身体育”的信念，在体育活动中提炼人生感悟与健康情操，从而将体育活动和体育精神贯穿于整个人生当中。
二、重视中职体育教育中素质教育理念的作用。
重视素质教育是适合未来社会发展的需要，在中职学校的体育教学中要结合职业学校及学生的特点，适当地安排一些针对未来工作的身体素质锻炼内容，让学生掌握这些练习的方法，养成锻炼身体的好习惯。也可以增加一些具有一定强度、一定运动量和一定难度的教学内容，提高学生的健康水平，适应未来社会工作的需要。在体育教学中应该把握好素质教育的这些特征：
1.全体性
素质教育的基本特征要求学校的教育是面向每一个学生，因为学习和发展是每一个学生的权利，所以中职教育的体育教育是面向所有中职学生的，这就是学校体育和竞技体育的本质区别。体育教学以提高每个学生的基本素质为宗旨，使每个学生在体育教学中都学有所得，获得均衡的发展。
2.全面性
素质教育是一种全面发展的教育，是全面贯彻教育方针最有利的教育模式。学校体育教育，不仅要使学生在课堂上得到锻炼，学习体育技能，提高身体素质、学习体育能力，在短期内受益，而且要使学生形成终身锻炼的意识，在今后的生活历程中注意锻炼身体，幸福生活。
3.主动性
素质教育是尊重学生人格，承认学生的个体差异，重视学生个体发展的教育，是一种个性化的教育。在素质教育思想指导下，中职体育教育不仅仅是教师指导下的体育锻炼活动，还可以通过观赏体育视频、体育图片的方式激发学生学习的兴趣，发挥学生的主观能动性，从而更好地完成教学任务。对于身体素质不同的学生，要分配不同的学习任务，采取不同的教学态度对待。在教学中，应该注意方式和方法，注意教学的艺术性，这样可以激起学生的学习热情，使他们在学习体育知识、训练体育能力的同时获得一种快乐和满足，产生积极的情绪，更加有利于教学目的的实现。
三、合理规划课程设计，贯彻“因材施教”方针。
中职学校的体育教学不能拘泥于教学大纲的桎梏中，而应该积极结合现实因素，建立起多样化的教学模式。教师应以教学大纲为基础，根据学生的身体状况、心理活动、场地器材等综合因素，在课前合理地规划课程设计。在教学过程中，教师不仅是“教、导”，而且应充当“引教者”，将学生推“导”向教学活动中的显著位置，让学生的主体性凸显出来，继而开展自主探究性学习。
学生的身体素质、兴趣方向、心理特征各不相同，在教学中应关注学生的个体差异性，坚持贯彻“因材施教”方针。对于身体素质好或体育基础比较扎实的学生，教师应更多挖掘他们的体育潜能，适当安排一些难度较大、竞争色彩浓郁的训练内容;对于身体素质差或体育基础比较薄弱的同学，训练内容应偏重基础性、趣味性，旨在提高这些学生的身体素质，并使他们在轻松愉悦的氛围中感受到体育运动的魅力。
四、增强教学过程的趣味性，融入游戏因素。
“游戏教学”是中职学校体育教学活动中可以借鉴的一种教学理念。在体育教学中，难免会出现一些枯燥的因素。为解决这一弊端，教师可以尝试进行“游戏教学”，用趣味化的教学内容激发学生的兴趣。事实证明，当学生的兴趣被最大限度地激发出来时，必然会达到更高层次的教学成果。
“游戏教学”的形式较为多样，需要教师在具体的教学环境中加以摸索、实践。比如说，在学习运球技术时，当学生掌握运球的基本技术时，为了激发学生更大的学习热情，教师可以将班级分为若干小组，进行一场运球及传球综合练习的游戏比赛。这样既能让学生体验到学习的乐趣，又可以巩固提高技术，且这些形式的游戏活动既具有一定的趣味性，又营造了一种合作竞争的体育氛围。置身其中的学生定能从中学习到体育知识，更能建立起强烈的集体意识和竞争意识。
五、师生之间和谐地交流互动。
在以往中职学校的体育教学中，师生之间的交流模式基本上是单向线性的。这种互动形式极易造成师生之间的隔膜感与距离感，教师难以明确学生的真实情况与想法，自然就无法进行适合学生需要的教学设计。为打破师生之间的交流“盲区”，教师要建立一种和谐的互动交流模式，让各种知识、观点自由地传递、反馈。
在中等职业学校中，只有突破传统观念，以适应发展需求，根据学生的现在与未来、生存与发展的需要为目的，从教学内容、方向、目标等方面进行全面科学的改革，才能使中职学生重新认识和重视体育教学，从而提高学生对上体育课的兴趣和爱好，达到终身锻炼的目的。
参考文献：
［1］赵春喜.试论学校体育与素质教育的相互关系［J］.素质教育论坛（下半月），2009，（7）.
［2］刘景裕.论体育教学中的审美教育［J］.体育科学，2002，（3）.
一、端正对体育教学目标的认识，树立“终身体育”信念。
体育即“锻炼课”，是培养学生终身体育习惯的前沿基础，它有着深层的教学内涵。除了提升身体素质以外，体育教学还应积极强化学生的心理素质与人文旨趣，从而塑造一个身心和谐、发展全面的高素质人才。从目前来看，中职学校的体育教育并未受到应有的重视，一些师生没有正确认识到体育教育的重要意义，对体育教学的整体目标尚未认清。因此，中职学校应积极宣传体育教育的要义，并明确体育课程的教学目标。另外，中职体育教学还应帮助学生树立“终身体育”的信念，在体育活动中提炼人生感悟与健康情操，从而将体育活动和体育精神贯穿于整个人生当中。
二、重视中职体育教育中素质教育理念的作用。
重视素质教育是适合未来社会发展的需要，在中职学校的体育教学中要结合职业学校及学生的特点，适当地安排一些针对未来工作的身体素质锻炼内容，让学生掌握这些练习的方法，养成锻炼身体的好习惯。也可以增加一些具有一定强度、一定运动量和一定难度的教学内容，提高学生的健康水平，适应未来社会工作的需要。在体育教学中应该把握好素质教育的这些特征：
1.全体性
素质教育的基本特征要求学校的教育是面向每一个学生，因为学习和发展是每一个学生的权利，所以中职教育的体育教育是面向所有中职学生的，这就是学校体育和竞技体育的本质区别。体育教学以提高每个学生的基本素质为宗旨，使每个学生在体育教学中都学有所得，获得均衡的发展。
2.全面性
素质教育是一种全面发展的教育，是全面贯彻教育方针最有利的教育模式。学校体育教育，不仅要使学生在课堂上得到锻炼，学习体育技能，提高身体素质、学习体育能力，在短期内受益，而且要使学生形成终身锻炼的意识，在今后的生活历程中注意锻炼身体，幸福生活。
3.主动性
素质教育是尊重学生人格，承认学生的个体差异，重视学生个体发展的教育，是一种个性化的教育。在素质教育思想指导下，中职体育教育不仅仅是教师指导下的体育锻炼活动，还可以通过观赏体育视频、体育图片的方式激发学生学习的兴趣，发挥学生的主观能动性，从而更好地完成教学任务。对于身体素质不同的学生，要分配不同的学习任务，采取不同的教学态度对待。在教学中，应该注意方式和方法，注意教学的艺术性，这样可以激起学生的学习热情，使他们在学习体育知识、训练体育能力的同时获得一种快乐和满足，产生积极的情绪，更加有利于教学目的的实现。
三、合理规划课程设计，贯彻“因材施教”方针。
中职学校的体育教学不能拘泥于教学大纲的桎梏中，而应该积极结合现实因素，建立起多样化的教学模式。教师应以教学大纲为基础，根据学生的身体状况、心理活动、场地器材等综合因素，在课前合理地规划课程设计。在教学过程中，教师不仅是“教、导”，而且应充当“引教者”，将学生推“导”向教学活动中的显著位置，让学生的主体性凸显出来，继而开展自主探究性学习。
学生的身体素质、兴趣方向、心理特征各不相同，在教学中应关注学生的个体差异性，坚持贯彻“因材施教”方针。对于身体素质好或体育基础比较扎实的学生，教师应更多挖掘他们的体育潜能，适当安排一些难度较大、竞争色彩浓郁的训练内容;对于身体素质差或体育基础比较薄弱的同学，训练内容应偏重基础性、趣味性，旨在提高这些学生的身体素质，并使他们在轻松愉悦的氛围中感受到体育运动的魅力。
四、增强教学过程的趣味性，融入游戏因素。
“游戏教学”是中职学校体育教学活动中可以借鉴的一种教学理念。在体育教学中，难免会出现一些枯燥的因素。为解决这一弊端，教师可以尝试进行“游戏教学”，用趣味化的教学内容激发学生的兴趣。事实证明，当学生的兴趣被最大限度地激发出来时，必然会达到更高层次的教学成果。
“游戏教学”的形式较为多样，需要教师在具体的教学环境中加以摸索、实践。比如说，在学习运球技术时，当学生掌握运球的基本技术时，为了激发学生更大的学习热情，教师可以将班级分为若干小组，进行一场运球及传球综合练习的游戏比赛。这样既能让学生体验到学习的乐趣，又可以巩固提高技术，且这些形式的游戏活动既具有一定的趣味性，又营造了一种合作竞争的体育氛围。置身其中的学生定能从中学习到体育知识，更能建立起强烈的集体意识和竞争意识。
五、师生之间和谐地交流互动。
在以往中职学校的体育教学中，师生之间的交流模式基本上是单向线性的。这种互动形式极易造成师生之间的隔膜感与距离感，教师难以明确学生的真实情况与想法，自然就无法进行适合学生需要的教学设计。为打破师生之间的交流“盲区”，教师要建立一种和谐的互动交流模式，让各种知识、观点自由地传递、反馈。
在中等职业学校中，只有突破传统观念，以适应发展需求，根据学生的现在与未来、生存与发展的需要为目的，从教学内容、方向、目标等方面进行全面科学的改革，才能使中职学生重新认识和重视体育教学，从而提高学生对上体育课的兴趣和爱好，达到终身锻炼的目的。
参考文献：
［1］赵春喜.试论学校体育与素质教育的相互关系［J］.素质教育论坛（下半月），2009，（7）.
［2］刘景裕.论体育教学中的审美教育［J］.体育科学，2002，（3）.