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摘要： 社会主义核心价值体系指明了党员创先争优的方向，党员都应通过践行社会主义核心价值体系去创先争优。本文阐述了这一论点，并以绍兴市职教中心为例，展示了职校党员教师在社会主义核心价值体系引领下为提高人才培养质量创先争优的四条途径及相应做法，又以取得的实践成效证明了其可行性和实效性。
关键词： 社会主义核心价值体系职校党员教师创先争优
一、社会主义核心价值体系指明了党员创先争优的方向。
党的十七届六中全会突出强调了社会主义核心价值体系的重要性。加强社会主义核心价值体系建设是十六大以来我们党适应思想意识领域的新变化提出的一项重大战略任务。随着我国社会主义市场经济的深入发展，社会结构深刻变动、利益格局深刻调整，人们的思想观念空前活跃、价值取向日趋多样。因而，只有在全社会形成统一的指导思想、共同的理想信念、强大的精神支柱和基本的道德规范，才能不断巩固全国人民团结奋斗的共同思想基础，并以党员先进分子为榜样凝聚起推进现代化建设和民族复兴的强大力量。
核心价值体系是社会意识形态的主体和灵魂。我国社会主义核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观四个方面。要使社会主义核心价值体系深入人心，必须把社会主义核心价值融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，贯穿改革开放和社会主义现代化建设的各个领域。这都离不开全体人民的共同参与。为了让人民群众能够真正主动参与、自觉参与，就要通过多种途径，促使社会主义核心价值体系从理论形态向实践形态转化，促使社会主义核心价值体系走进群众、走进工作、走进实际、走进生活，使其真正成为整个社会的普遍价值准则，转化成为全体人民的价值追求，并进而转化成为全体人民的自觉行动。显然，其中一条非常重要的必由之路是发挥共产党员作为先进分子乃至先锋模范的示范作用。因此，全体党员都需要在社会主义核心价值体系的指引下去创先争优，都应通过践行社会主义核心价值体系去创先争优；每个党员都应该成为一名马克思主义理论和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实执行者、为振兴中华进取奋斗者，都应该结合自身工作实际并在本职工作中通过改革创新而为现代化建设和民族复兴作出应有的贡献。
二、职校党员教师要在社会主义核心价值体系引领下为提高人才培养质量创先争优。
党的十七届五中全会明确提出，当前和今后一个时期，我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期。2010年7月份，党中央、国务院召开了新世纪第一次全国教育工作会议，颁发了教育发展规划纲要，全面部署了今后10年教育改革和发展，开启了我国从教育大国迈向教育强国、从人力资源大国迈向人力资源强国的新的历史进程。其中，今后10年中国职业教育发展的战略目标就是形成基于中国特色社会主义理想的现代化职业教育体系，这个体系要满足两个要求：一是满足人民群众接受职业教育的需求；二是满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。因而，中等职业学校要以全面提高人才培养质量为关键环节，以服务现代化建设为宗旨，以学生就业为导向，源源不断地向经济社会输送大批高素质劳动者和技能型人才。为了达成这一目标，浙江省绍兴市职教中心结合党员教师的自身建设，通过学习、践行社会主义核心价值体系，在社会主义核心价值体系引领下开展了旨在提高人才培养质量的“创先争优”活动，并取得了比较显著的实践成效。
三、职校党员教师在社会主义核心价值体系引领下为提高人才培养质量创先争优的途径及做法。
1.职校要在党员责任模式上改革创新，建立基于专业学区的“党员责任区”。
绍兴市职教中心在改善党员的教育管理上，力求充分发挥基层党支部的战斗堡垒作用，发扬了改革创新的时代精神，根据学校已实行以专业划分的学区化管理方式，针对学区已成为学校教育教学活动的基层单位的实际情况，让各党支部也相应按专业划分组建，即将全校6个学区作为4个对应专业支部的责任区。在根据学区教育教学管理的各项要求设岗定责后，由各支部所在学区的党员教师组成“创争”党小组承担责任区的全面工作。党员教师立志做“领跑者”，在党员责任区内“立足岗位创先进，履行责任争优秀”。“党员责任区”的责任内涵和工作特点主要体现在一岗、二制、三全、四责和五个带头上。“一岗”是指设立学区党员责任岗，每个党员都要亮出身份，接受师生监督；“二制”是指实行“党员责任承诺制”和“德育导师制”这两个制度，每个党员都要做好“三困”（经济困难、学习困难和心理困惑）学生的工作；“三全”是指学校党员教师要全员投入、全面参与和全程负责学区育人工作；“四责”是指履行本岗位工作职责、全面育人之责、学生安全之责和优化行风之责；“五个带头”是指带头做好德育工作、带头参与学生管理、带头提高自身技能和素质、带头服务学生和社会、带头提高教学质量。对“党员责任区”的工作评价由学校党委、支部组织、学区首席教师和教师代表共同参加并在每个学期的中期和期末进行量化考核。在这一新的责任模式下，全校党员教师有效地防止了精神懈怠的危险，得以始终保持奋发的进取心理和良好的精神状态。
2.职校党员教师要以“身正技高”铸就自我，积极参加各级各类技能竞赛。
中等职业学校必须重点培养学生的职业技能，只有这样才能造就和输送地方经济社会需要和欢迎的建设人才。而对于技能教学的质量，教师的素质和技能水平起着“牵一发动全身”的作用。“授人技必先强己能”。绍兴市职教中心的党员教师以解放思想、实事求是、敢于改革、勇于创新、与时俱进、艰苦奋斗、锲而不舍、务求实效的时代精神，一方面积极赴企业实践锻炼，努力学习在生产实践中应用的新技术、新工艺和新方法，另一方面抽出足够的时间，苦练技能。我们走进学校的教学实训基地，就会有一种置身于企业之中的感觉。看到身着工作服的党员教师，不论是操作练习，还是先行制作样品或向学生示范操作，都俨然是企业中高水平师傅的模样。同时，党员教师踊跃参加中职学校或相关行业的各级各类技能竞赛，都把参加竞赛看成是强化和提升自己技能的机会，看成是自身价值的展现。在各级各类技能竞赛中，学校参赛的教师频频获奖，在总体上一直处于领先水平，其中不少党员教师名列前茅，如2010年在绍兴市首届职业技能精英赛上，学校参赛的八名教师在行业企业技能高手云集的大赛中技压群英，人人获奖，而三个一等奖均为三位党员教师夺得；又如在全市导游大赛上，学校参加的两名青年党员教师获得了第一、第二名。现在，全校已有四名党员教师获得了“浙江省技术能手”的称号。
3.职校党员教师要注重实施秉承中华民族传统美德的诚信教育和礼仪教育。
职业教育要坚持以德育为先，大力培养学生的公民道德和职业道德。职校党员教师都要里立志成为优秀的德育工作者。2009年教育部、中宣部、中央文明办等6部门共同召开了全国第一次中等职业学校德育工作会议，出台了加强和改进中职学校思想工作的意见，这些意见可以说都是基于社会主义核心价值体系之上的。
在五千年的历史演进中，中华民族业已形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息、讲究礼仪、崇尚诚信的民族精神。这一民族精神博大精深，根深蒂固，是中华民族不断发展壮大的强大精神力量。其中“诚信”是中华民族传统文化的核心，是一切道德信义赖以维系的前提，是文明社会的基石。“诚信”也是社会主义荣辱观的内涵之一。而社会主义荣辱观正是为全体社会成员辨别是非善恶、判断行为得失、确定价值取向，提供了基本的准则和明确的规范。绍兴市职教中心一直以来就倡导“诚信”，要求从校领导到教师、从班主任到学生，人人牢记教育家陶行知所言：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”都能诚实求真，恪守信用，尤其注重在专业教学中渗透诚信教育，确保这一职业道德教育的重点得以落实。例如会计专业在教学中要求学生不使会计信息失真、更要杜绝做假账时，让学生感知“守法”是会计职业道德的底线，无比重要：今后毕业后一定要以“会计法”等法律为准绳，以“不虚假欺骗”为道德行为准则，坚决不做假账，失去了工作可以再找，但失去了道德，就如同失去了生命。
“礼仪”同样是学生的立身、发展之本。中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，其礼数周全所蕴含的人品素质和人格魅力，为世人所称颂。孔子说：“不学礼，无以立。”荀子说：“人无礼则不胜，事无礼则不成，国无礼则不宁。”“礼仪”既是精神文明的一个重要内容，又是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺。在职校展开礼仪教育是中职学生今后步入社会顺利就业发展的需要和身心健康成长的需要，也是职校教师提高素质的需要。为此，绍兴市职教中心近年来在全校及时启动和不断推进中职礼仪特色教育体系的建设，还承担了中国教育学会“十二五”科研规划课题《基于社会就业的中职礼仪特色教育体系的建构与实践研究》。在中职礼仪特色教育体系的建构和实践中，全校党员教师踊跃参加、积极投入，要求学生做到的教师首先做到，教师成为文明礼仪教育的实施者和示范者，成为学生直接仿效的对象，对学生文明礼仪习惯的养成起到了潜移默化的作用。许多党员教师被评为“文明礼仪教师”、“职校育人礼仪标兵”，学校党委也被评为2010年绍兴市属学校五好党组织。
4.职校党员教师要乐于奉献，始终不渝地从热爱学生出发去培养和服务学生。
“无私奉献”既是民族精神，又是时代精神。如果说社会主义荣辱观是社会主义道德的时代体现和基本要求，在道德规范的层面上使民族精神和时代精神更加具体化、通俗化，那么民族精神和时代精神在整个社会主义核心体系中通过联结并渗透于其他内容之中，则已成为贯穿性的基本内容。正是因为民族精神和时代精神为社会主义核心价值体系提供了价值目标，而价值目标对社会主义核心体系发挥着精神旗帜的作用，具有凝聚人心和引领社会前进的功能，所以说以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓。绍兴市职教中心的党员教师着眼于以社会主义荣辱观为道德基础的民族精神和时代精神中所提供的价值目标，因而在人才培养上对学生充满了强烈的爱心，纷纷在“党员责任区”服务学生。他们为学区患病的经济困难学生捐款，鼓励学生战胜病魔，悉心为其照料；他们主动与“三困”学生“结对”，帮助学生解决心理问题和克服各种困难，指导他们制订学习计划和设计生涯规划；他们把“让每一位学生都有一技之长，都有发展空间”作为培养和服务学生的第一要务，不辞辛劳、不遗余力地利用晚上和节假日时间与学生一起在技能训练场所指导学生提高技能水平，使学生练就娴熟、乃至精湛的职业岗位技能，让学生毕业时能以服务地方经济的一技之长和极具适应性、实效性、前瞻性的职业能力，受到用人单位的普遍欢迎。2010年、2011年学校的就业招聘会场面都十分“火爆”，均有200多家企业单位推出了六千多个岗位，应聘学生人数和可就业岗位比例达到了1∶3，毕业生十分“吃香”。同时，学校美术设计专业有近百名学生升入中国美院等普通高校，其中本科率达65%以上；学校财贸会计、餐饮旅游、信息技术专业的百余名学生也考入了高职学院，其中信息技术专业录取率达到了100%，财会专业达98%，实现了就业和升学双丰收。优质的人才培养质量孕育了优秀的技能型人才，也让学校的内涵得到了不断发展和提升，自2007年至今学校先后被评为浙江省职业教育先进集体、全国教育系统先进集体、绍兴市“群体师德创优”先进学校、绍兴市十佳高技能人才培养单位和首批国家中等职业教育改革发展示范学校。
关键词： 社会主义核心价值体系职校党员教师创先争优
一、社会主义核心价值体系指明了党员创先争优的方向。
党的十七届六中全会突出强调了社会主义核心价值体系的重要性。加强社会主义核心价值体系建设是十六大以来我们党适应思想意识领域的新变化提出的一项重大战略任务。随着我国社会主义市场经济的深入发展，社会结构深刻变动、利益格局深刻调整，人们的思想观念空前活跃、价值取向日趋多样。因而，只有在全社会形成统一的指导思想、共同的理想信念、强大的精神支柱和基本的道德规范，才能不断巩固全国人民团结奋斗的共同思想基础，并以党员先进分子为榜样凝聚起推进现代化建设和民族复兴的强大力量。
核心价值体系是社会意识形态的主体和灵魂。我国社会主义核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观四个方面。要使社会主义核心价值体系深入人心，必须把社会主义核心价值融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，贯穿改革开放和社会主义现代化建设的各个领域。这都离不开全体人民的共同参与。为了让人民群众能够真正主动参与、自觉参与，就要通过多种途径，促使社会主义核心价值体系从理论形态向实践形态转化，促使社会主义核心价值体系走进群众、走进工作、走进实际、走进生活，使其真正成为整个社会的普遍价值准则，转化成为全体人民的价值追求，并进而转化成为全体人民的自觉行动。显然，其中一条非常重要的必由之路是发挥共产党员作为先进分子乃至先锋模范的示范作用。因此，全体党员都需要在社会主义核心价值体系的指引下去创先争优，都应通过践行社会主义核心价值体系去创先争优；每个党员都应该成为一名马克思主义理论和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实执行者、为振兴中华进取奋斗者，都应该结合自身工作实际并在本职工作中通过改革创新而为现代化建设和民族复兴作出应有的贡献。
二、职校党员教师要在社会主义核心价值体系引领下为提高人才培养质量创先争优。
党的十七届五中全会明确提出，当前和今后一个时期，我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期。2010年7月份，党中央、国务院召开了新世纪第一次全国教育工作会议，颁发了教育发展规划纲要，全面部署了今后10年教育改革和发展，开启了我国从教育大国迈向教育强国、从人力资源大国迈向人力资源强国的新的历史进程。其中，今后10年中国职业教育发展的战略目标就是形成基于中国特色社会主义理想的现代化职业教育体系，这个体系要满足两个要求：一是满足人民群众接受职业教育的需求；二是满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。因而，中等职业学校要以全面提高人才培养质量为关键环节，以服务现代化建设为宗旨，以学生就业为导向，源源不断地向经济社会输送大批高素质劳动者和技能型人才。为了达成这一目标，浙江省绍兴市职教中心结合党员教师的自身建设，通过学习、践行社会主义核心价值体系，在社会主义核心价值体系引领下开展了旨在提高人才培养质量的“创先争优”活动，并取得了比较显著的实践成效。
三、职校党员教师在社会主义核心价值体系引领下为提高人才培养质量创先争优的途径及做法。
1.职校要在党员责任模式上改革创新，建立基于专业学区的“党员责任区”。
绍兴市职教中心在改善党员的教育管理上，力求充分发挥基层党支部的战斗堡垒作用，发扬了改革创新的时代精神，根据学校已实行以专业划分的学区化管理方式，针对学区已成为学校教育教学活动的基层单位的实际情况，让各党支部也相应按专业划分组建，即将全校6个学区作为4个对应专业支部的责任区。在根据学区教育教学管理的各项要求设岗定责后，由各支部所在学区的党员教师组成“创争”党小组承担责任区的全面工作。党员教师立志做“领跑者”，在党员责任区内“立足岗位创先进，履行责任争优秀”。“党员责任区”的责任内涵和工作特点主要体现在一岗、二制、三全、四责和五个带头上。“一岗”是指设立学区党员责任岗，每个党员都要亮出身份，接受师生监督；“二制”是指实行“党员责任承诺制”和“德育导师制”这两个制度，每个党员都要做好“三困”（经济困难、学习困难和心理困惑）学生的工作；“三全”是指学校党员教师要全员投入、全面参与和全程负责学区育人工作；“四责”是指履行本岗位工作职责、全面育人之责、学生安全之责和优化行风之责；“五个带头”是指带头做好德育工作、带头参与学生管理、带头提高自身技能和素质、带头服务学生和社会、带头提高教学质量。对“党员责任区”的工作评价由学校党委、支部组织、学区首席教师和教师代表共同参加并在每个学期的中期和期末进行量化考核。在这一新的责任模式下，全校党员教师有效地防止了精神懈怠的危险，得以始终保持奋发的进取心理和良好的精神状态。
2.职校党员教师要以“身正技高”铸就自我，积极参加各级各类技能竞赛。
中等职业学校必须重点培养学生的职业技能，只有这样才能造就和输送地方经济社会需要和欢迎的建设人才。而对于技能教学的质量，教师的素质和技能水平起着“牵一发动全身”的作用。“授人技必先强己能”。绍兴市职教中心的党员教师以解放思想、实事求是、敢于改革、勇于创新、与时俱进、艰苦奋斗、锲而不舍、务求实效的时代精神，一方面积极赴企业实践锻炼，努力学习在生产实践中应用的新技术、新工艺和新方法，另一方面抽出足够的时间，苦练技能。我们走进学校的教学实训基地，就会有一种置身于企业之中的感觉。看到身着工作服的党员教师，不论是操作练习，还是先行制作样品或向学生示范操作，都俨然是企业中高水平师傅的模样。同时，党员教师踊跃参加中职学校或相关行业的各级各类技能竞赛，都把参加竞赛看成是强化和提升自己技能的机会，看成是自身价值的展现。在各级各类技能竞赛中，学校参赛的教师频频获奖，在总体上一直处于领先水平，其中不少党员教师名列前茅，如2010年在绍兴市首届职业技能精英赛上，学校参赛的八名教师在行业企业技能高手云集的大赛中技压群英，人人获奖，而三个一等奖均为三位党员教师夺得；又如在全市导游大赛上，学校参加的两名青年党员教师获得了第一、第二名。现在，全校已有四名党员教师获得了“浙江省技术能手”的称号。
3.职校党员教师要注重实施秉承中华民族传统美德的诚信教育和礼仪教育。
职业教育要坚持以德育为先，大力培养学生的公民道德和职业道德。职校党员教师都要里立志成为优秀的德育工作者。2009年教育部、中宣部、中央文明办等6部门共同召开了全国第一次中等职业学校德育工作会议，出台了加强和改进中职学校思想工作的意见，这些意见可以说都是基于社会主义核心价值体系之上的。
在五千年的历史演进中，中华民族业已形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息、讲究礼仪、崇尚诚信的民族精神。这一民族精神博大精深，根深蒂固，是中华民族不断发展壮大的强大精神力量。其中“诚信”是中华民族传统文化的核心，是一切道德信义赖以维系的前提，是文明社会的基石。“诚信”也是社会主义荣辱观的内涵之一。而社会主义荣辱观正是为全体社会成员辨别是非善恶、判断行为得失、确定价值取向，提供了基本的准则和明确的规范。绍兴市职教中心一直以来就倡导“诚信”，要求从校领导到教师、从班主任到学生，人人牢记教育家陶行知所言：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”都能诚实求真，恪守信用，尤其注重在专业教学中渗透诚信教育，确保这一职业道德教育的重点得以落实。例如会计专业在教学中要求学生不使会计信息失真、更要杜绝做假账时，让学生感知“守法”是会计职业道德的底线，无比重要：今后毕业后一定要以“会计法”等法律为准绳，以“不虚假欺骗”为道德行为准则，坚决不做假账，失去了工作可以再找，但失去了道德，就如同失去了生命。
“礼仪”同样是学生的立身、发展之本。中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，其礼数周全所蕴含的人品素质和人格魅力，为世人所称颂。孔子说：“不学礼，无以立。”荀子说：“人无礼则不胜，事无礼则不成，国无礼则不宁。”“礼仪”既是精神文明的一个重要内容，又是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺。在职校展开礼仪教育是中职学生今后步入社会顺利就业发展的需要和身心健康成长的需要，也是职校教师提高素质的需要。为此，绍兴市职教中心近年来在全校及时启动和不断推进中职礼仪特色教育体系的建设，还承担了中国教育学会“十二五”科研规划课题《基于社会就业的中职礼仪特色教育体系的建构与实践研究》。在中职礼仪特色教育体系的建构和实践中，全校党员教师踊跃参加、积极投入，要求学生做到的教师首先做到，教师成为文明礼仪教育的实施者和示范者，成为学生直接仿效的对象，对学生文明礼仪习惯的养成起到了潜移默化的作用。许多党员教师被评为“文明礼仪教师”、“职校育人礼仪标兵”，学校党委也被评为2010年绍兴市属学校五好党组织。
4.职校党员教师要乐于奉献，始终不渝地从热爱学生出发去培养和服务学生。
“无私奉献”既是民族精神，又是时代精神。如果说社会主义荣辱观是社会主义道德的时代体现和基本要求，在道德规范的层面上使民族精神和时代精神更加具体化、通俗化，那么民族精神和时代精神在整个社会主义核心体系中通过联结并渗透于其他内容之中，则已成为贯穿性的基本内容。正是因为民族精神和时代精神为社会主义核心价值体系提供了价值目标，而价值目标对社会主义核心体系发挥着精神旗帜的作用，具有凝聚人心和引领社会前进的功能，所以说以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓。绍兴市职教中心的党员教师着眼于以社会主义荣辱观为道德基础的民族精神和时代精神中所提供的价值目标，因而在人才培养上对学生充满了强烈的爱心，纷纷在“党员责任区”服务学生。他们为学区患病的经济困难学生捐款，鼓励学生战胜病魔，悉心为其照料；他们主动与“三困”学生“结对”，帮助学生解决心理问题和克服各种困难，指导他们制订学习计划和设计生涯规划；他们把“让每一位学生都有一技之长，都有发展空间”作为培养和服务学生的第一要务，不辞辛劳、不遗余力地利用晚上和节假日时间与学生一起在技能训练场所指导学生提高技能水平，使学生练就娴熟、乃至精湛的职业岗位技能，让学生毕业时能以服务地方经济的一技之长和极具适应性、实效性、前瞻性的职业能力，受到用人单位的普遍欢迎。2010年、2011年学校的就业招聘会场面都十分“火爆”，均有200多家企业单位推出了六千多个岗位，应聘学生人数和可就业岗位比例达到了1∶3，毕业生十分“吃香”。同时，学校美术设计专业有近百名学生升入中国美院等普通高校，其中本科率达65%以上；学校财贸会计、餐饮旅游、信息技术专业的百余名学生也考入了高职学院，其中信息技术专业录取率达到了100%，财会专业达98%，实现了就业和升学双丰收。优质的人才培养质量孕育了优秀的技能型人才，也让学校的内涵得到了不断发展和提升，自2007年至今学校先后被评为浙江省职业教育先进集体、全国教育系统先进集体、绍兴市“群体师德创优”先进学校、绍兴市十佳高技能人才培养单位和首批国家中等职业教育改革发展示范学校。