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摘 要：随着社会的不断发展，培养新形势下综合素质高的人才显得非常重要。语文教学作为培养学生综合素质的重要学科，教师要充分发挥语文学科的基础性作用，采取科学合理的教学方法，激发学生的学习主动性，促进学生的综合素质得到提高。
关键词：新课改；小学语文；教学方法
小学语文教学是一门人文性学科，在所有学科中起到了基础性的作用，促进小学生语文素养的提高，可以推动小学生综合素质的提高。在新课改背景下的小学语文教学过程中，教师要根据学生的兴趣爱好和学习心理特征，采取有效的方法，消除学生的厌学抵触心理，推进课堂教学效率不断提高。
一、创新学习情境的创设
小学生在学习语文知识的时候，针对复杂多变的汉字，他们难免会缺乏兴趣，也很难分辨记清各个汉字。这时，需要教师创设合理有效的学习情境，用新颖的方式激发学生的学习兴趣，引导学生有效地学习汉字。例如，教师可以通过古代汉字的六种构成形式对汉字做解释，还可以通过小卡片、多媒体的方式引导学生学会对汉字进行合成、拆分等，学生的学习兴趣就得到了提高。
二、阅读与写作相互促进
在小学语文教学中，教师可以将阅读与写作两个重要板块结合起来，巧妙地实现读写融合，促进学生学习能力得到提高。例如，在阅读理解锻炼中，教师可以引导学生学会感悟阅读文本中的优美语言，感悟课文中描述的情景，还可以通过背诵、默写等方式引导学生领略文字的精彩，更可以引导学生联系生活实际，用课文中的写作方法来写点随笔作文，这可以给学生带来不一样的文字感受，同时也促进了学生的读写结合，培养了学生写作的兴趣。
三、培养学生感受语言信息的能力
语言学科是一门人文性学科，教师要培养学生感受语言信息的能力，以让学生从简单的语言文字走进作者，与作者进行心灵的交流。教师要引导学生学会在朗读中感知文本情感，在朗读的过程中，学生会被文本的丰富内涵所感染，教师要引导学生结合自身的生活实际经验对课文做出反应，多角度地接受来自语言材料的目视、耳闻、心维方面的刺激，促进学生形成自己独特的体验，学会有感情地朗读课文，与作者实现心的交流。为了促进学生更好地感受语言信息，教师可以创新朗读方法，如多角色朗读法、小组朗读法、师生朗读法、朗读竞赛法等引导学生感知语言信息，从而融入文本中去。
此外，小学语文课堂教学中的教学方法还有很多，如，多媒体运用法、小组合作交流法等，教师要积极创新教学方法，提高课堂教学的有效性，推进学生的综合素质得到提高。
参考文献：
李显顺.浅谈语文课堂教学[J].文学教育，2010（02）：122.
编辑 鲁翠红
关键词：新课改；小学语文；教学方法
小学语文教学是一门人文性学科，在所有学科中起到了基础性的作用，促进小学生语文素养的提高，可以推动小学生综合素质的提高。在新课改背景下的小学语文教学过程中，教师要根据学生的兴趣爱好和学习心理特征，采取有效的方法，消除学生的厌学抵触心理，推进课堂教学效率不断提高。
一、创新学习情境的创设
小学生在学习语文知识的时候，针对复杂多变的汉字，他们难免会缺乏兴趣，也很难分辨记清各个汉字。这时，需要教师创设合理有效的学习情境，用新颖的方式激发学生的学习兴趣，引导学生有效地学习汉字。例如，教师可以通过古代汉字的六种构成形式对汉字做解释，还可以通过小卡片、多媒体的方式引导学生学会对汉字进行合成、拆分等，学生的学习兴趣就得到了提高。
二、阅读与写作相互促进
在小学语文教学中，教师可以将阅读与写作两个重要板块结合起来，巧妙地实现读写融合，促进学生学习能力得到提高。例如，在阅读理解锻炼中，教师可以引导学生学会感悟阅读文本中的优美语言，感悟课文中描述的情景，还可以通过背诵、默写等方式引导学生领略文字的精彩，更可以引导学生联系生活实际，用课文中的写作方法来写点随笔作文，这可以给学生带来不一样的文字感受，同时也促进了学生的读写结合，培养了学生写作的兴趣。
三、培养学生感受语言信息的能力
语言学科是一门人文性学科，教师要培养学生感受语言信息的能力，以让学生从简单的语言文字走进作者，与作者进行心灵的交流。教师要引导学生学会在朗读中感知文本情感，在朗读的过程中，学生会被文本的丰富内涵所感染，教师要引导学生结合自身的生活实际经验对课文做出反应，多角度地接受来自语言材料的目视、耳闻、心维方面的刺激，促进学生形成自己独特的体验，学会有感情地朗读课文，与作者实现心的交流。为了促进学生更好地感受语言信息，教师可以创新朗读方法，如多角色朗读法、小组朗读法、师生朗读法、朗读竞赛法等引导学生感知语言信息，从而融入文本中去。
此外，小学语文课堂教学中的教学方法还有很多，如，多媒体运用法、小组合作交流法等，教师要积极创新教学方法，提高课堂教学的有效性，推进学生的综合素质得到提高。
参考文献：
李显顺.浅谈语文课堂教学[J].文学教育，2010（02）：122.
编辑 鲁翠红