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摘 要：数学学科核心素养是在近几年被提出来的学科学习体系与方法的具体表现，核心素养的培育和构建能够对学生的学习能力、思维能力以及动手能力产生一定的积极作用，帮助学生更好的掌握数学学科的学习方法，从而更加轻松、高效的学习。在小学数学的教学中体现核心素养，加强对学生核心素养的构建与培育，已经成为了素质教育下教师必须探讨的问题。
关键词：小学数学;核心素养;教学策略
【中图分类号】G623.5 【文献标識码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0161-01
数学学科核心素养体现在数学学习的方方面面，数学抽象、逻辑推理、数学建模、数据运算与分析都属于数学学科的核心素养，它是数学学科学习内容与方法的高度凝练，培养学生的数学核心素养有利于增强学生地数学学习能力，为学生的知识构建、系统整理、解题思路等等提供更加简便快捷的方法。因此，在小学数学课堂上，需要教师重视对学生进行核心素养的构建与培养，为学生的学习创建良好的条件，打下良好的基础。
1.我国小学数学课堂教学现状
（1）数学课堂上课程安排与设计缺乏科学的规划。数学学科具有一定的逻辑性，在对于理论知识课程的学习上，教师需要对课程的顺序、内容等等课程设计进行严密科学安排，例如例题的讲解、公式的强化记忆、对学生的提问等环节的设置，教师在这方面往往缺乏一定的研究，按照传统的教学方式与观念进行系统性的教学，导致一部分学生对数学理论知识的理解与记忆发生混乱，降低了学习效率。
（2）教学过程中缺少实践活动与实践课程。由于小学生的实践动手能力有待提升，且较为活泼好动不变管理，教师往往在会缩减小学数学中的实践课程，对学生缺少实践指导。而实际上，小学数学课程具有很强的实用性，学生如果缺少对知识的实践应用知识巩固，而只是进行较为枯燥的计算习题联系，不利于学生对知识的扎实掌握和灵活运用，这也会在一定程度上影响学生对知识的理解，降低学习效率。
（3）数学课堂上缺少对数学思想的渗透。在一些小学数学课堂上，教师更加注重数学知识的传授，却容易忽略对学生思维的启发，在日常教学中数学思想的渗透。学生在学习时缺少数学思维的引导与帮助，对于内容的理解、公式的应用等等都会有较大的困难。而且数学思想与核心素养相联系，对学生的数学学习会产生较大的影响。。
2.小学数学课堂体现核心素养的策略
（1）深度挖掘教材中蕴含的核心素养内容。教材作为小学数学教学的基本依据，其在编排上也具有一定的科学价值和教学意义。教师可以在教学中对课本中的内容进行深度挖掘，对例题以及公式原理等背后蕴含的数学核心素养进行提炼，根据课程内容安排对学生的核心素养进行有计划有目标的培养，制定与教学实际相符合的教学计划，从而使学生的核心素养的培养形成循序渐进的过程，在潜移默化中提升学生的数学学科核心素养，提高他们的学习能力。
（2）开展一定的实践教学活动。小学数学具有很强的实用性，与生活中遇到的问题存在着密切的关联，而且数学核心素养的来源与应用都与生活实践有着十分紧密的联系。因此，教师需要将小学数学课堂进行适当地延伸，带领学生参加与数学学习有关的实践活动，例如班级公共物品的采购、物品的义卖市场等等，这些都能够使学生在实践中进行数学知识的锻炼。在实践过程中，教师需要及时对学生的实践与思路进行指导，将其中与数学核心素养相关的知识进行重点强调，使其在学生脑中留下印象。
（3）开展合作式的自主学习课堂。自主学习课堂对学生的思维拓展与创新能力提升具有很大的帮助作用，为学生的学习与深度探究提供了良好的环境。在自护学习的数学课堂上，因为小学生的数学学习能力有限，教师可以让学生采取分小组合作的模式，对数学知识进行深入探究与自主学习。在这样的课程上，教师首先可以布置一个问题，以这和个问题为导向让学生进行数学知识的探究，在这个过程中，学生通过运用已有的知识对新知识进行自主学习，有利于学生思维能力的提升，有利于学生在学习过程中对数学思想、学习方法的综合应用，从而促进数学学科核心素养的构建。
（4）丰富课堂教学形式，培养学生的创造性思维。小学数学课堂上，教师需要适当的采取丰富的教学方法进行教学，一方面能够调动学生学习的积极性的主动性，使它们能够更好地融入课堂，配合教学，提高学习效率;另一方面，也能够通过形式多样生动形象的教学方法引导学生科学、高效的学习，在拓展学生思维、培养学生动手能力的同时也能够培养学生的创造性思维。在课堂上，教师可以利用多媒体教学，为学生创建一定的教学情境，引导学生在学习的过程中拥有更加丰富的情感体验，对数学的学习更加有兴趣。还可以创新教学方法，通过多种多样的课堂形式使学生在课堂上想象力与创造力迸发。
3.结语
核心素养是当代学生学习与发展所应具备的思维方式与学科能力，在课堂上体现核心素养、并对学生的核心素养进行构建和培育，关注学生的综合素质发展，是教师在教学中的重要任务，也是当代新课程改革与素质教育推进的必然要求。这对于学生的学习能力提升、良好的学习习惯的培养以及健康成长都具有十分重要的意义。
参考文献
[1]杨海峰.小学数学简约教学实施途径管窥[J].江西教育，2018（36）
[2]江秋菊.浅析简约教学在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2018（09）
关键词：小学数学;核心素养;教学策略
【中图分类号】G623.5 【文献标識码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0161-01
数学学科核心素养体现在数学学习的方方面面，数学抽象、逻辑推理、数学建模、数据运算与分析都属于数学学科的核心素养，它是数学学科学习内容与方法的高度凝练，培养学生的数学核心素养有利于增强学生地数学学习能力，为学生的知识构建、系统整理、解题思路等等提供更加简便快捷的方法。因此，在小学数学课堂上，需要教师重视对学生进行核心素养的构建与培养，为学生的学习创建良好的条件，打下良好的基础。
1.我国小学数学课堂教学现状
（1）数学课堂上课程安排与设计缺乏科学的规划。数学学科具有一定的逻辑性，在对于理论知识课程的学习上，教师需要对课程的顺序、内容等等课程设计进行严密科学安排，例如例题的讲解、公式的强化记忆、对学生的提问等环节的设置，教师在这方面往往缺乏一定的研究，按照传统的教学方式与观念进行系统性的教学，导致一部分学生对数学理论知识的理解与记忆发生混乱，降低了学习效率。
（2）教学过程中缺少实践活动与实践课程。由于小学生的实践动手能力有待提升，且较为活泼好动不变管理，教师往往在会缩减小学数学中的实践课程，对学生缺少实践指导。而实际上，小学数学课程具有很强的实用性，学生如果缺少对知识的实践应用知识巩固，而只是进行较为枯燥的计算习题联系，不利于学生对知识的扎实掌握和灵活运用，这也会在一定程度上影响学生对知识的理解，降低学习效率。
（3）数学课堂上缺少对数学思想的渗透。在一些小学数学课堂上，教师更加注重数学知识的传授，却容易忽略对学生思维的启发，在日常教学中数学思想的渗透。学生在学习时缺少数学思维的引导与帮助，对于内容的理解、公式的应用等等都会有较大的困难。而且数学思想与核心素养相联系，对学生的数学学习会产生较大的影响。。
2.小学数学课堂体现核心素养的策略
（1）深度挖掘教材中蕴含的核心素养内容。教材作为小学数学教学的基本依据，其在编排上也具有一定的科学价值和教学意义。教师可以在教学中对课本中的内容进行深度挖掘，对例题以及公式原理等背后蕴含的数学核心素养进行提炼，根据课程内容安排对学生的核心素养进行有计划有目标的培养，制定与教学实际相符合的教学计划，从而使学生的核心素养的培养形成循序渐进的过程，在潜移默化中提升学生的数学学科核心素养，提高他们的学习能力。
（2）开展一定的实践教学活动。小学数学具有很强的实用性，与生活中遇到的问题存在着密切的关联，而且数学核心素养的来源与应用都与生活实践有着十分紧密的联系。因此，教师需要将小学数学课堂进行适当地延伸，带领学生参加与数学学习有关的实践活动，例如班级公共物品的采购、物品的义卖市场等等，这些都能够使学生在实践中进行数学知识的锻炼。在实践过程中，教师需要及时对学生的实践与思路进行指导，将其中与数学核心素养相关的知识进行重点强调，使其在学生脑中留下印象。
（3）开展合作式的自主学习课堂。自主学习课堂对学生的思维拓展与创新能力提升具有很大的帮助作用，为学生的学习与深度探究提供了良好的环境。在自护学习的数学课堂上，因为小学生的数学学习能力有限，教师可以让学生采取分小组合作的模式，对数学知识进行深入探究与自主学习。在这样的课程上，教师首先可以布置一个问题，以这和个问题为导向让学生进行数学知识的探究，在这个过程中，学生通过运用已有的知识对新知识进行自主学习，有利于学生思维能力的提升，有利于学生在学习过程中对数学思想、学习方法的综合应用，从而促进数学学科核心素养的构建。
（4）丰富课堂教学形式，培养学生的创造性思维。小学数学课堂上，教师需要适当的采取丰富的教学方法进行教学，一方面能够调动学生学习的积极性的主动性，使它们能够更好地融入课堂，配合教学，提高学习效率;另一方面，也能够通过形式多样生动形象的教学方法引导学生科学、高效的学习，在拓展学生思维、培养学生动手能力的同时也能够培养学生的创造性思维。在课堂上，教师可以利用多媒体教学，为学生创建一定的教学情境，引导学生在学习的过程中拥有更加丰富的情感体验，对数学的学习更加有兴趣。还可以创新教学方法，通过多种多样的课堂形式使学生在课堂上想象力与创造力迸发。
3.结语
核心素养是当代学生学习与发展所应具备的思维方式与学科能力，在课堂上体现核心素养、并对学生的核心素养进行构建和培育，关注学生的综合素质发展，是教师在教学中的重要任务，也是当代新课程改革与素质教育推进的必然要求。这对于学生的学习能力提升、良好的学习习惯的培养以及健康成长都具有十分重要的意义。
参考文献
[1]杨海峰.小学数学简约教学实施途径管窥[J].江西教育，2018（36）
[2]江秋菊.浅析简约教学在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2018（09）