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摘 要 养成良好的习惯是幼儿园生活教育的重要目标。进入大班的幼儿有了自己的主见，也有了一定的独立能力，他们已经需要信任，需要成人把他们当作“大人”一样的看待，根据幼儿的心理特点教师将幼儿一日活动中的三个生活习惯有序的指定了目标、要求，以培养幼儿的独立能力、自觉性和自信心。
关键词 幼儿 习惯培养 自信
据有关调查说明，幼儿良好习惯的形成有一定的规律：一是趋早性。即人的良好习惯萌发于幼儿期，宜从小培养。二是渐进性。幼兒习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，要求由低到高，逐步积累逐渐定型。三是反复性。幼儿在习惯形成过程中会出现反复，他们的行为起伏变化，表现不稳定。而且，幼儿期善于模仿，容易接受外界影响和成人教导，他们正处于从不知到知，从不会到会的关键期。“少小若无性，习惯成自然”，讲的就是这个道理。如果教育不当，把握不好，这一时期常常会使幼儿养成不良的行为习惯。可见，养成良好的习惯是何等的重要。那么该如何来帮助幼儿养成良好的习惯呢？下面我就结合自己的一些教学经验简单谈一下自己的理解：
一、通过环境暗示和积极鼓励的方法促进幼儿良好习惯的养成
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”
二、在日常生活中的各个环节自然渗透
对幼儿的教育不是一两次的说教就能解决的，而是需要教师在日常生活中反复强化训练，才能内化为幼儿自身的行为。在入园、离园时应着重进行文明礼貌教育，入厕和喝水环节则培养幼儿不拥不挤、遵守纪律的好习惯，在区域活动或角色游戏时，就重点培养团结友爱、不争不抢玩具、分享合作，等等。这样教师时时处处营造一种文明礼貌的良好习惯氛围，做到“春风化雨细无声，功夫在平时”，真正体现“时时处处皆教育”的理念。
三、鼓励诱导，增强自信
《纲要》指出“教育要以鼓励诱导为主”“老师对幼儿要有积极的期望”。在过去的教育中，我们经常要求幼儿“不能这样”、“不能那样”、“做得不对”。这样做的结果是使幼儿获得挫败感，无所适从，丧失信心。正确的做法应该是让幼儿知道“应该怎样”“怎样是对的”“我能行”，从正确的方向教育幼儿，引导幼儿。使幼儿目标明确，获得成功感，增强自信。即正面教育。
四、运用各种艺术手段，让德育成为一道美丽的风景线
习惯的养成不是一蹴而就的，要反复训练。有人计算过，一个好习惯至少要重复21次才有可能巩固，幼儿恐怕更多。幼儿良好习惯的训练，要根据幼儿的特点糅合多种艺术手段，反复训练。可以以游戏的形式模拟社会环境、社会角色，幼儿通过角色扮演、情境表演、情感换位等等，在故事情境、游戏、歌曲、童话剧中深化一些行为规范或行为准则。
五、抓契机，结合节日进行教育
各种节日有不同的意义，教师要根据节日的名称和涵义，创设相应的活动教育。如“三八”妇女节可以培养尊敬妈妈、关心妈妈、懂得感恩；国庆节培养爱祖国的情感。 另外，我们也可以在各门学科中渗透教育。
六、家长在教育孩子的过程中有很多的问题，家长一时也很难解决。对此，我和本班老师发放了家长调查问卷，从家长最头痛的问题、家长最关心和要老师帮助解决的问题，教师对待孩子的态度问题等方面进行了调查，了解到家长认为最头痛的问题有：在家不肯吃饭，挑食严重；不听话，和家长顶嘴，在家总是看电视；培养孩子的生活习惯问题；孩子任性、不听家长的话；孩子叛逆，外人面前拘束，不敢参与公众活动，性格胆小，但孩子在家我行我素；孩子的个性太强，批评孩子时孩子总是哭个不停等。统计下来认为对幼儿严格些的有20人，严爱结合的有31人，家长最为关心的问题是：孩子回家不愿意做作业，孩子在园的身体状况，孩子学习的认真态度，孩子的生活、学习习惯培养，孩子在园学习了什么，个性的发展、兴趣的激发、能力的提高、人际关系方面，孩子的思维、逻辑问题，孩子的心理健康成长问题，上课的表现、生活自理能力，良好学习习惯的培养、兴趣的激发、安全问题。通过这次调查，我们了解了家长的心声，并根据家长调查表上写上来的内容，帮助出主意、出点子，指导家长一些教育的方法，并且发放一些相关的学习资料，让家长及时解决孩子的问题，家长采取了一些措施后，比较感激，对老师的工作也渐渐信任起来。在家园双方随时互通信息、交流看法上，全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达到共识，提高班级管理质量。
一段时间后，教师通过表扬、鼓励、肯定的方法，使幼儿提高了自我控制的能力，教师协助幼儿建立良好的上下楼、进餐、午睡的习惯，也就加强了幼儿的规则意识，为其顺利的由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平了道路，同时这些习惯的培养也为教师实施教养计划奠定了良好的基础。
总之，幼儿时期是养成教育的关键时期，我们要注重幼儿良好习惯的养成，为孩子健康成长奠定良好的基础。
关键词 幼儿 习惯培养 自信
据有关调查说明，幼儿良好习惯的形成有一定的规律：一是趋早性。即人的良好习惯萌发于幼儿期，宜从小培养。二是渐进性。幼兒习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，要求由低到高，逐步积累逐渐定型。三是反复性。幼儿在习惯形成过程中会出现反复，他们的行为起伏变化，表现不稳定。而且，幼儿期善于模仿，容易接受外界影响和成人教导，他们正处于从不知到知，从不会到会的关键期。“少小若无性，习惯成自然”，讲的就是这个道理。如果教育不当，把握不好，这一时期常常会使幼儿养成不良的行为习惯。可见，养成良好的习惯是何等的重要。那么该如何来帮助幼儿养成良好的习惯呢？下面我就结合自己的一些教学经验简单谈一下自己的理解：
一、通过环境暗示和积极鼓励的方法促进幼儿良好习惯的养成
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”
二、在日常生活中的各个环节自然渗透
对幼儿的教育不是一两次的说教就能解决的，而是需要教师在日常生活中反复强化训练，才能内化为幼儿自身的行为。在入园、离园时应着重进行文明礼貌教育，入厕和喝水环节则培养幼儿不拥不挤、遵守纪律的好习惯，在区域活动或角色游戏时，就重点培养团结友爱、不争不抢玩具、分享合作，等等。这样教师时时处处营造一种文明礼貌的良好习惯氛围，做到“春风化雨细无声，功夫在平时”，真正体现“时时处处皆教育”的理念。
三、鼓励诱导，增强自信
《纲要》指出“教育要以鼓励诱导为主”“老师对幼儿要有积极的期望”。在过去的教育中，我们经常要求幼儿“不能这样”、“不能那样”、“做得不对”。这样做的结果是使幼儿获得挫败感，无所适从，丧失信心。正确的做法应该是让幼儿知道“应该怎样”“怎样是对的”“我能行”，从正确的方向教育幼儿，引导幼儿。使幼儿目标明确，获得成功感，增强自信。即正面教育。
四、运用各种艺术手段，让德育成为一道美丽的风景线
习惯的养成不是一蹴而就的，要反复训练。有人计算过，一个好习惯至少要重复21次才有可能巩固，幼儿恐怕更多。幼儿良好习惯的训练，要根据幼儿的特点糅合多种艺术手段，反复训练。可以以游戏的形式模拟社会环境、社会角色，幼儿通过角色扮演、情境表演、情感换位等等，在故事情境、游戏、歌曲、童话剧中深化一些行为规范或行为准则。
五、抓契机，结合节日进行教育
各种节日有不同的意义，教师要根据节日的名称和涵义，创设相应的活动教育。如“三八”妇女节可以培养尊敬妈妈、关心妈妈、懂得感恩；国庆节培养爱祖国的情感。 另外，我们也可以在各门学科中渗透教育。
六、家长在教育孩子的过程中有很多的问题，家长一时也很难解决。对此，我和本班老师发放了家长调查问卷，从家长最头痛的问题、家长最关心和要老师帮助解决的问题，教师对待孩子的态度问题等方面进行了调查，了解到家长认为最头痛的问题有：在家不肯吃饭，挑食严重；不听话，和家长顶嘴，在家总是看电视；培养孩子的生活习惯问题；孩子任性、不听家长的话；孩子叛逆，外人面前拘束，不敢参与公众活动，性格胆小，但孩子在家我行我素；孩子的个性太强，批评孩子时孩子总是哭个不停等。统计下来认为对幼儿严格些的有20人，严爱结合的有31人，家长最为关心的问题是：孩子回家不愿意做作业，孩子在园的身体状况，孩子学习的认真态度，孩子的生活、学习习惯培养，孩子在园学习了什么，个性的发展、兴趣的激发、能力的提高、人际关系方面，孩子的思维、逻辑问题，孩子的心理健康成长问题，上课的表现、生活自理能力，良好学习习惯的培养、兴趣的激发、安全问题。通过这次调查，我们了解了家长的心声，并根据家长调查表上写上来的内容，帮助出主意、出点子，指导家长一些教育的方法，并且发放一些相关的学习资料，让家长及时解决孩子的问题，家长采取了一些措施后，比较感激，对老师的工作也渐渐信任起来。在家园双方随时互通信息、交流看法上，全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达到共识，提高班级管理质量。
一段时间后，教师通过表扬、鼓励、肯定的方法，使幼儿提高了自我控制的能力，教师协助幼儿建立良好的上下楼、进餐、午睡的习惯，也就加强了幼儿的规则意识，为其顺利的由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平了道路，同时这些习惯的培养也为教师实施教养计划奠定了良好的基础。
总之，幼儿时期是养成教育的关键时期，我们要注重幼儿良好习惯的养成，为孩子健康成长奠定良好的基础。