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【摘 要】 随着社会经济社会的不断发展，信息技术在促进各行各业实现创新发展方面发挥了巨大的作用，于是教育工作也在积极融合信息技术，试图借助信息技术来推动现代教育工作走向深入，实现新的教学格局。现代教学背景下，教育体系基于社会原因和自身改革发展要求两方面的原因，对高中物理教学工作提出了新的要求，要求教学工作必须要提升学生学习能力，培养物理综合能力素质。为了实现新的教学效果，教学工作提出了以信息技术与物理教学的融合提升物理学习能力的方法策略，希望借助信息技术下的物理教学，锻炼学生思维能力，培养学生的综合能力素质。
【关键词】 信息技术 高中物理 课堂教学 有效研究
随着信息技术在社会当中大放异彩，信息技术在促进行业发展方面发挥着巨大作用，这也为教学工作实现新的效果提供了良好的教学手段。高中物理对于学生来说是十分重要的一门学科，也是学习难度较高的一门学科，有必要将信息技术运用到物理教学当中，丰富物理教学内容，创新物理教学手段，实现新的物理教学格局，促进教学工作的发展。
一、引用导学模式，提高课堂教学质量和学习效率
在一定程度上，导学案的存在有助于课堂效率的提高，能够帮助学生解决物理思维障碍方面的问题。首先导学案能够把课堂变得更加有条理性，对于高中物理课堂而言，教师要在教学的过程中以导学案为授课方向，明确为学生在课堂上讲述的内容找寻其中存在的相关联系。这就会让物理课堂变得更加清晰直观，学生也能够快速找到听课重点，从而有针对性地学习物理知识。导学案的存在能够把复杂的物理知识变得简单化，高中物理涉及到的知识比较复杂，面对的是大量的数据以及抽象的原理，学生在学习的过程中会遇到一些困难，这会打压他们的积极性，所以运用导学案的方式是至关重要的。当前教师在制定和应用导学案的过程中仍然存在一些问题，会受到传统教学思想的桎梏，影响学案的新潮性，不能够吸引学生的注意力，进而导致他们学习效率低下。因此教师要有效利用信息技术设计导学案，加强高中物理课堂的趣味性，提高课堂质量。
例如，在讲解《生活中的静电现象》这一章节内容的时候，由于该课知识涉及到生活中的许多物理现象，教师便可以利用信息技术制定完善的导学方案，在授课过程中以其为主要线索进行物理教学。比如教师可以利用计算机规划课堂的整个流程，在上课时组织学生进行一次“如何产生静电”的问答环节，并将整个活动通过信息技术记录下来，之后制作成视频范例，等上课的时候播放给他们观看，使其理解问答活动的规则。又比如，在平时的课堂教学过程中，教师便可以利用多媒体中的随机点名功能抽选一位学生，让他说出我们生活中产生静电的方法，回答正确之后要给予表扬;然后再次抽选一位学生继续回答这个问题，不能与前面的原理重复。通过这樣的方式，教师不仅可以调动学生在课堂上的积极性，还能够提高学习效率。
二、创新教学手段，优化教学内容，提高学生思维能力
传统的物理教学以课堂灌输和实验教学活动为主，富有趣味的实验活动在物理课堂当中可以为学生带来一定的乐趣，但是以灌输为主的理论知识教学活动慢慢地很难再吸引学生的学习兴趣。想要实现新的教学效果和格局，教师必须要对教学手段进行创新和改革，以创新的教学手段推动学生开展高效的物理学习活动，实现更好的物理学习效果。信息技术当中的多媒体技术可以丰富教学课堂，激发学生的课堂活跃度;vr技术可以带领学生体验一些新颖的物理科技;微课教学可以为学生带来高效整合的教学内容。这些信息技术的产物都可以为教学活动带来新颖的教学手段，从而促进教学活动的创新发展。
例如，在教授《动量 动量守恒定律》这一节内容的时候，教师在上课之前要认真地阅读教材，充分掌握这一章节所要讲授的内容，做好备课工作。在这个过程中教师还要借助网络资源，查找一些本节课相关的影视资料等，然后在当下的高考教育背景中，结合着知识与目标、过程与方法、情感态度价值观这三个方面去确定一下本节课的教学目标。在上课的时候，教师可以先利用多媒体给学生展示一些有关于动量守恒定律的实例，然后根据视频资料内容给学生设计相应的物理知识问题。例如：两个球在相撞之前各自受什么力？两个球在相撞之后又产生了什么力？那相撞前和相撞后它们在力方面发生了什么变化呢？通过这样一串有层次的问题提问，虽然教师没有说任何涉及物理知识的内容，但学生可以自己去翻阅教材得出这些问题的答案。教师提出这些问题之后可以给学生充分的思考时间，然后让他们举手进行回答，随后教师再根据实际情况进行相应的补充和说明，继而去巩固学生对动量守恒定律的理解和掌握。
三、结语
综上所述，信息技术与高中物理教学的融合对于现代物理教学活动来说是一种积极的完善和补充，今后的物理教学活动必须要以信息技术为教学媒介，对物理教学活动进行创新和改革，实现新的物理教学格局，推动教学体系的发展。
参考文献
[1] 张云.运用信息技术让高中物理课堂更精彩[J].高考，2021（09）：87-88.
[2] 童攀.信息技术与高中物理教学深度融合的策略探究[J].考试周刊，2021（04）：121-122.
【关键词】 信息技术 高中物理 课堂教学 有效研究
随着信息技术在社会当中大放异彩，信息技术在促进行业发展方面发挥着巨大作用，这也为教学工作实现新的效果提供了良好的教学手段。高中物理对于学生来说是十分重要的一门学科，也是学习难度较高的一门学科，有必要将信息技术运用到物理教学当中，丰富物理教学内容，创新物理教学手段，实现新的物理教学格局，促进教学工作的发展。
一、引用导学模式，提高课堂教学质量和学习效率
在一定程度上，导学案的存在有助于课堂效率的提高，能够帮助学生解决物理思维障碍方面的问题。首先导学案能够把课堂变得更加有条理性，对于高中物理课堂而言，教师要在教学的过程中以导学案为授课方向，明确为学生在课堂上讲述的内容找寻其中存在的相关联系。这就会让物理课堂变得更加清晰直观，学生也能够快速找到听课重点，从而有针对性地学习物理知识。导学案的存在能够把复杂的物理知识变得简单化，高中物理涉及到的知识比较复杂，面对的是大量的数据以及抽象的原理，学生在学习的过程中会遇到一些困难，这会打压他们的积极性，所以运用导学案的方式是至关重要的。当前教师在制定和应用导学案的过程中仍然存在一些问题，会受到传统教学思想的桎梏，影响学案的新潮性，不能够吸引学生的注意力，进而导致他们学习效率低下。因此教师要有效利用信息技术设计导学案，加强高中物理课堂的趣味性，提高课堂质量。
例如，在讲解《生活中的静电现象》这一章节内容的时候，由于该课知识涉及到生活中的许多物理现象，教师便可以利用信息技术制定完善的导学方案，在授课过程中以其为主要线索进行物理教学。比如教师可以利用计算机规划课堂的整个流程，在上课时组织学生进行一次“如何产生静电”的问答环节，并将整个活动通过信息技术记录下来，之后制作成视频范例，等上课的时候播放给他们观看，使其理解问答活动的规则。又比如，在平时的课堂教学过程中，教师便可以利用多媒体中的随机点名功能抽选一位学生，让他说出我们生活中产生静电的方法，回答正确之后要给予表扬;然后再次抽选一位学生继续回答这个问题，不能与前面的原理重复。通过这樣的方式，教师不仅可以调动学生在课堂上的积极性，还能够提高学习效率。
二、创新教学手段，优化教学内容，提高学生思维能力
传统的物理教学以课堂灌输和实验教学活动为主，富有趣味的实验活动在物理课堂当中可以为学生带来一定的乐趣，但是以灌输为主的理论知识教学活动慢慢地很难再吸引学生的学习兴趣。想要实现新的教学效果和格局，教师必须要对教学手段进行创新和改革，以创新的教学手段推动学生开展高效的物理学习活动，实现更好的物理学习效果。信息技术当中的多媒体技术可以丰富教学课堂，激发学生的课堂活跃度;vr技术可以带领学生体验一些新颖的物理科技;微课教学可以为学生带来高效整合的教学内容。这些信息技术的产物都可以为教学活动带来新颖的教学手段，从而促进教学活动的创新发展。
例如，在教授《动量 动量守恒定律》这一节内容的时候，教师在上课之前要认真地阅读教材，充分掌握这一章节所要讲授的内容，做好备课工作。在这个过程中教师还要借助网络资源，查找一些本节课相关的影视资料等，然后在当下的高考教育背景中，结合着知识与目标、过程与方法、情感态度价值观这三个方面去确定一下本节课的教学目标。在上课的时候，教师可以先利用多媒体给学生展示一些有关于动量守恒定律的实例，然后根据视频资料内容给学生设计相应的物理知识问题。例如：两个球在相撞之前各自受什么力？两个球在相撞之后又产生了什么力？那相撞前和相撞后它们在力方面发生了什么变化呢？通过这样一串有层次的问题提问，虽然教师没有说任何涉及物理知识的内容，但学生可以自己去翻阅教材得出这些问题的答案。教师提出这些问题之后可以给学生充分的思考时间，然后让他们举手进行回答，随后教师再根据实际情况进行相应的补充和说明，继而去巩固学生对动量守恒定律的理解和掌握。
三、结语
综上所述，信息技术与高中物理教学的融合对于现代物理教学活动来说是一种积极的完善和补充，今后的物理教学活动必须要以信息技术为教学媒介，对物理教学活动进行创新和改革，实现新的物理教学格局，推动教学体系的发展。
参考文献
[1] 张云.运用信息技术让高中物理课堂更精彩[J].高考，2021（09）：87-88.
[2] 童攀.信息技术与高中物理教学深度融合的策略探究[J].考试周刊，2021（04）：121-122.