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蒸笼变变变
蒸笼变变变
【摘 要】
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蒸笼变变变
【出 处】
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早期教育(美术版)
【发表日期】
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2016年7期
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活动目标 1. 学习用多种材料拓印，并用手形轮廓的方法作画。 2. 尝试用红、黄、绿相间的色彩搭配，表现出秋天树林色彩的变化。 活动准备 1.《秋天的树林》PPT、背景音乐《秋日私语》。 2. 各种绘画材料（牛皮纸，马克笔，水粉颜料等），拓印材料（切割泡沫板、报纸、布团）、半成品范画、手型轮廓绘制树林的视频。 活动过程 一、玩“变手型”游戏，探索手型的变化 师：咕噜咕噜锤，咕噜咕噜
2001年秋，我们开始了课改实验。现在课程改革已全面铺开。五年来，我们千万名辛勤的园丁，在课改这片希望的田野上，洒下了晶莹的汗水，播下了希望的种子。一千多个日日夜夜，见证了我们默默的耕耘，也见证了我们无悔的求索。我们在这里不断开垦新壤，不断地培育未来。 一、扎实有效的教研活动 扎实有效的教研活动是推进课程改革的有效途径。我们教研活动的主要形式有：专家的理论讲座和对课改理念的解读、教研员
儿童的世界是多彩的世界，五彩缤纷的世界给孩子带来了视觉上的冲击。生活中的每种事物都可以成为孩子绘画的工具和材料，在孩子童真的世界中，绘画是对自然奇妙的遐想。
柳 娟 朱苏伟 饶小燕 新一轮课程改革正在深入开展，《数学课程标准》的理念和要求已被广大教师所理解、接受。目前。我县低年级已开始使用新教材，但其他年级用的仍是旧教材。面对新理念，手执旧教材，如何让新理念不失时机地贯穿于旧教材教学之中?为此，我们做了以下几方面的探索与实践： 一、教学内容生活化 教师在教学中要联系学生生活实际，选择学生感兴趣的、与他们生活背景密切相关的素材，或创设一些具
皮亚杰认为儿童认知发展是通过认知结构的不断建构和转化而实现的，即儿童在主动地探索外部世界过程中，通过同化功能，将探索的新知识融入原有的认知结构中；通过顺化功能，不断改变原有的认知结构，形成新的认知结构的过程。乐高教育在儿童心理学家皮亚杰建构论的理念基础上，根据儿童获取知识的过程和学习效果而设计了“4C”教学模式，即：联系（connect）、建构（construct）、反思（contemplate）
《品德课程标准》提出了活动化教学的理念与要求，因此教师要努力通过各种活动来开展教学，并根据课程标准的教学要求和实际教学需要，从提高“活动化”教学有效性的角度对活动教学设计进行思考。下面，结合自身教学实践，谈谈自己一些粗浅的看法。 一、注重活动内容的实用性 品德课是以学生直接参与活动为主要教学形式，教师的指导作用主要体现在创造活动的条件和机会，因此所设计的活动要真正起到应有的作用。首先，
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捕食的蜘蛛 张楷轩(5岁 记号笔 彩铅 线描画) 辅导教师：张晓娟 福建省泉州市丹笛艺术教育机构 专家点评 通过小作者的文字我们明白了他的意图：一只饥饿的蜘蛛爬在蜘蛛网中间，一边织网，一边焦急地等待着食物。此时此刻我们可以想象一下蜘蛛的心情，不免让人产生一丝同情。构图上，网状黑色的线条、蓝色的背景和黄色的蜘蛛形成鲜明的对比，突出了主题。要是在材料的选择上再丰富一些，将故事情节再深入一