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从事音乐教育的工作者都知道，音乐不是纯粹娱乐的东西，它是能够感化人心灵的精神渗透。同时，在校园的教育工作中，音乐教育与其他科目不一样，具有自己的独特性，它对德育工作的辅助功能是不可替代的。
在校园中，音乐教学含有：演唱、欣赏、演奏、舞蹈、实践与创造等教学内容。其中德育教育占有大部分的内容，有保护环境、热爱家乡和祖国、爱学习、爱劳动、爱科学、树立正确的人生观等，内容丰富，乐曲旋律优美，风格各样。因此，可以说音乐教育在教学中渗透着德育教育，“以乐辅德”给学校的德育工作添姿加彩，因为我认为一所学校的教学质量能否有所提高，关键在于德育工作的开展。
一、音乐蕴含着人生中的真、善、美
在中学音乐教材中，每首乐曲都蕴含着不同的人生意义。如人教版七年级下册音乐教材（简谱）中，约翰.威廉姆斯的《辛德勒的名单》渲染着辛德勒为救1200名犹太人生命，给犹太人带来光明而倾家荡产的那种人类伟大精神；动画电影《天空之城》主题音乐《伴随着你》昭示人类及其文明只有依赖自然才能得以生存，从而让学生知道保护自然、爱护自然是每个人应尽的责任。关于对学生进行爱护自然、保护环境的教育问题上，在校园生活中得到了很好的体现。学校有的班级就做得非常好，如，为了能营造良好的校园生活环境，学生们在教室里将垃圾分为可回收和不可回收两个垃圾桶，由学生代表负责管理和监督，并定期将可回收物品运到废品站卖掉，收到的经费作为班级活动经费，这一举多得的事情，我想德育教育是功不可没的，使学校的教育“效益”提升了一步新的台阶。
这样通过一系列具有思想教育意义的音乐作品的学习，对学生进行德育教育，让学生感悟人类何为“文明”，又何为人类的“真、善、美”。同时，在音乐课堂借音乐渗透德育教育的过程中，音乐教育者首先要根据音乐的实际特点，给学生引导，且更多的是要学生多体验，把德育教育更好的融入到每堂音乐课中，使德育教育在“无形似有形”的音乐课中让学生受到情感的熏陶，从而完善自我，树立正确的人生价值观。
二、音乐熏陶，造就学生的心灵美
在音乐教学中，通过对音乐作品重点地选择旋律优美歌词感人的作品，使学生在音乐学习活动中，体验和领悟音乐的无穷力量，升华感情，从而让学生达到心灵美的教学目标。例如：在学习《让世界充满爱》中，通过欣赏、聆听、音乐相关资料的介绍，以及对社会中相关事件的了解，让学生懂得在生活中，不管来自何方，只要“一方有难，八方支援”，在困难面前团结一致，克服困难，且战争带给我们的是痛苦和灾难，世界需要爱和和平。这样使学生的心灵受到触动，对塑造学生的心灵美有着一定的催化作用，引起同学们的共鸣。在学校组织的为我校患尿毒症的往届毕业生捐款提倡活动中，学生们都积极踊跃响应，尽管数目不多，但这是同学们心灵美的真实体现。
又如，在本学期的第一节音乐课堂中，我想怎么样给学生上好本学期的第一节音乐课呢？想来想去，把2014年流行的一首歌曲《时间都去哪儿了》作为学生的学习内容。在课堂上，同学们深深地被感动，有不少学生还情不自禁的流下了眼泪。当问到学生“你今后要如何做好自己呢”，有的学生这样回答“今后要多花点时间陪爸爸和妈妈，多和他们谈谈心，做饭给他们吃”。听着学生的回答，此时的我一股股热流涌上心头，我想这正是音乐的魅力所在，造就了学生的“心灵美”。
三、音乐的力量，激起学生的爱国主义思想
在音乐教学中，根据教材内容对音乐作品作者的介绍，乐曲创作背景以及乐曲所表现的情感作分析，增强学生的爱国主义精神。例如，王世光的《长江之歌》把长江源远流长、历史悠久、气势浩瀚、力量无穷、贡献无限等特点，加以渲染，赞颂长江的宏伟与壮丽，进而升腾起对祖国大好河山的赞颂和热爱之情；又如：《游击队歌》、《在太行山上》等具有代表性的抗敌爱国歌曲，让学生懂得在抗日战争时期，侵略者在我中华大地上疯狂的实行“烧、杀、抢”，肆意蹂躏勤劳善良的中国人民。中国红军战士浴血奋战，终于取得了抗战的胜利，这些歌曲的内容深刻，艺术性强，感情真挚，易于激发学生的爱国热情，十分适合用于对学生的爱国主义教育。
四、音乐课与主题活动有机结合，创造德育教育的一片天地
在校园学习的过程中，开展节日活动以及学校组织的主题教育活动时，结合音乐使德育教育得到更深层次的渗透。比如，在五月的“母亲节”可以让学生学习《妈妈我爱你》、《烛光里的妈妈》等一些赞美母亲的歌曲，从而使学生的感恩情感得到更深刻的体验。
当然，学生的思想教育不单只在音乐教育中形成，中学生喜欢各种各样的实践活动，求知欲强，丰富多彩的实践活动正好符合他们的需求。因此在音乐课外活动必须是形式多样的，活动既锻炼了学生的实践能力和积极性，能更好地提高学生们的思想品德，也是实施德育教育的有效方法。
总之，作为音乐教育工作者在课堂中应把育人作为重中之重，把音乐教育与德育教育紧密联系起来，为德育教育营造一块“教育绿洲”，最终达到提高教学质量的总目标。
（作者单位：广东斗门区斗门镇赤坎中学）
（责任编校：周世刚）
在校园中，音乐教学含有：演唱、欣赏、演奏、舞蹈、实践与创造等教学内容。其中德育教育占有大部分的内容，有保护环境、热爱家乡和祖国、爱学习、爱劳动、爱科学、树立正确的人生观等，内容丰富，乐曲旋律优美，风格各样。因此，可以说音乐教育在教学中渗透着德育教育，“以乐辅德”给学校的德育工作添姿加彩，因为我认为一所学校的教学质量能否有所提高，关键在于德育工作的开展。
一、音乐蕴含着人生中的真、善、美
在中学音乐教材中，每首乐曲都蕴含着不同的人生意义。如人教版七年级下册音乐教材（简谱）中，约翰.威廉姆斯的《辛德勒的名单》渲染着辛德勒为救1200名犹太人生命，给犹太人带来光明而倾家荡产的那种人类伟大精神；动画电影《天空之城》主题音乐《伴随着你》昭示人类及其文明只有依赖自然才能得以生存，从而让学生知道保护自然、爱护自然是每个人应尽的责任。关于对学生进行爱护自然、保护环境的教育问题上，在校园生活中得到了很好的体现。学校有的班级就做得非常好，如，为了能营造良好的校园生活环境，学生们在教室里将垃圾分为可回收和不可回收两个垃圾桶，由学生代表负责管理和监督，并定期将可回收物品运到废品站卖掉，收到的经费作为班级活动经费，这一举多得的事情，我想德育教育是功不可没的，使学校的教育“效益”提升了一步新的台阶。
这样通过一系列具有思想教育意义的音乐作品的学习，对学生进行德育教育，让学生感悟人类何为“文明”，又何为人类的“真、善、美”。同时，在音乐课堂借音乐渗透德育教育的过程中，音乐教育者首先要根据音乐的实际特点，给学生引导，且更多的是要学生多体验，把德育教育更好的融入到每堂音乐课中，使德育教育在“无形似有形”的音乐课中让学生受到情感的熏陶，从而完善自我，树立正确的人生价值观。
二、音乐熏陶，造就学生的心灵美
在音乐教学中，通过对音乐作品重点地选择旋律优美歌词感人的作品，使学生在音乐学习活动中，体验和领悟音乐的无穷力量，升华感情，从而让学生达到心灵美的教学目标。例如：在学习《让世界充满爱》中，通过欣赏、聆听、音乐相关资料的介绍，以及对社会中相关事件的了解，让学生懂得在生活中，不管来自何方，只要“一方有难，八方支援”，在困难面前团结一致，克服困难，且战争带给我们的是痛苦和灾难，世界需要爱和和平。这样使学生的心灵受到触动，对塑造学生的心灵美有着一定的催化作用，引起同学们的共鸣。在学校组织的为我校患尿毒症的往届毕业生捐款提倡活动中，学生们都积极踊跃响应，尽管数目不多，但这是同学们心灵美的真实体现。
又如，在本学期的第一节音乐课堂中，我想怎么样给学生上好本学期的第一节音乐课呢？想来想去，把2014年流行的一首歌曲《时间都去哪儿了》作为学生的学习内容。在课堂上，同学们深深地被感动，有不少学生还情不自禁的流下了眼泪。当问到学生“你今后要如何做好自己呢”，有的学生这样回答“今后要多花点时间陪爸爸和妈妈，多和他们谈谈心，做饭给他们吃”。听着学生的回答，此时的我一股股热流涌上心头，我想这正是音乐的魅力所在，造就了学生的“心灵美”。
三、音乐的力量，激起学生的爱国主义思想
在音乐教学中，根据教材内容对音乐作品作者的介绍，乐曲创作背景以及乐曲所表现的情感作分析，增强学生的爱国主义精神。例如，王世光的《长江之歌》把长江源远流长、历史悠久、气势浩瀚、力量无穷、贡献无限等特点，加以渲染，赞颂长江的宏伟与壮丽，进而升腾起对祖国大好河山的赞颂和热爱之情；又如：《游击队歌》、《在太行山上》等具有代表性的抗敌爱国歌曲，让学生懂得在抗日战争时期，侵略者在我中华大地上疯狂的实行“烧、杀、抢”，肆意蹂躏勤劳善良的中国人民。中国红军战士浴血奋战，终于取得了抗战的胜利，这些歌曲的内容深刻，艺术性强，感情真挚，易于激发学生的爱国热情，十分适合用于对学生的爱国主义教育。
四、音乐课与主题活动有机结合，创造德育教育的一片天地
在校园学习的过程中，开展节日活动以及学校组织的主题教育活动时，结合音乐使德育教育得到更深层次的渗透。比如，在五月的“母亲节”可以让学生学习《妈妈我爱你》、《烛光里的妈妈》等一些赞美母亲的歌曲，从而使学生的感恩情感得到更深刻的体验。
当然，学生的思想教育不单只在音乐教育中形成，中学生喜欢各种各样的实践活动，求知欲强，丰富多彩的实践活动正好符合他们的需求。因此在音乐课外活动必须是形式多样的，活动既锻炼了学生的实践能力和积极性，能更好地提高学生们的思想品德，也是实施德育教育的有效方法。
总之，作为音乐教育工作者在课堂中应把育人作为重中之重，把音乐教育与德育教育紧密联系起来，为德育教育营造一块“教育绿洲”，最终达到提高教学质量的总目标。
（作者单位：广东斗门区斗门镇赤坎中学）
（责任编校：周世刚）