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摘要：阅读对小学语文教学而言是极为重要的一部分，在开展阅读教学的过程中，通过将传统文化融入其中，不但可以实现对民族文化的传承，同时还能培养学生的爱国情怀，对于小学语文教学的内涵也能进行深化，同时也有利于学生的学习和成长。基于此，本文围绕传统文化在小学语文阅读教学中的渗透进行了分析和探讨。
关键词：传统文化;语文阅读教学;渗透对策
分类号：G633.3
引言：小学阶段是學生形成价值观的关键时期，小学语文教学的开展是为了培养学生学习语文知识的兴趣，提升他们的阅读能力，并加深他们对我国传统文化的认知，进而促进学生的全面发展。随着统编语文教材的不断应用，传统文化也逐渐融入到了小学语文的阅读教学之中。
1.在语文教材中，传统文化的体现形式
1.1历史故事形式
中国是拥有五千年历史文化的古国，其中不乏很多传统文化经典。优秀的传统文化都是经过历史的打磨与时代的沉淀，其就如珍珠一样，在历史的长河中闪耀光芒。不论是远古传说还是时代更迭，传统文化都在不断积淀，每个时代的英雄人物及其事迹都铸就了传统文化。在小学语文教材中，《闻鸡起舞》以及《凿壁偷光》等故事中都有传统文化的身影，在教学期间，教师需要引导学生对历史故事进行全方面的分析和品鉴，这样不但可以拓展学生的视野，同时还能加深他们对传统文化的理解，至于人生真谛也能进行更好的感悟。
1.2诗词歌赋形式
中国文化博大精深，源远流长，其中最为典型的古典文学便是唐诗宋词。诗词歌赋是文人墨士借助精简文字对祖国河山及个人情感进行的表达和衬托，其在小学语文教学中也发挥着极为重要的作用。教师通过引导学生对诗词歌赋进行学习，学生的语言表达能力及逻辑分析能力可以得到有效的提高，其自身的文学修养也会随之加强。随着统编教材的全面应用，传统文化在语文教学中也得到了全面的渗透。以李白的《古朗月行》及王安石的《咏梅》为例，这些诗词均是以自然景物为主题，通过让学生对古诗进行学习，他们也能对诗中的自然美景进行感受，至于作者所表达的情感也能进行深入理解。
2.传统文化的渗透意义分析
2.1可将学生的认知水平进行有效提高
小学阶段是促进学生发展的关键时期。在这一阶段中，学生的思维较为活跃，记忆力以及模仿能力也较强，所以在教学的过程中，教师需要激发他们的记忆能力，再通过丰富他们的知识储备也可对他们的综合素养进行有效的提升。在开展语文阅读教学的过程中，教师需要结合学生的个体差异从而开展差异性教学。在阅读教学中，教师需要选择学生可以理解的阅读内容。对于学生来说，反复叙述及理解是他们惯用的记忆方法，通过不断的记忆他们也会形成认知。通过将诗词歌赋等传统文化融入到阅读教学之中，学生的语言基础不但可以夯实，同时对于古典文学也能进行更深入的认识。
2.2可对学生的阅读兴趣进行有效培养
在开展小学语文阅读教学的过程中，通过将传统文化融入其中，学生可以对传统文化的内涵进行全面的了解，同时还能感知古典文化的魅力，其不但可以激发学生的阅读兴趣，同时还能对他们的爱国情怀进行培养，其自身的综合素质也会得到有效的提高。与此同时，通过对传统文化进行学习，学生可以知道阅读的意义，对于阅读技巧也能进行有效的掌握，至于作者的情感他们也能进行合理剖析。在此期间，教师需要借助多样的阅读方式，通过将传统文化渗透到教学之中，学生的阅读兴趣可以得到有效的培养，其自身的文学素养也会得到加强[1]。
3.传统文化的渗透对策
3.1对教学理念进行合理转变
由于小学语文教学模式过于单一，教师要想有效开展语文阅读教学，并对传统文化进行有效渗透，他们就需将教学观念进行转变，对于教学手段也要进行创新。传统的语文教学具有一定的功利性，学校和教师注重的只是升学率，至于传统文化在教学中的渗透及传承，则被他们所忽视。对于此，学校及教师需要加大对传统文化的重视力度，通过转变教学观念，进而将传统文化全面渗透到阅读教学之中，这样不但可以对学生的知识面进行拓展，同时还能丰富他们的知识储备。
3.2采用多元化的教学手段
对于小学阶段的学生而言，因为他们生性好动且无法对注意力进行长期集中，所以教师需要结合学生的实际特点，从而开展差异性教学。以《春联》教学为例，在教学期间，教师可借助多媒体教学设备对《恭喜发财》这首歌进行播放，通过让学生聆听熟悉的旋律，他们也可对春节期间回忆，而在教师营造的欢乐、祥和的氛围中也可对知识进行学习。教师通过为学生播放视频及音频，学生的注意力不但能得到集中，同时也可全身心的投入到课堂教学之中，这样学生也可全面理解传统文化，其自身的学习兴趣也会得到有效激发。此外，教师还可借助角色扮演的形式以及创设教学情境等方法引导学生进行学习。以《司马光砸缸》教学为例，在教学期间，大多数的学生对故事情节中的传统文化具有极大的兴趣，此时为了加深学生对知识及文化内涵的理解，教师可让学生扮演故事中的人物，通过让学生将故事演绎出来，他们对知识的理解也会更上一层楼。最后，教师还可让学生自己搜集相关类型的成语及寓言故事等，这样传统文化在小学语文阅读教学中也能得到全面的渗透[2]。
结束语：
总而言之，我国传统文化博大精深，通过将传统文化渗透到小学语文阅读教学之中，学生不但可以对传统文化进行品味，同时也能对身心进行熏陶和升华，这样他们不但可以形成正确的价值观念，同时也能对文化内涵进行全面的了解，而这在很大程度上也可将他们的文学素养进行有效的提高。
参考文献：
[1]张玉萍.传统文化在小学语文阅读教学中的渗透探究[J].求知导刊，2019，（52）：24-25.
[2]何雪莲.传统文化在小学语文阅读教学中的渗透[J].语文课内外，2020，（12）：187.
广东省东莞市长安镇第二小学 广东省 东莞市 523000
关键词：传统文化;语文阅读教学;渗透对策
分类号：G633.3
引言：小学阶段是學生形成价值观的关键时期，小学语文教学的开展是为了培养学生学习语文知识的兴趣，提升他们的阅读能力，并加深他们对我国传统文化的认知，进而促进学生的全面发展。随着统编语文教材的不断应用，传统文化也逐渐融入到了小学语文的阅读教学之中。
1.在语文教材中，传统文化的体现形式
1.1历史故事形式
中国是拥有五千年历史文化的古国，其中不乏很多传统文化经典。优秀的传统文化都是经过历史的打磨与时代的沉淀，其就如珍珠一样，在历史的长河中闪耀光芒。不论是远古传说还是时代更迭，传统文化都在不断积淀，每个时代的英雄人物及其事迹都铸就了传统文化。在小学语文教材中，《闻鸡起舞》以及《凿壁偷光》等故事中都有传统文化的身影，在教学期间，教师需要引导学生对历史故事进行全方面的分析和品鉴，这样不但可以拓展学生的视野，同时还能加深他们对传统文化的理解，至于人生真谛也能进行更好的感悟。
1.2诗词歌赋形式
中国文化博大精深，源远流长，其中最为典型的古典文学便是唐诗宋词。诗词歌赋是文人墨士借助精简文字对祖国河山及个人情感进行的表达和衬托，其在小学语文教学中也发挥着极为重要的作用。教师通过引导学生对诗词歌赋进行学习，学生的语言表达能力及逻辑分析能力可以得到有效的提高，其自身的文学修养也会随之加强。随着统编教材的全面应用，传统文化在语文教学中也得到了全面的渗透。以李白的《古朗月行》及王安石的《咏梅》为例，这些诗词均是以自然景物为主题，通过让学生对古诗进行学习，他们也能对诗中的自然美景进行感受，至于作者所表达的情感也能进行深入理解。
2.传统文化的渗透意义分析
2.1可将学生的认知水平进行有效提高
小学阶段是促进学生发展的关键时期。在这一阶段中，学生的思维较为活跃，记忆力以及模仿能力也较强，所以在教学的过程中，教师需要激发他们的记忆能力，再通过丰富他们的知识储备也可对他们的综合素养进行有效的提升。在开展语文阅读教学的过程中，教师需要结合学生的个体差异从而开展差异性教学。在阅读教学中，教师需要选择学生可以理解的阅读内容。对于学生来说，反复叙述及理解是他们惯用的记忆方法，通过不断的记忆他们也会形成认知。通过将诗词歌赋等传统文化融入到阅读教学之中，学生的语言基础不但可以夯实，同时对于古典文学也能进行更深入的认识。
2.2可对学生的阅读兴趣进行有效培养
在开展小学语文阅读教学的过程中，通过将传统文化融入其中，学生可以对传统文化的内涵进行全面的了解，同时还能感知古典文化的魅力，其不但可以激发学生的阅读兴趣，同时还能对他们的爱国情怀进行培养，其自身的综合素质也会得到有效的提高。与此同时，通过对传统文化进行学习，学生可以知道阅读的意义，对于阅读技巧也能进行有效的掌握，至于作者的情感他们也能进行合理剖析。在此期间，教师需要借助多样的阅读方式，通过将传统文化渗透到教学之中，学生的阅读兴趣可以得到有效的培养，其自身的文学素养也会得到加强[1]。
3.传统文化的渗透对策
3.1对教学理念进行合理转变
由于小学语文教学模式过于单一，教师要想有效开展语文阅读教学，并对传统文化进行有效渗透，他们就需将教学观念进行转变，对于教学手段也要进行创新。传统的语文教学具有一定的功利性，学校和教师注重的只是升学率，至于传统文化在教学中的渗透及传承，则被他们所忽视。对于此，学校及教师需要加大对传统文化的重视力度，通过转变教学观念，进而将传统文化全面渗透到阅读教学之中，这样不但可以对学生的知识面进行拓展，同时还能丰富他们的知识储备。
3.2采用多元化的教学手段
对于小学阶段的学生而言，因为他们生性好动且无法对注意力进行长期集中，所以教师需要结合学生的实际特点，从而开展差异性教学。以《春联》教学为例，在教学期间，教师可借助多媒体教学设备对《恭喜发财》这首歌进行播放，通过让学生聆听熟悉的旋律，他们也可对春节期间回忆，而在教师营造的欢乐、祥和的氛围中也可对知识进行学习。教师通过为学生播放视频及音频，学生的注意力不但能得到集中，同时也可全身心的投入到课堂教学之中，这样学生也可全面理解传统文化，其自身的学习兴趣也会得到有效激发。此外，教师还可借助角色扮演的形式以及创设教学情境等方法引导学生进行学习。以《司马光砸缸》教学为例，在教学期间，大多数的学生对故事情节中的传统文化具有极大的兴趣，此时为了加深学生对知识及文化内涵的理解，教师可让学生扮演故事中的人物，通过让学生将故事演绎出来，他们对知识的理解也会更上一层楼。最后，教师还可让学生自己搜集相关类型的成语及寓言故事等，这样传统文化在小学语文阅读教学中也能得到全面的渗透[2]。
结束语：
总而言之，我国传统文化博大精深，通过将传统文化渗透到小学语文阅读教学之中，学生不但可以对传统文化进行品味，同时也能对身心进行熏陶和升华，这样他们不但可以形成正确的价值观念，同时也能对文化内涵进行全面的了解，而这在很大程度上也可将他们的文学素养进行有效的提高。
参考文献：
[1]张玉萍.传统文化在小学语文阅读教学中的渗透探究[J].求知导刊，2019，（52）：24-25.
[2]何雪莲.传统文化在小学语文阅读教学中的渗透[J].语文课内外，2020，（12）：187.
广东省东莞市长安镇第二小学 广东省 东莞市 523000