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小学体育课堂旨在提高学生的身体素质，增强社会适应能力，培养学生责任感等优良品质，是提高男孩“阳刚之气”的课堂之一。本文对社会热点男孩缺乏“阳刚之气”在体育课堂造成的原因，以及体育课堂上如何提高进行探究，研究认为，课堂中教师以自身为榜样、培养学生顽强拼搏精神、责任感对学生能产生积极影响。
近年来社会上出现许多的男生女性化、追随阴柔美，从言行等方面模仿女性，影响着人民的生活。这些缺少“阳刚之气”的男孩越来越多，一时之间这些问题成为了社会热点。全国政协委员的《关于防止男性青少年女性化》提案，教育部于2020年12月28日做出了回复，表示要加强学校体育教师的配备，学校体育工作者要引导学生养成健康的生活方式，培养坚强的意志品质。学校教育是关键，而体育课堂是重中之重，故体育课堂的教育对男孩的“阳刚之气”培养影响深重。
1 何为“阳刚之气”
“阳刚之气”是用来形容男性的行为举止，有阳光刚强的气质和坚强的意志品质;也有人表示“阳刚之气”是指他们在所担当的生物和社会角色中应有的刚性特质，包括坚强的性格、刚强的气质。这种特质与女性的“柔美”相对，形成差异，展现男性的生理和心理优势，表现在敢于为先、冒险、担当、抗压，耐得住寂寞、吃得了苦等方面。青少年有着“阴柔之美”而缺乏“阳刚之气”的男性的增多，迫使我们对教育进行反思，寻求解决办法，刻不容缓。
2 学校方面对青少年缺乏“阳刚之气”的影响
学校作为教育学生的学掌握知识技能，学习社会阅历的场所，是最直接影响学生身心发展的场所之一。不难发现，学校里学生出现缺乏“阳刚之气”的原因有以下几点：一是男女教师比例严重失调，女教师偏多。二是应试教育，错认为体育课不重要。三是学校开展的活动基本是文娱活动，像能展示学生能吃苦耐劳、拼搏精神等的活动较少。四是学生在体育课中运动量不足，因抽测项目的固定化，教学及练习内容都有应付之势。
在学校层面影响男孩“阳刚之气”缺失中，只有体育课堂最能培养学生的“阳刚之气”，因为体育课传授的不止知识技能，还有吃苦耐劳等精神品质，恰是该需要的优良品质。
3 小学体育课堂对男孩“阳刚之气”培养现状分析
3.1 教师水平良莠不齐
体育教师水平的高低在体育课堂上直接影响着学生的学习。体育老师给学生的印象应该是，运动强、形象好，类似于军人，行如风，站如松、坐如钟。如果体育老师体型肥胖，行为举止有不端正，学生将会受此影响。如果体育老师都没有“阳刚之气”，无法给学生作榜样，难以培养男孩的“阳刚之气”。
3.2 缺少团结互助、培养意志品质项目的教学
受应试教育的影响，学生上体育课的目的是为了取得良好的成绩，对于考试之外的教学内容，在学校的要求、压力下，每节课几乎是反复练习考试内容，久而久之，学生对体育课失去了憧憬、兴趣。教学内容的单调，缺少团结合作学习的项目，学生也很难习得“阳刚之气”。
3.3 责任心不强，担心学生出现安全事故
校闹事件层出，有的学校不管对错、先处分，以安抚学生家长。面对这些情况，试问曾经满腔热血的老师，从何谈责任心呢？只求学生不出现安全问题、平安无事下课即可。挑战难度打的项目能带给学生的品质毋庸置疑，但很多学校不敢开展。缺少挑战性的项目，学生难以获得“阳刚之气”的培养。
4 小学体育课堂中提高“阳刚之气”探讨后的建议
4.1 体育教师要成为学生的榜样
在小学阶段，学生的模仿能力强，体育老师把阳刚的气质展现出来，学生会被潜移默化。教师要把自身的基本功练扎实，举手投足中透露着一股“阳刚之气”就能被学生学习到，学生崇拜、往后的发展方向也会受到影响。
4.2 培养学生的顽强拼搏精神和团队合作精神
培养学生优良的品质，需要体育教师上课时候要有责任心，在课上多进行一些团队协助的环节等，在保证学生完成应试教育任务的同时，增加一些技能，让学生学会不服输、敢于担当等优良品质。
4.3 教师正确面对学生安全事故
體育课上，有很多不可控因素导致学生受伤，只要教师上课做好安全事故的预防，制定《学校体育工作条例》，把可能出现的非人为因素写在里面，以维护教师的权益。拥有了法律的保护，出现安全事故后，用正确的方式处理，即便家长闹也不担心。
4.4 思想教育
体育课不仅学习知识技能、增强体质，更要在锻炼过程中培养学生的责任感，教会学生“做人”。例如接力比赛中，学生遇到强大的对手，要教会他们不畏艰难，敢于挑战，认真付出等品质。对学生进行思想教育引导，引领走向阳光的道路。
综上所述，学校体育教育对于防止男性缺乏“阳刚之气”有重要的作用，体育课堂便是主要的培养点。要抓住体育课堂上的教育，提高学生的身体素质，学校体育工作者肩负着重要的使命。
（作者单位：广东省珠海市香洲区甄贤小学）
近年来社会上出现许多的男生女性化、追随阴柔美，从言行等方面模仿女性，影响着人民的生活。这些缺少“阳刚之气”的男孩越来越多，一时之间这些问题成为了社会热点。全国政协委员的《关于防止男性青少年女性化》提案，教育部于2020年12月28日做出了回复，表示要加强学校体育教师的配备，学校体育工作者要引导学生养成健康的生活方式，培养坚强的意志品质。学校教育是关键，而体育课堂是重中之重，故体育课堂的教育对男孩的“阳刚之气”培养影响深重。
1 何为“阳刚之气”
“阳刚之气”是用来形容男性的行为举止，有阳光刚强的气质和坚强的意志品质;也有人表示“阳刚之气”是指他们在所担当的生物和社会角色中应有的刚性特质，包括坚强的性格、刚强的气质。这种特质与女性的“柔美”相对，形成差异，展现男性的生理和心理优势，表现在敢于为先、冒险、担当、抗压，耐得住寂寞、吃得了苦等方面。青少年有着“阴柔之美”而缺乏“阳刚之气”的男性的增多，迫使我们对教育进行反思，寻求解决办法，刻不容缓。
2 学校方面对青少年缺乏“阳刚之气”的影响
学校作为教育学生的学掌握知识技能，学习社会阅历的场所，是最直接影响学生身心发展的场所之一。不难发现，学校里学生出现缺乏“阳刚之气”的原因有以下几点：一是男女教师比例严重失调，女教师偏多。二是应试教育，错认为体育课不重要。三是学校开展的活动基本是文娱活动，像能展示学生能吃苦耐劳、拼搏精神等的活动较少。四是学生在体育课中运动量不足，因抽测项目的固定化，教学及练习内容都有应付之势。
在学校层面影响男孩“阳刚之气”缺失中，只有体育课堂最能培养学生的“阳刚之气”，因为体育课传授的不止知识技能，还有吃苦耐劳等精神品质，恰是该需要的优良品质。
3 小学体育课堂对男孩“阳刚之气”培养现状分析
3.1 教师水平良莠不齐
体育教师水平的高低在体育课堂上直接影响着学生的学习。体育老师给学生的印象应该是，运动强、形象好，类似于军人，行如风，站如松、坐如钟。如果体育老师体型肥胖，行为举止有不端正，学生将会受此影响。如果体育老师都没有“阳刚之气”，无法给学生作榜样，难以培养男孩的“阳刚之气”。
3.2 缺少团结互助、培养意志品质项目的教学
受应试教育的影响，学生上体育课的目的是为了取得良好的成绩，对于考试之外的教学内容，在学校的要求、压力下，每节课几乎是反复练习考试内容，久而久之，学生对体育课失去了憧憬、兴趣。教学内容的单调，缺少团结合作学习的项目，学生也很难习得“阳刚之气”。
3.3 责任心不强，担心学生出现安全事故
校闹事件层出，有的学校不管对错、先处分，以安抚学生家长。面对这些情况，试问曾经满腔热血的老师，从何谈责任心呢？只求学生不出现安全问题、平安无事下课即可。挑战难度打的项目能带给学生的品质毋庸置疑，但很多学校不敢开展。缺少挑战性的项目，学生难以获得“阳刚之气”的培养。
4 小学体育课堂中提高“阳刚之气”探讨后的建议
4.1 体育教师要成为学生的榜样
在小学阶段，学生的模仿能力强，体育老师把阳刚的气质展现出来，学生会被潜移默化。教师要把自身的基本功练扎实，举手投足中透露着一股“阳刚之气”就能被学生学习到，学生崇拜、往后的发展方向也会受到影响。
4.2 培养学生的顽强拼搏精神和团队合作精神
培养学生优良的品质，需要体育教师上课时候要有责任心，在课上多进行一些团队协助的环节等，在保证学生完成应试教育任务的同时，增加一些技能，让学生学会不服输、敢于担当等优良品质。
4.3 教师正确面对学生安全事故
體育课上，有很多不可控因素导致学生受伤，只要教师上课做好安全事故的预防，制定《学校体育工作条例》，把可能出现的非人为因素写在里面，以维护教师的权益。拥有了法律的保护，出现安全事故后，用正确的方式处理，即便家长闹也不担心。
4.4 思想教育
体育课不仅学习知识技能、增强体质，更要在锻炼过程中培养学生的责任感，教会学生“做人”。例如接力比赛中，学生遇到强大的对手，要教会他们不畏艰难，敢于挑战，认真付出等品质。对学生进行思想教育引导，引领走向阳光的道路。
综上所述，学校体育教育对于防止男性缺乏“阳刚之气”有重要的作用，体育课堂便是主要的培养点。要抓住体育课堂上的教育，提高学生的身体素质，学校体育工作者肩负着重要的使命。
（作者单位：广东省珠海市香洲区甄贤小学）