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【摘要】新课程改革后，教育部门以及学校更加注重学生在教学中的主体地位，通过培养学生的学习兴趣来提高学生的学习积极性，可见在教学中采用兴趣教学法进行教学是十分有必要的。在初中体育教学中，也可以使用兴趣教学法的教学方式来开展教学，能够有效地提高学生的学习积极性和教学效率。本文主要详细分析了在初中体育教学中应用兴趣教学法的重要性，同时分析了该教学法在初中体育教学应用中存在的不足，并提出一些相应的教学方法。
【关键词】兴趣教学法；初中体育；教学
兴趣教学法是一种新颖的教学方法，在初中体育教学中应用这种教学方式能够有效地激发学生对体育的学习兴趣，提高学习积极性，提高教学效率，让学生在学校学习文化知识的同时也能够锻炼身体，增强体魄，让学生能够健康茁壮的成长。因此，初中体育教师要明白兴趣教学法在体育教学中的重要性，充分将兴趣教学法应用到实际教学中，通过引起学生的兴趣来开展教学，培养学习积极性，提高学生身体素质。
一、在初中体育教学中应用兴趣教学法的重要性
（一）活跃体育教学课堂氛围
在传统的初中体育教学中，上课方式一般是“集合—热身运动—专项训练—自由活动”，这样的教学方式不能够引起学生们的学习兴趣，学生学习时也比较懒散，达不到教学目标，教学效率低。因此，初中体育教师必须要改变传统的教学方式，了解学生的学习兴趣，采用轻松、灵活的教学方式，活跃体育教学课堂氛围，让学生从被动参加体育活动变成主动参加体育活动。例如，教师可以在上课前组织学生观看世界体育项目的比赛，并适时进行讲解分析，然后再组织学生开展体育训练，也可以采用比赛制的方式开展训练，提高学生的积极性，将以往沉默的氛围变成活跃的教学课堂，让学生能够真正地体会到体育的魅力，培养学生团结协作的精神。
（二）提高学生对体育课堂的学习兴趣
兴趣教学法是以学生的兴趣为基础开展教学，通过引导的方式引起学生们的学习兴趣，根据大部分学生的兴趣设定教学环节，设置一些具有趣味性的活动，让学生能够在积极参与体育活动的同时也能够锻炼身体，展现自身风采。当学生对体育活动产生兴趣时，就能够自主进行体育锻炼，有助于增强学生体质。
（三） 提高初中生的体育学习效率
大家都常说“兴趣是最好的老师”，确实如此，教师在开展教学时以学生的学习兴趣为出发点，用引导的方式使学生爱上学习，这样才能够调动学生的学习积极性。当学生对体育活动产生兴趣以后，就不是被动地接受知识，而且主动的参与到体育活动中，也会使教学效率大大提高。学生发自内心地参与体育活动，能够放松心情，缓解学习压力，是一种既锻炼身体又能缓解压力的好方式。由此可见，在初中体育教学中采用兴趣教学法既能增强学生的身体素质，提高学习效率，又能促进文化课的学习。
二、兴趣教学法在初中体育教学应用中存在的不足
（一） 初中体育课程教学没有围绕学生的兴趣展开
第一，很多中学并不是很重视体育课程的教学，认为学生只需要学好文化课就可以了，体育课随意开展，让学生锻炼锻炼身体即可。第二，在初中体育教学中，很多体育教师只是用个人经验以及前辈留下来的教学方式来开展教学，并没有考虑到学生的兴趣爱好以及学习需求，大多数是采用“放羊式”的教学方法，这种教学方法不但不能够引起学生的学习兴趣，还会使学生对体育教学产生一种厌倦感。第三，初中体育教学活动的方式过于单一，大多数是采用比赛的形式来开展教学，很多学生都是被动的参与到比赛中，缺乏积极性。第四，教师是初中教学课堂中的指挥者，安排好学生在课上必须要做什么，不具有灵活性，这样学生就没有时间去参加自己喜欢的体育活动，也会降低学生对体育学习的积极性。
（二） 在初中体育教学中兴趣教學法的应用不足
在初中体育教学中兴趣教学法的应用少主要有两个方面的原因，第一个是学校比较重视对学生文化知识的培养，而忽略了对体育教学，直到现在，很多学校依然采用传统的教学方式来开展初中体育教学，没有清楚的认识到体育教学的重要性，甚至有的教师认为体育课是一个可有可无的课程，有时候还会取消体育课，转为文化课，使学生不能够及时参加体育活动，影响了体育课的顺利进行。第二个是教师在开展教学的时候没有综合考虑到班上的学生对体育学习的兴趣，教师只是根据教学要求照本宣科，而且开展的体育活动比较单一、乏味，再加上学校体育器材的匮乏，学生对体育的学习兴趣慢慢降低，时间一长，体育教学的开展就不能够达到增强体质，缓解学习压力的作用，反而成了学生的一种负担。因此，教师必须要明确体育教学的重要性，并且要用正确的方式开展体育教学。
（三）兴趣教学法的教学模式不完善
“放羊式”的教学方法是现在很多初中仍在使用的教学方法，这种教学方法并没有综合考虑学生的实际情况，设计出来的课程完全不能引起学生的学习兴趣，体育活动的开展大多数是采用传统的拔河、跑步、跳远等方式，这也是教师对学生的主体地位不够重视的表现，学生只是被动的参与到教师所安排的体育活动中，而不是主动的参与。兴趣教学法要明确学生的主体地位，建立完善的教学模式，让学生能够积极主动的参与到体育活动中。
三、兴趣教学法在初中体育教学中的应用
（一） 组建学习小组
初中体育教学要重视学生的主体地位，可以组建学习小组，让每个学生都能够参加自己喜欢的体育活动，同时采用比赛的模式，提高学生的自信心，培养学生勇于拼搏的精神。比赛后教师对学生表现好的地方进行表扬，不足的地方提出建议，帮助学生改进，提高学生的学习效率。例如，同时开展羽毛球比赛、街舞比赛，学生在展现自我的同时也能够给其他同学提供一个学习方向，找到自己感兴趣的体育项目，并参与到其中。还可以开展一些培养学生凝聚力的项目，例如接力比赛和拔河比赛。教师在开展多种体育活动的时候要尊重学生的个人兴趣，同时给学生的体育活动进行评价，给出一些建议，帮助学生提升自我。
（二）将游戏融入到初中体育教学中
爱玩是每个孩子的天性，在初中体育教学中融入游戏环节，能够在很大程度上吸引学生的注意力，让学生能够积极主动的参与到体育活动中，有利于提高教学效率。首先，教师要充分了解学生的兴趣爱好；其次，根据学生的兴趣爱好设计与教学内容相关的游戏环节，营造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生都参与到游戏中，在游戏中进行体育教学，促进能够提高学生的学习积极性，还能够培养学生的合作能力、思考能力，有利于学生综合素质的培养。
（三）采用师生角度互换的教学方式
教师一边示范一边讲解，学生跟着模仿是传统的体育教学方式，但是学生只是随意的模仿，有的学生动作不标准，无法对体育活动产生兴趣。在兴趣教学法中，可以采用师生角度互换的教学方式，让学生在课余时间提前了解体育课堂上的教学内容，在上课时让学生来示范和讲解，这样学生不仅能够激发学生的学习积极性，加深课程内容的印象，还能够规范学生的动作，教师帮助学生指出不足，并帮助改进，提高学习效率。
四、结束语
在初中体育教学中使用兴趣教学法进行教学，不仅是新课程改革后的要求，也是提高学生综合素质的有效措施，提高学生对体育的学习兴趣，积极参与到体育活动中，既能锻炼身体，又能够缓解学习压力，也有利于培养学生的综合素质。
参考文献：
[1]张晓梅. 初中体育教学中兴趣教学法的运用分析[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2016， 10（35）.
[2]李忠. 兴趣教学法在初中体育教学中的应用研究[J]. 新课程导学， 2015（6）：85-85.
[3]王登富. 初中体育教学中兴趣教学法应用研究浅析[J]. 东西南北：教育， 2017（9）：00086-00086.
【关键词】兴趣教学法；初中体育；教学
兴趣教学法是一种新颖的教学方法，在初中体育教学中应用这种教学方式能够有效地激发学生对体育的学习兴趣，提高学习积极性，提高教学效率，让学生在学校学习文化知识的同时也能够锻炼身体，增强体魄，让学生能够健康茁壮的成长。因此，初中体育教师要明白兴趣教学法在体育教学中的重要性，充分将兴趣教学法应用到实际教学中，通过引起学生的兴趣来开展教学，培养学习积极性，提高学生身体素质。
一、在初中体育教学中应用兴趣教学法的重要性
（一）活跃体育教学课堂氛围
在传统的初中体育教学中，上课方式一般是“集合—热身运动—专项训练—自由活动”，这样的教学方式不能够引起学生们的学习兴趣，学生学习时也比较懒散，达不到教学目标，教学效率低。因此，初中体育教师必须要改变传统的教学方式，了解学生的学习兴趣，采用轻松、灵活的教学方式，活跃体育教学课堂氛围，让学生从被动参加体育活动变成主动参加体育活动。例如，教师可以在上课前组织学生观看世界体育项目的比赛，并适时进行讲解分析，然后再组织学生开展体育训练，也可以采用比赛制的方式开展训练，提高学生的积极性，将以往沉默的氛围变成活跃的教学课堂，让学生能够真正地体会到体育的魅力，培养学生团结协作的精神。
（二）提高学生对体育课堂的学习兴趣
兴趣教学法是以学生的兴趣为基础开展教学，通过引导的方式引起学生们的学习兴趣，根据大部分学生的兴趣设定教学环节，设置一些具有趣味性的活动，让学生能够在积极参与体育活动的同时也能够锻炼身体，展现自身风采。当学生对体育活动产生兴趣时，就能够自主进行体育锻炼，有助于增强学生体质。
（三） 提高初中生的体育学习效率
大家都常说“兴趣是最好的老师”，确实如此，教师在开展教学时以学生的学习兴趣为出发点，用引导的方式使学生爱上学习，这样才能够调动学生的学习积极性。当学生对体育活动产生兴趣以后，就不是被动地接受知识，而且主动的参与到体育活动中，也会使教学效率大大提高。学生发自内心地参与体育活动，能够放松心情，缓解学习压力，是一种既锻炼身体又能缓解压力的好方式。由此可见，在初中体育教学中采用兴趣教学法既能增强学生的身体素质，提高学习效率，又能促进文化课的学习。
二、兴趣教学法在初中体育教学应用中存在的不足
（一） 初中体育课程教学没有围绕学生的兴趣展开
第一，很多中学并不是很重视体育课程的教学，认为学生只需要学好文化课就可以了，体育课随意开展，让学生锻炼锻炼身体即可。第二，在初中体育教学中，很多体育教师只是用个人经验以及前辈留下来的教学方式来开展教学，并没有考虑到学生的兴趣爱好以及学习需求，大多数是采用“放羊式”的教学方法，这种教学方法不但不能够引起学生的学习兴趣，还会使学生对体育教学产生一种厌倦感。第三，初中体育教学活动的方式过于单一，大多数是采用比赛的形式来开展教学，很多学生都是被动的参与到比赛中，缺乏积极性。第四，教师是初中教学课堂中的指挥者，安排好学生在课上必须要做什么，不具有灵活性，这样学生就没有时间去参加自己喜欢的体育活动，也会降低学生对体育学习的积极性。
（二） 在初中体育教学中兴趣教學法的应用不足
在初中体育教学中兴趣教学法的应用少主要有两个方面的原因，第一个是学校比较重视对学生文化知识的培养，而忽略了对体育教学，直到现在，很多学校依然采用传统的教学方式来开展初中体育教学，没有清楚的认识到体育教学的重要性，甚至有的教师认为体育课是一个可有可无的课程，有时候还会取消体育课，转为文化课，使学生不能够及时参加体育活动，影响了体育课的顺利进行。第二个是教师在开展教学的时候没有综合考虑到班上的学生对体育学习的兴趣，教师只是根据教学要求照本宣科，而且开展的体育活动比较单一、乏味，再加上学校体育器材的匮乏，学生对体育的学习兴趣慢慢降低，时间一长，体育教学的开展就不能够达到增强体质，缓解学习压力的作用，反而成了学生的一种负担。因此，教师必须要明确体育教学的重要性，并且要用正确的方式开展体育教学。
（三）兴趣教学法的教学模式不完善
“放羊式”的教学方法是现在很多初中仍在使用的教学方法，这种教学方法并没有综合考虑学生的实际情况，设计出来的课程完全不能引起学生的学习兴趣，体育活动的开展大多数是采用传统的拔河、跑步、跳远等方式，这也是教师对学生的主体地位不够重视的表现，学生只是被动的参与到教师所安排的体育活动中，而不是主动的参与。兴趣教学法要明确学生的主体地位，建立完善的教学模式，让学生能够积极主动的参与到体育活动中。
三、兴趣教学法在初中体育教学中的应用
（一） 组建学习小组
初中体育教学要重视学生的主体地位，可以组建学习小组，让每个学生都能够参加自己喜欢的体育活动，同时采用比赛的模式，提高学生的自信心，培养学生勇于拼搏的精神。比赛后教师对学生表现好的地方进行表扬，不足的地方提出建议，帮助学生改进，提高学生的学习效率。例如，同时开展羽毛球比赛、街舞比赛，学生在展现自我的同时也能够给其他同学提供一个学习方向，找到自己感兴趣的体育项目，并参与到其中。还可以开展一些培养学生凝聚力的项目，例如接力比赛和拔河比赛。教师在开展多种体育活动的时候要尊重学生的个人兴趣，同时给学生的体育活动进行评价，给出一些建议，帮助学生提升自我。
（二）将游戏融入到初中体育教学中
爱玩是每个孩子的天性，在初中体育教学中融入游戏环节，能够在很大程度上吸引学生的注意力，让学生能够积极主动的参与到体育活动中，有利于提高教学效率。首先，教师要充分了解学生的兴趣爱好；其次，根据学生的兴趣爱好设计与教学内容相关的游戏环节，营造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生都参与到游戏中，在游戏中进行体育教学，促进能够提高学生的学习积极性，还能够培养学生的合作能力、思考能力，有利于学生综合素质的培养。
（三）采用师生角度互换的教学方式
教师一边示范一边讲解，学生跟着模仿是传统的体育教学方式，但是学生只是随意的模仿，有的学生动作不标准，无法对体育活动产生兴趣。在兴趣教学法中，可以采用师生角度互换的教学方式，让学生在课余时间提前了解体育课堂上的教学内容，在上课时让学生来示范和讲解，这样学生不仅能够激发学生的学习积极性，加深课程内容的印象，还能够规范学生的动作，教师帮助学生指出不足，并帮助改进，提高学习效率。
四、结束语
在初中体育教学中使用兴趣教学法进行教学，不仅是新课程改革后的要求，也是提高学生综合素质的有效措施，提高学生对体育的学习兴趣，积极参与到体育活动中，既能锻炼身体，又能够缓解学习压力，也有利于培养学生的综合素质。
参考文献：
[1]张晓梅. 初中体育教学中兴趣教学法的运用分析[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2016， 10（35）.
[2]李忠. 兴趣教学法在初中体育教学中的应用研究[J]. 新课程导学， 2015（6）：85-85.
[3]王登富. 初中体育教学中兴趣教学法应用研究浅析[J]. 东西南北：教育， 2017（9）：00086-00086.