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【摘要】多数独立学院是高校与社会力量共建，旨在将大学生培养成理论与实践水平都过硬的专业人才。因此，在应用化学专业绿色化学研究方面的发展中，要求学校积极构建人才培养模式。本文从构建完整的应用化学知识体系、提高应用化学专业的教学质量、加强化学实验室建设、加强绿色化学方向的师资队伍建设探讨了这一科学问题。
【关键词】独立学院 应用化学 绿色化学 人才培养
绿色化学是近一段时间内在化学领域的前沿词汇，绿色化学人才也在时代的发展脚步中显得尤为重要。绿色化学指的是用化学的技术和方法减少或消灭对于人类健康、社区安全、生态环境等有害的原料、催化剂、溶剂或试剂、产物、副产物等的使用和产生，又称为环境友好化学。绿色化学的发展是高度符合科学发展要求的，将消除有毒有害物质作为核心理想，从根源处消除污染。应用化学专业旨在培养具备化学基础知识、理论、技能的人才，而且不仅要具备过硬的知识素质，还要具有一定的化学实践能力，将学生培养成专业的化学人才。
1构建完整的应用化学知识体系
在独立学院的发展背景下，要想培养绿色化学人才，就需要对应用化学专业进行适当的更新和改革，并构建出一整套完整的知识体系，发展应用化学专业。在独立学院培养绿色化学人才并不是纸上谈兵，独立学院多是高校与社会力量共建，培养德才兼备的专业型人才，能够在大学生身上体现理论与实践的高度结合。因此，首先需要从专业知识体系着眼，细化每一科专业知识，再搭建一个系统的知识平台，从而构建知识体系。第一，要找到体系的中心点，对于应用化学专业来讲，理论知识和实践环节都比较靠近中心，而鉴于要培养绿色化学人才，因此要将“绿色、环保、健康”作为知识体系的中心；第二，在体系中心的周围，对知识脉络进行分类，绿色化学主要解决问题是环境和能源问题；第三，对每一类的知识“添枝加叶”，在环境问题方面，要把握住化工生产的过程，尽量恢复自然环境中已经存在的污染，解决现有的污染问题，并进一步预防环境污染，在能源问题方面，尽量提高原材料的利用率，循环利用副产品，并减少对于不可再生能源的消耗；第四，要敢于打破固有结构，跳出传统的桎梏，实现知识的更新换代，这样才能完成人才的培养工作。高校在发展专业、培养学生的过程中，必须要注意知识体系的构建，这样才能保证传授给学生的是完整的、科学的系统知识，在授课阶段就避免了学生学习时的一知半解和知识死角，而学生如果掌握的是系统的知识，那么就利于学生对于知识的学习、理解、掌握、应用，进一步完善知识体系，是人才培养的基础环节。
2提高应用化学专业的教学质量
人才培养需要向教学环节要质量，因此要着重于应用化学专业教学质量的提高，并注意在教学的各个环节中加入绿色化学的教学内容，并对于这一方面的课程要格外重视，才能在传统的应用化学教学中培养专业的绿色化学人才。首先，确定明确的教学目标，将学生掌握绿色化学知识、提高专业技能作为主要的教学目标，让学生可以主动运用知识，并指导实际工作；其次，选择合理的教学方法，才能形成友好的教学氛围，让学生变被动为主动，提高学生的学习兴趣，深刻地理解绿色化学对于社会发展的重要意义，学生自愿接受有关绿色化学的教育，例如，要充分运用因材施教法、实验法等，让学生亲身参与教学，自己动手操作实验，并在实验环节中发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力，加强绿色化学的学习意识，并且要满足每一个学生的发展要求，对于层次不同的学生要给予不同程度的教育；第三，营造和谐的课堂环境，传统的课堂教学往往是死板的、压抑的，教师处于绝对的主导地位，学生被动学习，逐渐丧失了学习动力和兴趣，进而降低了教学质量，因此，要想培养出色的绿色化学人才，还要活跃课堂气氛、打造课堂文化，让教师和学生能够处于平等的位置上，营造和谐、友好、平等的课堂氛围，教师放手让学生自己去学习，才能提升学生的兴趣，发挥主观能动性，进一步提升教学质量；第四，加强教学反馈能够让教师及时掌握学生的学习情况，进而及时纠正学生在学习过程中出现的错误，教师可以根据学生的实际情况选择教学方法，这就要求加强师生间的互动和沟通，教师鼓励学生提出问题，并帮助学生一起解决问题；第五，课堂以外的时间也要积极把握，教师可以引导学生走进实验室，根据自己的兴趣做有关绿色化学的实验，从而提升学生的动手能力，培养学生的创新思维，只有学生能够主动地解决问题，才能够实现人才培养。绿色化学的发展对于社会的发展有着极为重要的意义，需要高校顺应时代发展的要求，积极打造人才培养模式，将应用化学专业的学生培养成绿色化学专业人才。
3加强化学实验室建设
绿色化学是要求学生具有较强的实践能力的，无论是解决环境问题，还是解决能力问题，都需要专业人才掌握化学技术，处理环境污染问题，并开发出新型的能源，节约社会发展带来的资源浪费，因此，这一行业就给高校的人才培养提出了更高的要求。学生能够走进实验室，才能够主动寻求解决问题的办法，而高校应该投入资金和精力，为学生提供完善的实验条件，建设科学的化学实验室，并准备足够的化学实验资源，积极鼓励学生动手实验。一方面，学校在保护实验室的基础上，开放部分实验室，并为学生提供免费的实验器材和材料，不应因为实验时间、实验难度等各种问题拒绝学生的实验要求，这样会使学生的学习热情迅速下降；另一方面，绿色化学专业发展，应该建设与之相配套的专用实验室，绿色化学与应用化学、化学工程与工艺、化学制药等还是存在着较大差别的，虽然使用同一间实验室影响不大，但是不同研究方向的学生之间会互相影响，进而影响该专业学生的独立成长，因此，应该建立专门的绿色化学研究实验室，向本专业或研究方向的师生开放。
结束语
作为化学研究领域的新兴学科，绿色化学在如今的时代背景下得到了高度重视，很多专业学者都将目光集中在绿色化学的研究点上。高校的人才培养也应该紧跟时代发展步伐，着眼于绿色化学专业的发展，符合科学发展观的要求，建立环境友好型社会。在这样的背景下，高校构建科学合理的绿色化学人才培养模式具有很强的现实意义，这不仅给高校发展提出了更高的要求，同时也为化学专业的发展提供了难得的机遇。
【参考文献】
[1]张忠平，薛建跃，王新运，程乐华. 地方院校应用化學专业绿色化学人才培养模式探索[J]. 巢湖学院学报，2011， 03：142-
145+164.
[2]王俊，李翠勤，李杰，牛瑞霞，张荣明. 构建具有行业特色的应用化学专业人才培养模式[J]. 化工高等教育，2012，03：21-
24+27.
[3]康新平，安哲. 应用化学专业高素质应用型人才培养模式的探索与实践[J]. 广东化工，2012，07：231-232.
【关键词】独立学院 应用化学 绿色化学 人才培养
绿色化学是近一段时间内在化学领域的前沿词汇，绿色化学人才也在时代的发展脚步中显得尤为重要。绿色化学指的是用化学的技术和方法减少或消灭对于人类健康、社区安全、生态环境等有害的原料、催化剂、溶剂或试剂、产物、副产物等的使用和产生，又称为环境友好化学。绿色化学的发展是高度符合科学发展要求的，将消除有毒有害物质作为核心理想，从根源处消除污染。应用化学专业旨在培养具备化学基础知识、理论、技能的人才，而且不仅要具备过硬的知识素质，还要具有一定的化学实践能力，将学生培养成专业的化学人才。
1构建完整的应用化学知识体系
在独立学院的发展背景下，要想培养绿色化学人才，就需要对应用化学专业进行适当的更新和改革，并构建出一整套完整的知识体系，发展应用化学专业。在独立学院培养绿色化学人才并不是纸上谈兵，独立学院多是高校与社会力量共建，培养德才兼备的专业型人才，能够在大学生身上体现理论与实践的高度结合。因此，首先需要从专业知识体系着眼，细化每一科专业知识，再搭建一个系统的知识平台，从而构建知识体系。第一，要找到体系的中心点，对于应用化学专业来讲，理论知识和实践环节都比较靠近中心，而鉴于要培养绿色化学人才，因此要将“绿色、环保、健康”作为知识体系的中心；第二，在体系中心的周围，对知识脉络进行分类，绿色化学主要解决问题是环境和能源问题；第三，对每一类的知识“添枝加叶”，在环境问题方面，要把握住化工生产的过程，尽量恢复自然环境中已经存在的污染，解决现有的污染问题，并进一步预防环境污染，在能源问题方面，尽量提高原材料的利用率，循环利用副产品，并减少对于不可再生能源的消耗；第四，要敢于打破固有结构，跳出传统的桎梏，实现知识的更新换代，这样才能完成人才的培养工作。高校在发展专业、培养学生的过程中，必须要注意知识体系的构建，这样才能保证传授给学生的是完整的、科学的系统知识，在授课阶段就避免了学生学习时的一知半解和知识死角，而学生如果掌握的是系统的知识，那么就利于学生对于知识的学习、理解、掌握、应用，进一步完善知识体系，是人才培养的基础环节。
2提高应用化学专业的教学质量
人才培养需要向教学环节要质量，因此要着重于应用化学专业教学质量的提高，并注意在教学的各个环节中加入绿色化学的教学内容，并对于这一方面的课程要格外重视，才能在传统的应用化学教学中培养专业的绿色化学人才。首先，确定明确的教学目标，将学生掌握绿色化学知识、提高专业技能作为主要的教学目标，让学生可以主动运用知识，并指导实际工作；其次，选择合理的教学方法，才能形成友好的教学氛围，让学生变被动为主动，提高学生的学习兴趣，深刻地理解绿色化学对于社会发展的重要意义，学生自愿接受有关绿色化学的教育，例如，要充分运用因材施教法、实验法等，让学生亲身参与教学，自己动手操作实验，并在实验环节中发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力，加强绿色化学的学习意识，并且要满足每一个学生的发展要求，对于层次不同的学生要给予不同程度的教育；第三，营造和谐的课堂环境，传统的课堂教学往往是死板的、压抑的，教师处于绝对的主导地位，学生被动学习，逐渐丧失了学习动力和兴趣，进而降低了教学质量，因此，要想培养出色的绿色化学人才，还要活跃课堂气氛、打造课堂文化，让教师和学生能够处于平等的位置上，营造和谐、友好、平等的课堂氛围，教师放手让学生自己去学习，才能提升学生的兴趣，发挥主观能动性，进一步提升教学质量；第四，加强教学反馈能够让教师及时掌握学生的学习情况，进而及时纠正学生在学习过程中出现的错误，教师可以根据学生的实际情况选择教学方法，这就要求加强师生间的互动和沟通，教师鼓励学生提出问题，并帮助学生一起解决问题；第五，课堂以外的时间也要积极把握，教师可以引导学生走进实验室，根据自己的兴趣做有关绿色化学的实验，从而提升学生的动手能力，培养学生的创新思维，只有学生能够主动地解决问题，才能够实现人才培养。绿色化学的发展对于社会的发展有着极为重要的意义，需要高校顺应时代发展的要求，积极打造人才培养模式，将应用化学专业的学生培养成绿色化学专业人才。
3加强化学实验室建设
绿色化学是要求学生具有较强的实践能力的，无论是解决环境问题，还是解决能力问题，都需要专业人才掌握化学技术，处理环境污染问题，并开发出新型的能源，节约社会发展带来的资源浪费，因此，这一行业就给高校的人才培养提出了更高的要求。学生能够走进实验室，才能够主动寻求解决问题的办法，而高校应该投入资金和精力，为学生提供完善的实验条件，建设科学的化学实验室，并准备足够的化学实验资源，积极鼓励学生动手实验。一方面，学校在保护实验室的基础上，开放部分实验室，并为学生提供免费的实验器材和材料，不应因为实验时间、实验难度等各种问题拒绝学生的实验要求，这样会使学生的学习热情迅速下降；另一方面，绿色化学专业发展，应该建设与之相配套的专用实验室，绿色化学与应用化学、化学工程与工艺、化学制药等还是存在着较大差别的，虽然使用同一间实验室影响不大，但是不同研究方向的学生之间会互相影响，进而影响该专业学生的独立成长，因此，应该建立专门的绿色化学研究实验室，向本专业或研究方向的师生开放。
结束语
作为化学研究领域的新兴学科，绿色化学在如今的时代背景下得到了高度重视，很多专业学者都将目光集中在绿色化学的研究点上。高校的人才培养也应该紧跟时代发展步伐，着眼于绿色化学专业的发展，符合科学发展观的要求，建立环境友好型社会。在这样的背景下，高校构建科学合理的绿色化学人才培养模式具有很强的现实意义，这不仅给高校发展提出了更高的要求，同时也为化学专业的发展提供了难得的机遇。
【参考文献】
[1]张忠平，薛建跃，王新运，程乐华. 地方院校应用化學专业绿色化学人才培养模式探索[J]. 巢湖学院学报，2011， 03：142-
145+164.
[2]王俊，李翠勤，李杰，牛瑞霞，张荣明. 构建具有行业特色的应用化学专业人才培养模式[J]. 化工高等教育，2012，03：21-
24+27.
[3]康新平，安哲. 应用化学专业高素质应用型人才培养模式的探索与实践[J]. 广东化工，2012，07：231-232.