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6月5日，2017届高考的前2天，高三学生在校的最后夜自修适逢生物学科辅导，晚上9：40结束，看着学生整理资料忙碌的身影，我在微信朋友圈里发下这样一段话：高考在即，此刻的你们也许兴奋，也许害怕，但都不愿时光偷偷溜走。高考不是决定人生的考试，它只是一场公平的考试，是可以靠实力来证明自己的考试。三年里，你们经历了青春、遗憾、喜乐、成长；三年后，你们剑未佩妥，转眼便是江湖，愿你们合上笔盖的刹那，有着侠客收剑入鞘般的骄傲……这是别人家的高考！作为高三老师，这亦是我们家的高考，思绪又让我飞到了我经历的高考那些事儿。
我的高考：觉醒与决心
我的高考在1990年，我就读的高中在江阴最东的一所乡村完中，考场设在30公里以外的城区江阴高中，那时候高三没有一次次的模拟考试，考前也没有什么壮行仪式，更没有一次次的会议来进行答题须知和考风考纪教育，父母刚好是农忙季节因此也没有人送考，那是真正拼自身实力的时代。记忆中，高考那几天江南洪涝，学校地处水乡，底楼的教室都浸水了，到了江阴住在人民路上的第一招待所，时任分管教育的副市长还来看望我们这些来自灾区的考生。90年代前后江苏高考前还有个5月初进行的预考，预考通过了才能参加高考，很多人在预考就被淘汰掉了。而我所在的中学应届生每年能达专科线的人数始终在个位数徘徊，有幸能够正式参加高考的最后不少人也不得不接受复读的命运。因此感觉自己通过了预考算是很荣幸了，也没有什么雄心壮志，到了江阴考试其实还是比较轻松与淡定的。第一天晚上，招待所一墙之隔的远望基地家属院播放电影，在其他考生认真复习的同时，我们几个小伙伴偷偷溜出去看了场电影。高考成绩公布后，自然分数是令人惭愧的，对于一所农村中学来說，这个结果是预料之中的，只不过预料变成现实罢了。
现在知道那几年的高考专科以上进线率在20%左右，也许不少考生高考前后就是我当年这样的状态：没有轰轰烈烈的过程，也没有名落孙山的“痛不欲生”。读大学也不是那时候绝大多数年轻人的标配，读书改变命运的仅仅是一小部分，他们配得上“天之骄子”的称号。然后看到成绩单后，反而激发起了我与生俱来的不服输的意识，我决定复读。一年的复读时光稍纵即逝，在紧张与沉着的心情中，我踏上了人生的第二次高考，由于基础太薄弱，加上数学偏科太厉害，虽然成绩有了很大的提高，但高考成绩依然离专科最低控制线还有10多分的差距。
也许有些遗憾是与生俱来的，是必须要的经历，仅仅靠自己的力量无法改变。于是我决定再次复读，并且和父亲商量后要换个环境，来到了当时很有名气的一所高中复读。由于前来复读人数众多，当时学校专门成立了一文一理两个复习班，并给我们安排学校最好的老师。这些老师也确实有水平，坐在教室里听这些老师讲课，真有如沐春风的感觉，当时我就想，以后我假如做了老师，我一定要成为他们这样的老师。由于班级内都是复读生，学习氛围很好，加上老师也确实有水平，我的成绩也进步很大，平时的考试都可以进入到本科的分数线了。可惜由于江苏复读生队伍庞大，上级通知要遣散补习班，于是在下学期开学不久我们这个班就解散了，好在学校周边的一位要好的同学家里房子大，我们就住在他家里进行自习。就在这时，针对教师“下海”流失严重，江苏出台政策在5月份预考师范生有大专层次录取计划。班主任老师解读完政策之后，鼓励我们这些农家子弟都试一试。不少同学都抱着多一次机会多一份跳出农村户口希望的态度参加了这次预考，没有想到我考出了531分的成绩，最终被一所院校录取，成为一名师范生，我最终也就没有再参加1992年的全国高考。对此我没有喜出望外，因为我的努力和决心更多的感觉是水到渠成。现在看来高考所承载的，也许不止是一次考试，而是公开、透明的社会底线，是勤奋刻苦的传统价值观，是对于知识改变命运这一常识的重申。
我教高三：责任与担当
毕业后回到家乡的一所学校任教，我把“让读书成为一种必然选择，让写作成为一种欲望和习惯，让积累成为生命的一部分，让平时的教学处于一种研究状态。”做为我的教学信念。一份耕耘一份收获，我先后成为无锡市教学能手、无锡市学科带头人、江苏省正高级教师、江苏省特级教师。工作22年以来先后送走了11届毕业生，先后有一大批学生走进了上海交大、复旦大学、南京大学等高校，见证了高考40年尤其是2000年以来历次重要的高考改革：1999年以后高校开始大扩招、2000年担任江苏高考改革后首届3+小综合的生物教学工作，2002年仅仅实施一年的3+大综合，2003年高考时间从7月7、8调整到6月7、8日，2003年开始的3+1+1高考模式，2008年开始3+2+综合素质评价录取模拟，保送生制度、自主招生、综合评价录取、高职以前单招等多元化录取方式等等，高考与改革开放几乎同步，早已嵌入了宏大叙事的话语中，成为国家发展路径的一个注脚。
高三老师很辛苦，但高三老师也很有获得感，不一样的起跑线，别样的奔跑，迎来同样的终点与鲜花，无数个令人感奋的高考故事，已经积淀为你我他深刻的记忆，对拼搏的鼓励，不可否认，这些都是中国梦的精神源头。我们这样对学生以鼓励：我们不怕目标定得高远，只怕没有追寻的勇气、热情和执著。只要心头时时燃烧着坚定的信念，一往无前地行进下去，就会惊讶地发现：很多所谓的远方其实并不遥远。高考，对每一个人都是挑战，它能够激发蕴藏于我们心底的想象力和与生俱来的强者意识！高考，对每一个人也都是机遇，它能够为你打开一扇门，展示一个新天地……高考是一场硬仗，打赢这场硬仗的关键是我们要有一支过硬的团队，作风是团队战斗力的所在。避免质量起伏的关键是要把高考的主动权牢牢地把握在自己手中，这个主动权的把握就是要加强对教学和高考的深入研究。所谓高三老师，就是在认清底牌之后，依然认真打好每一张牌；世上只有一种大坚韧，就是拨开迷雾后依然认真生活、努力前行。任何抱怨、等待和懈怠，都是对这段时间的辜负！致敬高考，你在成就学生的同时也成就了我们。
我命考题：光荣与使命
随着高考改革的不断深入，为了配合国家有关提倡公平教育，将高考自主命题权逐步下放的政策。2004年江苏省首次独立命题，并持续至今。2012年的那一年参与江苏省高考生物学科命题机会，又让我的高考记忆增添了一份色彩。大概在那年4月10晚上我接到省教育考试院的电话，邀请我参加高考命题，并且要求我在做好保密工作的基础上，征求学校和家人的意见。其实至今也不清楚自己是如何被选中参与高考命题的，也许由于我多年任教高三，在教学的同时发表了大量高考研究的文章，对高考命题研究有自己的见解，受到了江苏省教育考试院和江苏高考生物命题专家组的注意，才会受邀参与江苏省高考生物命题工作。
记得上午到指定宾馆报道后，下午会议时任沈键厅长高瞻远瞩地明确了高考命题的意义和要求。在签订保密协议和安检后到达命题地点进行封闭工作。通过专家的指导和自己的努力，很好的完成了任务，主命的试题至今还保留为《考试说明》的样题。在命题中我也深刻感受到：大学教授是命题主力，高考选拔的对象要进入大学，所以高等教育的思维也需要贯彻到高考中，从而指导高中教学。大学教授更多追求的是学术上的严谨，而相对我们中学老师来说更多追求的是标准答案。在我们的教学中专业视野的深度和准度非常重要！我也为自己参与这项工作而自豪。
高考40年来，一批批的学子走上了大学的殿堂，与之相伴的是命运选择的自由，社会秩序的构建，百姓财富的累积，综合实力的提升。我先后参加了高考，送走了一批批孩子参加高考，参加了高考试题的命题工作，在铭记与奋斗中相依前行，实践着高考改革，也见证了高考改革。无论时代如何变化，高考如何变革，时代对知识的尊崇、我们对梦想的追求从未改变。在这张永无止境的答卷上，每一代人都面临着各自的考题，都应当也必将作出精彩的解答。
陆敏刚 男，1972年5月出生。江苏省特级教师，江苏省正高级教师，江苏省“333高层次人才培养”第三层次培养对象，无锡市中小学教育名家培养对象，无锡市教育科研带头人。现为江苏省江阴长泾中学副校长。
我的高考：觉醒与决心
我的高考在1990年，我就读的高中在江阴最东的一所乡村完中，考场设在30公里以外的城区江阴高中，那时候高三没有一次次的模拟考试，考前也没有什么壮行仪式，更没有一次次的会议来进行答题须知和考风考纪教育，父母刚好是农忙季节因此也没有人送考，那是真正拼自身实力的时代。记忆中，高考那几天江南洪涝，学校地处水乡，底楼的教室都浸水了，到了江阴住在人民路上的第一招待所，时任分管教育的副市长还来看望我们这些来自灾区的考生。90年代前后江苏高考前还有个5月初进行的预考，预考通过了才能参加高考，很多人在预考就被淘汰掉了。而我所在的中学应届生每年能达专科线的人数始终在个位数徘徊，有幸能够正式参加高考的最后不少人也不得不接受复读的命运。因此感觉自己通过了预考算是很荣幸了，也没有什么雄心壮志，到了江阴考试其实还是比较轻松与淡定的。第一天晚上，招待所一墙之隔的远望基地家属院播放电影，在其他考生认真复习的同时，我们几个小伙伴偷偷溜出去看了场电影。高考成绩公布后，自然分数是令人惭愧的，对于一所农村中学来說，这个结果是预料之中的，只不过预料变成现实罢了。
现在知道那几年的高考专科以上进线率在20%左右，也许不少考生高考前后就是我当年这样的状态：没有轰轰烈烈的过程，也没有名落孙山的“痛不欲生”。读大学也不是那时候绝大多数年轻人的标配，读书改变命运的仅仅是一小部分，他们配得上“天之骄子”的称号。然后看到成绩单后，反而激发起了我与生俱来的不服输的意识，我决定复读。一年的复读时光稍纵即逝，在紧张与沉着的心情中，我踏上了人生的第二次高考，由于基础太薄弱，加上数学偏科太厉害，虽然成绩有了很大的提高，但高考成绩依然离专科最低控制线还有10多分的差距。
也许有些遗憾是与生俱来的，是必须要的经历，仅仅靠自己的力量无法改变。于是我决定再次复读，并且和父亲商量后要换个环境，来到了当时很有名气的一所高中复读。由于前来复读人数众多，当时学校专门成立了一文一理两个复习班，并给我们安排学校最好的老师。这些老师也确实有水平，坐在教室里听这些老师讲课，真有如沐春风的感觉，当时我就想，以后我假如做了老师，我一定要成为他们这样的老师。由于班级内都是复读生，学习氛围很好，加上老师也确实有水平，我的成绩也进步很大，平时的考试都可以进入到本科的分数线了。可惜由于江苏复读生队伍庞大，上级通知要遣散补习班，于是在下学期开学不久我们这个班就解散了，好在学校周边的一位要好的同学家里房子大，我们就住在他家里进行自习。就在这时，针对教师“下海”流失严重，江苏出台政策在5月份预考师范生有大专层次录取计划。班主任老师解读完政策之后，鼓励我们这些农家子弟都试一试。不少同学都抱着多一次机会多一份跳出农村户口希望的态度参加了这次预考，没有想到我考出了531分的成绩，最终被一所院校录取，成为一名师范生，我最终也就没有再参加1992年的全国高考。对此我没有喜出望外，因为我的努力和决心更多的感觉是水到渠成。现在看来高考所承载的，也许不止是一次考试，而是公开、透明的社会底线，是勤奋刻苦的传统价值观，是对于知识改变命运这一常识的重申。
我教高三：责任与担当
毕业后回到家乡的一所学校任教，我把“让读书成为一种必然选择，让写作成为一种欲望和习惯，让积累成为生命的一部分，让平时的教学处于一种研究状态。”做为我的教学信念。一份耕耘一份收获，我先后成为无锡市教学能手、无锡市学科带头人、江苏省正高级教师、江苏省特级教师。工作22年以来先后送走了11届毕业生，先后有一大批学生走进了上海交大、复旦大学、南京大学等高校，见证了高考40年尤其是2000年以来历次重要的高考改革：1999年以后高校开始大扩招、2000年担任江苏高考改革后首届3+小综合的生物教学工作，2002年仅仅实施一年的3+大综合，2003年高考时间从7月7、8调整到6月7、8日，2003年开始的3+1+1高考模式，2008年开始3+2+综合素质评价录取模拟，保送生制度、自主招生、综合评价录取、高职以前单招等多元化录取方式等等，高考与改革开放几乎同步，早已嵌入了宏大叙事的话语中，成为国家发展路径的一个注脚。
高三老师很辛苦，但高三老师也很有获得感，不一样的起跑线，别样的奔跑，迎来同样的终点与鲜花，无数个令人感奋的高考故事，已经积淀为你我他深刻的记忆，对拼搏的鼓励，不可否认，这些都是中国梦的精神源头。我们这样对学生以鼓励：我们不怕目标定得高远，只怕没有追寻的勇气、热情和执著。只要心头时时燃烧着坚定的信念，一往无前地行进下去，就会惊讶地发现：很多所谓的远方其实并不遥远。高考，对每一个人都是挑战，它能够激发蕴藏于我们心底的想象力和与生俱来的强者意识！高考，对每一个人也都是机遇，它能够为你打开一扇门，展示一个新天地……高考是一场硬仗，打赢这场硬仗的关键是我们要有一支过硬的团队，作风是团队战斗力的所在。避免质量起伏的关键是要把高考的主动权牢牢地把握在自己手中，这个主动权的把握就是要加强对教学和高考的深入研究。所谓高三老师，就是在认清底牌之后，依然认真打好每一张牌；世上只有一种大坚韧，就是拨开迷雾后依然认真生活、努力前行。任何抱怨、等待和懈怠，都是对这段时间的辜负！致敬高考，你在成就学生的同时也成就了我们。
我命考题：光荣与使命
随着高考改革的不断深入，为了配合国家有关提倡公平教育，将高考自主命题权逐步下放的政策。2004年江苏省首次独立命题，并持续至今。2012年的那一年参与江苏省高考生物学科命题机会，又让我的高考记忆增添了一份色彩。大概在那年4月10晚上我接到省教育考试院的电话，邀请我参加高考命题，并且要求我在做好保密工作的基础上，征求学校和家人的意见。其实至今也不清楚自己是如何被选中参与高考命题的，也许由于我多年任教高三，在教学的同时发表了大量高考研究的文章，对高考命题研究有自己的见解，受到了江苏省教育考试院和江苏高考生物命题专家组的注意，才会受邀参与江苏省高考生物命题工作。
记得上午到指定宾馆报道后，下午会议时任沈键厅长高瞻远瞩地明确了高考命题的意义和要求。在签订保密协议和安检后到达命题地点进行封闭工作。通过专家的指导和自己的努力，很好的完成了任务，主命的试题至今还保留为《考试说明》的样题。在命题中我也深刻感受到：大学教授是命题主力，高考选拔的对象要进入大学，所以高等教育的思维也需要贯彻到高考中，从而指导高中教学。大学教授更多追求的是学术上的严谨，而相对我们中学老师来说更多追求的是标准答案。在我们的教学中专业视野的深度和准度非常重要！我也为自己参与这项工作而自豪。
高考40年来，一批批的学子走上了大学的殿堂，与之相伴的是命运选择的自由，社会秩序的构建，百姓财富的累积，综合实力的提升。我先后参加了高考，送走了一批批孩子参加高考，参加了高考试题的命题工作，在铭记与奋斗中相依前行，实践着高考改革，也见证了高考改革。无论时代如何变化，高考如何变革，时代对知识的尊崇、我们对梦想的追求从未改变。在这张永无止境的答卷上，每一代人都面临着各自的考题，都应当也必将作出精彩的解答。
陆敏刚 男，1972年5月出生。江苏省特级教师，江苏省正高级教师，江苏省“333高层次人才培养”第三层次培养对象，无锡市中小学教育名家培养对象，无锡市教育科研带头人。现为江苏省江阴长泾中学副校长。